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1、學(xué)案 真情實(shí)感 在高考中寫(xiě)出優(yōu)秀作文一直是考生們夢(mèng)寐以求的事。如何寫(xiě)作文才能優(yōu)秀呢？2009年湖北省高考語(yǔ)文評(píng)卷組老師、華中師大文學(xué)院教授許祖華說(shuō)：“好作文一定要有真情實(shí)感，且積極向上?！逼鋵?shí)，綜觀近幾年高考滿(mǎn)分作文，“關(guān)注生活，書(shū)寫(xiě)真情實(shí)感”，成為吸引閱卷老師的最大亮點(diǎn)。,,情感是寫(xiě)作的血液，寫(xiě)過(guò)文章的人都會(huì)懂得“文以情 生”，情感與作文的關(guān)系是極為密切的，無(wú)論哪種文 體，都離不開(kāi)一個(gè)“情”字。“情動(dòng)于中而形于言”，只要 作者情感的閘門(mén)一打開(kāi)，自然情到筆至，妙筆生花。 事實(shí)告訴我們，作者有了真正發(fā)自?xún)?nèi)心的“從肺腑中 流出”的真情實(shí)感，就能做到寫(xiě)山能情滿(mǎn)于山，寫(xiě)海能 意溢于海，甚至讓
2、作品富于永久的生命力，使之“垂世 而行遠(yuǎn)”。李清照“淡蕩春光寒食天”一詞，雖不著一“情” 字，然詞情采畢出，情味無(wú)窮；辛棄疾“落日樓頭，斷 鴻聲里”一詞，雖未言一“愁”字，然誰(shuí)不知詞人的滿(mǎn)腹 的“愁”滋味呢？李、辛二詞何以取得如此的藝術(shù)效果， 其中之一是情感使然，是情感的魅力所致。,要培養(yǎng)寫(xiě)作中的真情實(shí)感。真情實(shí)感從何而來(lái)？怎樣培養(yǎng)真情實(shí)感？這是很值得探討的問(wèn)題。在平時(shí)的學(xué)生作文中，矯揉造作、虛情假意、言不由衷、無(wú)病呻吟還比較突出。正如有人說(shuō)的，如今作文，人事可以造假，思想可以造假，甚至情感也可以造假。造成“造假”的原因自然很多，有社會(huì)的，有學(xué)校的，有老師的，也有學(xué)生自身的。如社會(huì)和學(xué)校向?qū)W生
3、過(guò)多地灌輸特定意識(shí)形態(tài)的東西，一味地強(qiáng)調(diào)要多唱頌歌、贊歌，明明是虛假的，也要粉飾頌贊。如封閉教學(xué)，封閉寫(xiě)作，沿用過(guò)去那套棄之不掉的閉門(mén)造車(chē)、面壁作文的方式方法。如老師牽手，學(xué)生制模，老師過(guò)多地給作文定框定調(diào)，而學(xué)生僅在設(shè)計(jì)好的模具上做工。所有這些，都直接制約著阻礙著學(xué)生情感的產(chǎn)生、發(fā)展和表達(dá)，往嚴(yán)重處說(shuō)，是扼殺和泯滅人的靈性和情感。,如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的真情實(shí)感呢？ 1.用心感受生活，在生活中孕育情感 “用心感受生活”，因?yàn)榍楦兄荒軓纳钪衼?lái)，離開(kāi)生活就無(wú)所謂情感，所以要獲得真情實(shí)感，根本的經(jīng)驗(yàn)就是實(shí)感生活。因?yàn)椤罢媲椤敝荒軓摹皩?shí)感”中產(chǎn)生，無(wú)生活實(shí)感，就不可能有真情。寫(xiě)作與生活的關(guān)系也一樣
4、，寫(xiě)作不能離開(kāi)生活，沒(méi)有生活，也就沒(méi)有寫(xiě)作。 我們要教育學(xué)生多面向社會(huì)，多關(guān)注生活，要以飽滿(mǎn)的感情去觀察和對(duì)待周?chē)目陀^事物，去建立感情，再將這些感情融進(jìn)寫(xiě)作中，這樣也就不愁文章沒(méi)有情感沒(méi)有感染力了。要做到這些，作為我們教育者就要讓學(xué),生走出封閉的課堂，走向?qū)W生真實(shí)的生活，走向創(chuàng)作的 廣闊天地，讓學(xué)生用正確的眼光去審視生活，去體驗(yàn)生 活的滋味，去抒發(fā)自己的感情。 2.開(kāi)設(shè)情景作文課，在活動(dòng)中激發(fā)情感 面對(duì)實(shí)情實(shí)景，師生共同在創(chuàng)設(shè)的特定范圍內(nèi)有組 織有目的有對(duì)象地寫(xiě)作，容易釀造氛圍，調(diào)動(dòng)情緒，激 發(fā)興趣，觸發(fā)靈感。如站在風(fēng)中、雨中、雪中，或月下、 花間、霞光里，寫(xiě)一景致；如憑窗遠(yuǎn)眺，寫(xiě)遠(yuǎn)山
5、、遠(yuǎn)水 或是遠(yuǎn)天。那該是一種怎樣的寫(xiě)作境界，何愁寫(xiě)不出觸 景生情、情景交融的佳作？如開(kāi)展寫(xiě)作“活動(dòng)”課，報(bào)告、 講座、演講、交流、討論、辯論、競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)、展覽,等，變“單一”為“多樣”，變“靜寫(xiě)”“死寫(xiě)”為“動(dòng)寫(xiě)”“活 寫(xiě)”。這樣，何愁學(xué)生思維不活、感情不豐、文章不好 呢？如果要尋求寫(xiě)作境界的話(huà)，那么讓學(xué)生在情景中觸 發(fā)情緒，在活動(dòng)中激發(fā)情感，在一種亢奮中抒情作文， 才是寫(xiě)作的最佳境界。 3.勤寫(xiě)深思，在寫(xiě)作中升華情感 人們說(shuō)，在生活中，一見(jiàn)鐘情的人很多，然而靠一 見(jiàn)鐘情成功的婚姻卻并不多。這話(huà)說(shuō)得很有道理。事實(shí) 上，有很多人就是因?yàn)橐灰?jiàn)鐘情傾心于他（她）而導(dǎo)致 上當(dāng)受騙。要知道，人的情感
6、往往不是一次就能“傳真” 的，你千萬(wàn)別格外“叫真”。這事理用在作文活動(dòng)中很有,借鑒意義。若要作文，僅靠淺嘗輒止得來(lái)的情感體驗(yàn)，不可能感動(dòng)作者自己，更不可能感動(dòng)讀者大家。反過(guò)來(lái)說(shuō)，要深層的思考，要深刻的認(rèn)識(shí)，要升華了的情感，寫(xiě)作是解決問(wèn)題的最佳途徑。通過(guò)寫(xiě)作，可以促使你深思再深思，認(rèn)識(shí)再認(rèn)識(shí)，體察再體察，感知再感知，將感性的認(rèn)識(shí)上升為理性的認(rèn)識(shí)，將淺層次低層次的情緒上升為深層次高層次的情感。一位同學(xué)，參加了今年一作家社的西安夏令營(yíng)活動(dòng)，他初寫(xiě)日記，僅寫(xiě)些新奇、好玩、一路興奮什么的；后來(lái)通過(guò)重新認(rèn)識(shí)、體察和感知，進(jìn)行多次地否決修正、深化和升華，終于撰寫(xiě)出有深層理念和高層情感的文章。如感受到西安古城
7、那濃厚 深沉的文化內(nèi)蘊(yùn)，如一路品味出新老作家那初難讀懂的心品、氣質(zhì)和精神風(fēng)采。,【范文一】 踮起腳尖 2009年湖南卷高考滿(mǎn)分作文 夜很深了，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，父母還未回來(lái)，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機(jī)，雖然窮，卻仍是不愿低頭。在這個(gè)陌生的大城市，我沒(méi)有錢(qián)去上優(yōu)秀的高中。但我有自己的理想與目標(biāo)，我雖然衣著破舊，卻有自己的尊嚴(yán)。今年是高三下學(xué)期了，高考是我實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。,惟一讓我心中有一絲不滿(mǎn)的便是父母，他們每天總 是那么早地起床離去，又是那么晚地回來(lái)。我多么想有 一次我們一家三口在周末去公園
8、游玩，去河邊吹風(fēng)，可 是連這一點(diǎn)小小的要求，上天也沒(méi)有給過(guò)我一次答應(yīng)。 不行，今天一定要等到他們回來(lái)。我知道他們是為了掙 錢(qián)，是為了我，可是我不愿他們?nèi)绱藙诶?。我愿意過(guò)得 更艱苦些，畢竟我還有很長(zhǎng)的明天。 門(mén)外的樓梯隱約傳來(lái)了一絲絲響動(dòng)，那么輕，那么 微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門(mén)口，頹然停下。 過(guò)了好一會(huì)兒，才慢慢地聽(tīng)到一絲輕微的金屬碰撞 聲，一個(gè)物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)聲。,門(mén)，悄然打開(kāi)了，“輕點(diǎn)，孩子睡著了”，這是母親的聲音。 我能感受到她正踮著腳尖向我走來(lái)。 沒(méi)有聲音，我卻能感受得到，那個(gè)輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心?！坝瞩吡吮蛔?” 母親輕輕地拉過(guò)被
9、子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去 自始至終，家中的燈沒(méi)有亮一下，也沒(méi)有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。 拉過(guò)被子蒙住頭，我強(qiáng)忍著聲音不被流露，淚水卻一行一行地滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道濕了一大片。,男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行!多少年了，多少個(gè)日日夜夜!每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動(dòng)，我還有什么要感到生氣的呢? 朱自清有父親的背影，史鐵柱(生)有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書(shū)，而我，我有什么?我有父母踮起的腳尖! 父母是平凡的，父母對(duì)子女的愛(ài)卻是偉大的，是無(wú)與倫比的，是一個(gè)人一生最大的財(cái)富。
10、 踮起腳尖，父母的愛(ài)，今生永不忘，也不敢忘!,【點(diǎn)評(píng)】借助細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)父母對(duì)“我”的無(wú)私、偉大的愛(ài)，感情真摯，感人至深。全文敘寫(xiě)夜深躺在床上的一個(gè)時(shí)間片段，表現(xiàn)父母夜深回家踮起腳尖走路對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和“我”對(duì)此的感悟，切合題意。文章整體思路清晰，情感豐沛，有感染力。結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式的運(yùn)用，也顯示了考生相當(dāng)不錯(cuò)的素養(yǎng)和能力。文章開(kāi)筆很簡(jiǎn)潔地推出一個(gè)具體情境，二、三自然段既是“生氣”的注腳，也是后文的必要鋪墊。父母回家“踮著腳尖向我走來(lái)”部分的描寫(xiě)符合“我”躺在床上的感受，表述真實(shí)。鋪寫(xiě)已然充足，情感自然噴發(fā)，將父母“踮起的腳尖”與朱自清父親的背影等類(lèi)比，讓這種關(guān)愛(ài)與深情升華到人類(lèi)情感的普遍性
11、這一高度，使主題更富有深意。,【范文二】 殘 夢(mèng) 2009年山西卷高考滿(mǎn)分作文 崩坍停止了，江邊高壘著巨人的尸骨，多少綠樹(shù)被悲痛壓抑著彎下了腰，又有多少生命的花朵在剎那間枯萎！和那生命之花一同逝去的，還有那蒼白的、鉛灰色的、暗淡了的夢(mèng)。 孩子別哭，我們還有生命。當(dāng)總理用沙啞的聲音說(shuō)出這樣的話(huà)時(shí)，我的整顆心都碎了。是啊，我們不哭，我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，我們要用自己的靈魂承擔(dān)起那些失去了生命和夢(mèng)想的人們對(duì)這個(gè)民族的希望，幫他們圓夢(mèng)。我要用自己的雙手抹去那些因悲痛而流出的淚水，用自己的心祝愿所有人都平安。,我把我的誓言和愛(ài)刻在蠟燭上，看它在溫暖的光暈中如何安撫那
12、一顆顆受傷流血的心靈。 不能放棄夢(mèng)想，不能放棄生的希望！當(dāng)惡魔的爪子伸向了無(wú)辜的人們時(shí)，一位中學(xué)教師用柔弱的身軀為四顆躍動(dòng)的心撐起了一片綠蔭，一位年輕的媽媽用她的乳頭為孩子提供生命的乳汁。又有多少人將生命置之度外，在與死亡拼死搏斗的時(shí)候，全然不顧自己的安危！ 這一切都在我的心靈深處開(kāi)了花，讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，讓我知道如何用自己的雙手將生命的色彩奮力渲染，構(gòu)筑我生命的夢(mèng)。,傳說(shuō)中有一種鳥(niǎo)，是沒(méi)有腳的，它們只能永遠(yuǎn)不停 地飛，累了就睡在風(fēng)里，只有一次落地的時(shí)候，那便是死的時(shí)候。我就是那只鳥(niǎo)，我不能睡去，我不愿因自己的熟睡而讓自己的生命無(wú)所作為，我要用自己的雙手去為那些死去的孩子們完成他們的夢(mèng)想！
13、所有那些凋零了的生命之花，殘缺了的夢(mèng)，都在那一刻凝結(jié)成了永恒！夢(mèng)和生命同在，它停在記憶的暖室里，有情感在滋養(yǎng)著。不，他們的夢(mèng)和我們同在，我們的民族依舊有生生不息的力量與喧鬧的色彩！喚醒沉睡的人們，告慰死者的亡靈，用民族的奮飛去安慰他們的“夭亡”！我們要用全民族的誓言和愛(ài)去召喚中華民族新的明天和未來(lái)。,一切都如鉛灰色的殘夢(mèng)！生命易逝，世間滄海桑田。所有那些夭折了希望和夢(mèng)想的人們啊，我們會(huì)珍存你們的夢(mèng)想！我們會(huì)在祖國(guó)的大地上種下愛(ài)與團(tuán)結(jié)的花朵。世界與我們同在！我們珍存同一個(gè)夢(mèng)，用那雙帶著夢(mèng)想的翅膀?qū)W會(huì)飛翔。 夢(mèng)和生命同在，它在記憶的暖室里將永不凋零，所有殘缺的夢(mèng)，讓我們用愛(ài)的花朵，為它們插上奮飛
14、的翅膀。,【點(diǎn)評(píng)】作者高尚的心靈因字里行間流溢的真摯情感而展露無(wú)遺，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。 “我要用自己的雙手抹去那些因悲痛而流出的淚水，用自己的心祝愿所有的人都平安?！?“我要自己的雙手去為那些死去的孩子們完成他們的夢(mèng)想！” “我們要用全民族的誓言和愛(ài)去召喚中華民族新的明天和未來(lái)?！? 讀著這些話(huà)，我們被作者真誠(chéng)的情懷、博大的愛(ài)心感動(dòng)著、震撼著！,【新題展示】 閱讀下面的文字，按要求作文。 聞一多在色彩中吟道：生命是一張沒(méi)有價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，藍(lán)教給我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)我以悲哀，從此以后，我便溺愛(ài)于我的生命，因?yàn)槲覑?ài)它的色彩。 人生的色彩無(wú)不從一張白紙開(kāi)
15、始，用心中七彩的筆，描繪出屬于自己的色彩。 請(qǐng)以“為生命著色” 為題，寫(xiě)一篇文章，自選角度，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于800字。,【寫(xiě)作指導(dǎo)】 色即顏色，顏色是豐富多彩的，顏色是有其象征意義的。色彩的象征意義，有熱情的，有快樂(lè)的，有青春的，有理智的，有高貴的生命里可以有一種顏色，可以有多種顏色，有的人生命里缺少色澤，一生毫無(wú)生機(jī)和美感可言；有的人生命色調(diào)單一，或平淡，或單純，有的人生命里五彩繽紛，有紅，有藍(lán)，有綠為生命著色，就是讓生命豐富多彩，就是希望擁有自己的生命色彩，就是渴望自己對(duì)生命有個(gè)性化的感悟,審題立意的角度可以有：為什么著色，著什么色彩，著色不著色會(huì)怎樣?？梢詫?xiě)自己生命里的色彩，為什
16、么會(huì)擁有這種色彩，可以寫(xiě)他人生命里的色彩，他為其奮斗的思想歷程結(jié)局；可以抒發(fā)生命充滿(mǎn)生機(jī)、色彩 斑斕的情感；可以記敘描寫(xiě)自我為生命著色的經(jīng)歷；可以議論為什么要讓生命有色彩；可以寫(xiě)正面積極的作用；可以寫(xiě)反面消極的內(nèi)容；可以借鑒教材里的素材，屈原為生命抹上汨羅江一樣的色彩，司馬遷為生命抹上黃土地一樣的色彩，陶淵明為生命抹上秋菊一樣的色彩,“色彩”一詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)大詞典上的釋義是：顏色；比喻人的某種思想傾向或事物的某種情調(diào)。那么，按照要求所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)，考生選擇它的本義與引申義來(lái)寫(xiě)作文都是不跑題的。事實(shí)上，基本上是沒(méi)有考生跑題的！,然而，在立意上還是有高下之分的。最好的立意一定是在話(huà)題的比
17、喻義或引申義上展開(kāi)，而在本義上做文章則是其次了。這一點(diǎn)很像話(huà)題“天空”與“我與空間”的立意角度。下面將本次作文中較好的立意列舉如下，僅供各位老師與考生參考。 1.從“色彩”的釋義出發(fā)，來(lái)寫(xiě)人的諸多優(yōu)良品質(zhì)，比如珍愛(ài)生命、博愛(ài)善良、正直無(wú)私、剛正不阿、奮斗不止、剛強(qiáng)不屈、淡泊名利等真善美的一面，來(lái)抨擊強(qiáng)權(quán)政治、自私自利、趨炎附勢(shì)、欺師滅祖等假丑惡的一面。在具體寫(xiě)作中，將“色彩”巧妙地融合在各種品質(zhì)中，“拉來(lái)”歷史英雄、文化名人助陣，將自己對(duì)生命意,思的理解（強(qiáng)調(diào)“大我”）作了很具體的詮釋。 2.與以上立意相反，主張不要給生命著色，保持生命本來(lái)的色彩，活出“真我的風(fēng)采”。實(shí)際上，只是立意角度不
18、同，而主題還是殊途同歸，與以上立意一致，還是堅(jiān)持自己的主張，不要與世俗同流。例如：一杯清水，來(lái)自高山，沒(méi)有任何色彩。然而很多時(shí)候，我們?yōu)榱擞峡腿说目谖叮@杯水中加入各種“調(diào)味劑”，使之失卻本來(lái)的純凈。而我們想要恢復(fù)它的純潔，卻是萬(wàn)分困難。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，我們?nèi)绾伪３肿约旱纳?，活出“真我的風(fēng)采”呢？ 3.從“色彩”的釋義過(guò)渡到釋義，來(lái)寫(xiě)自己對(duì)生活,的理解與面對(duì)生活的態(tài)度（強(qiáng)調(diào)“小我”），將自己的個(gè) 性、好惡、追求等很好地與“色彩”結(jié)合起來(lái)，比如熱烈 的紅色象征我對(duì)生活的熱愛(ài)，藍(lán)色或白色代表我的純 潔，綠色蘊(yùn)涵希望等。此類(lèi)立意雖好，在操作中能寫(xiě)好 的卻不多，不能將“色彩”與自己的追求
19、水乳交融，很是 膚淺。建議運(yùn)用象征的手法，將主觀情感或意志寄托在 某種色彩鮮明的事物上，通過(guò)對(duì)該事物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)主 旨。 4.還有部分考生談到隨著年齡的增長(zhǎng)，生活中的色彩 （即樂(lè)趣）越來(lái)越趨于單調(diào)，來(lái)質(zhì)問(wèn)生命的意義。我認(rèn) 為這是一個(gè)極好的立意。但出現(xiàn)兩種截然不同的思想， 一部分考生能積極地面對(duì)，認(rèn)為生命需要一個(gè)積累與沉,淀的過(guò)程，唯厚積方可薄發(fā)，正如賈平凹在白夜中 所說(shuō)：“耐得住寂寞才是偉大哩！”這才是生活的本來(lái) “色彩”！這是很有深度的立意。而另一部分考生限于閱 歷不足與人生觀的局限，未能將這個(gè)主旨很好地挖掘與 闡釋?zhuān)呦蛄硪粋€(gè)極端，表現(xiàn)出消極的思想傾向。 【佳作欣賞一】
20、 為生命著色 生命原是無(wú)色的，而我們卻在無(wú)意中為它著上了我 們喜愛(ài)的顏色。著上了青色就是選擇了希望、堅(jiān)強(qiáng)，著 上了紅色就是選擇了健康熱情，著上了白色就是選擇了 神圣、純潔，著上了紫色就是選擇了高貴、典雅,深秋，監(jiān)獄。 秋風(fēng)蕭瑟，秋天的夜晚甚是寒冷，無(wú)情的寒風(fēng)狂裹 著西伯那早已骨瘦如柴的身軀。西伯裹緊那早已破陋不 堪的薄被子。寒冷的秋風(fēng)更使他想起了遠(yuǎn)在西周的妻子 和兒子，他們應(yīng)該還好吧？紂王不會(huì)連他們也不放過(guò) 吧？他俯著頭慢慢思索著。事實(shí)已經(jīng)把他推到了懸崖之 上。只是因?yàn)樽约旱母甙?，崇侯虎的讒言，紂王就把他 關(guān)了十幾年。是茍且地活著，還是離開(kāi)這無(wú)情的世界， 殘暴的君王？“不，我不能死?！彼?/p>
21、起了溫柔的妻子和 那頑皮的孩子，他在人生的岔路口為自己的人生著成了 青色。他選擇了堅(jiān)強(qiáng)，選擇了希望。事實(shí)證明他是對(duì) 的，幾十年的牢獄生活換來(lái)的是整個(gè)周王朝。,深秋，易水河畔。 “風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”面對(duì)秦王 的強(qiáng)暴，荊軻義無(wú)返顧地站了出來(lái)。易水河畔，“白衣 冠”送別，在悲壯、凄愴的淚水中，荊軻帶著樊於期的 人頭頭也不回就走了。在這國(guó)家存亡的時(shí)刻，他選擇了 用自己的一腔熱血來(lái)?yè)Q取國(guó)家的長(zhǎng)存。他為自己的人生 著上了紅色，他選擇了悲壯，選擇了永恒。 江濱。 襄王的無(wú)情讓屈原感到了人生的無(wú)奈。面容憔悴的他來(lái)到了江畔，君主的不辨忠奸,不識(shí)賢愚讓他絕望了。,面對(duì)自己無(wú)法報(bào)效祖國(guó)，無(wú)法
22、與奸臣共處一朝的事實(shí)，屈原選擇了離開(kāi)那污濁的人世?！芭e世渾濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒?！彼哆M(jìn)了無(wú)情的江水，什么也沒(méi)留下，只留下了世人皆知的離騷。在生的最后，屈原為自己的人生著上了那種神圣的、純潔的、不朽的白色。 山水間。 面對(duì)無(wú)法施展自己的政治抱負(fù)的事實(shí)，李白離開(kāi)了皇宮，離開(kāi)了翰林，開(kāi)始寄情于山水之間，過(guò)著逍遙的生活。他選擇了紫色的人生，選擇了高貴和典雅。 生命原是無(wú)色的，需要我們著色，選擇了什么樣的顏色，就選擇了怎樣的人生。,【佳作欣賞二】 為生命著色 生命原是無(wú)顏色的，有人為它涂上黃色，因?yàn)辄S色象征著光明與快樂(lè)；有人為它涂上金色，因?yàn)榻鹕笳髦A貴與輝煌；還有
23、人為它涂上青色，因?yàn)榍嗌笳髦Ｍc堅(jiān)強(qiáng)但是我為生命著上紅色，并不單單是因?yàn)榧t色象征著激情與健康，還因?yàn)榧t色代表著奉獻(xiàn)與犧牲。 我熱愛(ài)生命，所以我為生命著上紅色。 在無(wú)數(shù)為革命獻(xiàn)出生命的人中，瞿秋白可以算上一位響當(dāng)?shù)娜宋?。一個(gè)文弱書(shū)生在黨生死懸于一線(xiàn)時(shí)，毫不猶豫地站了出來(lái)。他一面將大批的同志調(diào)往較安全的,地區(qū)，另一方面將一部分同志轉(zhuǎn)變?yōu)榈叵鹿ぷ髡?。在?段日子里，白色恐怖盛行，國(guó)民黨反動(dòng)派更是對(duì)共產(chǎn)黨 施行所謂“寧可錯(cuò)殺一千，絕不漏網(wǎng)一人”的政策，而就 是在這樣的情況下瞿秋白將黨從消失的邊緣拉了回來(lái)。 他是偉大的，他更是堅(jiān)強(qiáng)的。當(dāng)他被捕后，敵人以為這 位共產(chǎn)黨的頭領(lǐng)會(huì)因?yàn)楹ε掠眯潭鴮⒃S多秘
24、密和盤(pán)托出 時(shí)，當(dāng)他們還為此沾沾自喜時(shí)，他們不知道，在他們面 前的這個(gè)文弱書(shū)生，在他們用刑時(shí)，他沒(méi)有吐出一個(gè) 字；在他們用槍指著他的腦袋時(shí)，他會(huì)高唱國(guó)際歌。 瞿秋白走了，但他的鮮血并不僅僅染紅了敵人的屠刀，更染紅了共產(chǎn)黨的黨旗，染紅了中國(guó)革命史。黨旗是紅色,的，因?yàn)樗窍容厒冇悯r血染成的；黨史是紅色的，因?yàn)樗?是先輩們用犧牲換來(lái)的。 我敬仰先輩們，所以我為生命著上紅色。 雷鋒是歷代青少年的楷模，雷鋒精神更是影響了幾代人。 在戰(zhàn)士家中有事時(shí)，他會(huì)將自己的津貼偷偷以戰(zhàn)士的名義寄 給他們家；在發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們的衣服、襪子磨出洞時(shí)他會(huì)一聲不 響地用針錢(qián)包將它們修補(bǔ)好；在戰(zhàn)士遇到工作上的困難時(shí)， 他總會(huì)
25、跑來(lái)幫忙，并為此樂(lè)此不疲。 “我是一顆釘子，哪里需要我，我總會(huì)到哪里去?！闭?靠著這種像火一般的“釘子精神”，雷鋒被人們熟知并喜愛(ài)， 而他的這種紅色奉獻(xiàn)精神，也必定會(huì)被人們繼承和發(fā)揚(yáng)。,我崇拜雷鋒，所以我為生命著上紅色。 生命是紅色的，因?yàn)樗谌紵?；生命是紅色的，因 為它在付出。也許正因?yàn)槿绱?，生命是美麗的，而紅色 也是美麗的。我喜歡紅色，因?yàn)樗巧? 【佳作欣賞三】 為生命著色 當(dāng)春柳在風(fēng)雨中喚起重生，披滿(mǎn)綠枝，蒼翠欲滴， 蓬勃的生機(jī)于是牽掛住了黃鸝的翅膀；當(dāng)夏荷沖破淤泥 的束縛，躍出水面，亭亭玉立，美麗和芳香給人帶來(lái)無(wú) 限的遐想；當(dāng)朝陽(yáng)綻放了笑靨，打破黑暗的
26、沉寂，旭日,東升，明媚的陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了絢麗的色彩 色彩，是的，人的一生需要一種色彩。春柳選擇了重生的色彩，夏荷選擇了躍出水面的色彩，陽(yáng)光選擇了明媚的色彩。曾幾何時(shí)，我也曾羨慕過(guò)陶潛，“開(kāi)荒南野際，守拙歸園田”，“歸去來(lái)兮”的山園生活是他的色彩；我也曾羨慕過(guò)蘇軾“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”，笑對(duì)人生是他的色彩；我也曾羨慕過(guò)海子“面朝大海，春暖花開(kāi)”，一腔熱忱是他的色彩每個(gè)人都有屬于自己的色彩，而我究竟屬于哪一種呢？ 我開(kāi)始沉默，現(xiàn)實(shí)曾經(jīng)給我?guī)?lái)了絢麗的色彩，而,如今的我，只剩下一片昏暗，我無(wú)數(shù)次地失落過(guò)，我變得懼怕現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在的我，只帶著一絲迷茫
27、。 此刻，考場(chǎng)里很安靜，像幽谷里的一株草，聽(tīng)得出它生長(zhǎng)的聲音，聽(tīng)著窗外零落的小雨，我找不到方向，我努力地在腦海里搜索給我方向的片段 我見(jiàn)到了蘇秦，他向我訴說(shuō)著自己的縱橫沙場(chǎng)、合并天下的抱負(fù)，但少不了“懸梁刺股”；我見(jiàn)到了祖逖，他向我訴說(shuō)著自己雄才大略、北伐報(bào)國(guó)的偉業(yè)，但少不了“聞雞起舞”；我見(jiàn)到了曹雪芹，他向我訴說(shuō)著紅樓夢(mèng)里的故事，但少不了“批閱十載，增刪五次”；我見(jiàn)到了顧城，他向我訴說(shuō)著“黑夜給了我黑色的眼睛，我,卻用它來(lái)尋找光明” 瞬間，我似乎找到了方向，我提起筆，開(kāi)始了我的寫(xiě)作，我要找回屬于我自己的色彩。 蓋文王挶而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國(guó)語(yǔ)；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳呂覽。他們都是在自己最失意的時(shí)候才找到了自己的色彩。 窗外，天空開(kāi)始放睛，明媚的陽(yáng)光在我心里燃起了一種色彩，它是充滿(mǎn)生機(jī)的紅。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 人生需要一種色彩，那是奮斗的色彩。,【點(diǎn)評(píng)】從眼前景色的自然色彩引起人生色彩話(huà)題，從羨慕文人墨客引起自我的思索，最后在想象中追問(wèn)到了自己的答案。全文起承轉(zhuǎn)合，是很典型的作品。能結(jié)合課文中的人文素材，賦予色彩以比喻義，可見(jiàn)作者的實(shí)。,返回,
高三語(yǔ)文高考二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題學(xué)案25真情實(shí)感.ppt
