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1、學習 從心開場
教育學和心理學,都強調(diào)學生的學習動力源于內(nèi)心的需要,首先是好奇心的驅(qū)使,然后形成學習的興趣,當這種興趣得以持之以恒下去,就形成一種良好的學習習慣,所以培養(yǎng)學生的良好學習習慣,要從心開場。
1 巧妙導入,引起好奇心
英語課堂是學生學習英語的主要陣地,面對英語程度參差不齊的學生,如何有效地設(shè)計課堂導入問題,引起學生的好奇心,使他們盡快進入學習的狀態(tài)?
1.1興趣導入法
新課開講時,用幾句精煉貼切,富有誘發(fā)性的語言拉開帷幕,或向?qū)W生提幾個問題,用問號翻開新課的大門,或出示掛圖、幻燈,或是在黑板上勾勒幾筆,吸引學生眼球,做到課伊始,趣已生。
2、如高中英語第一單元?交朋友?,筆者是這樣的設(shè)計的:
friend?〔3〕Why do like him/her?很多學生對第一個問題都不屑一顧,但第二個問題,有學生說I have many friends,but I don’t know who is the best,引起了學生的好奇心,這時候筆者趁機誘導學生Is he/she honest/kind/brave/helpful? 把好朋友的特點說出來。
溫故導入是通過對舊知識的回憶和復習,過渡到新知識的講授。上課后用三五分鐘將上節(jié)內(nèi)容簡明扼要復習一遍,起到溫故知新、承上啟下的的作用。如導入第七單元,筆者先要求學生復述第
3、六單元的內(nèi)容,然后提出一個考慮題:“What do you think will happen next?〞這樣不僅復習了上一單元的內(nèi)容,而且又很自然的導入了新課。
1.3懸念導入法
結(jié)合新課內(nèi)容,巧妙設(shè)計問題,讓學生心生疑問,激發(fā)學生思維方向,直指新知識。設(shè)置的懸念面向大局部學生,只有讓學生不思不解、思而可解才能自始至終扣人心弦,興趣高漲,收到引人入勝的效果。
1.4情境導入法
學生活動的每一個空間都是一個教育源,或正效應,或負效應。語言教學是在一定的語境和情境中進展,利用真實情景中存在的信息差,師生在教學活動中用英語進展真實的語言溝通和情感交流。還可
4、利用直觀教具或多媒體手段,結(jié)合課本,讓學生有身臨其境的感覺,從而進入新知識的學習,比方學習New Zealand的時候,就可以放一個土著的視頻,讓學生一目了然。
2 巧設(shè)提問,強化表達力
課堂設(shè)計巧妙提問,可以啟發(fā)學生獨立考慮,強化學生語言表達才能,有利于學生更好地理解和掌握所學知識。
2.1明確目的
老師根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì),提出問題應具有明確的目的性,引發(fā)學生求知欲,帶動思維,促使認真考慮,領(lǐng)會所學內(nèi)容,并運用語言把知識復述出來,從而到達開發(fā)學生的思維才能,強化語言表達才能。
2.2進步考慮價值
根據(jù)學生的實際情況合理、科學地進展設(shè)
5、置,使得各個層次的學生都能參與到問題當中,老師設(shè)置的問題必須具有引導性、啟發(fā)性,必要時可以組織學生小組討論,分析整合出自己的觀點。
2.3難易程度適當
課堂提問是面向全體學生,學生卻是有個體差異的,老師應圍繞主題,有層次地由易到難設(shè)置問題,啟發(fā)每個學生一步一步地深化考慮,到達大多數(shù)學生都能經(jīng)過考慮答復出來。如對學生不容易答復的問題,可以給出某些提示或關(guān)鍵字,或降低問題難度,或改變成一般疑問句。
2.4有效評價答復
課堂提問時老師要環(huán)視每個學生,要擅長利用有效評價法,對學生多表揚、多肯定、多鼓勵,讓學生有一種被重視、被欣賞的感覺。如:You did a g
6、ood job.Well done!Go on please.Your English is incredible.You are really talented.等,消除學生緊張心理,在輕松愉快的狀態(tài)下樂于考慮、樂于開口,心情舒暢地參與教學活動中來。
2.5進步自身素養(yǎng)
專業(yè)素質(zhì)過硬的老師會分析教材的重難點,設(shè)置針對性很強的問題,甚至根據(jù)教學目的適當改編教材,以一種輕松幽默的方式進展提問,使學生在課堂上既學到鮮活的知識,又能體驗到英語濃郁的馨香。
靈敏、機動的提問方式可以吸引學生的注意力,使學消費生興趣和好奇,引導學生積極考慮問題,進步學習的積極性,增進師生之間
7、的情感交流,老師從提問中不斷改良自己的教學方法。
3 持之以恒,養(yǎng)成好習慣
高中英語是一門非常重要的根底學科,是進入新世紀的一張門票。所以在英語課堂教學中,不但要激發(fā)學生學習的興趣,還有持之以恒養(yǎng)成學生良好的學習英語的習慣。如:
3.1傾聽
在課堂教學中,要充分發(fā)揮錄音機和多媒體的作用,利用配套錄音磁帶和光盤,讓學生接觸標準的語音、語調(diào),形成語感。老師在課堂上盡量全英教學,鼓勵學生收看英語電視新聞,看英文電影,唱英文歌等,多途徑地進步聽力程度。
3.2讀
讀包括朗讀和閱讀。朗讀時,首先要發(fā)音準確,大聲地讀,有情感地讀,全神貫注地讀,邊
8、理解邊記憶地讀,朗讀習慣對于英語學習相當重要。閱讀也很重要,老師要選一些符合高中生興趣、愛好,符合和年齡和心理特征的閱讀材料,引導他們興致勃勃地把閱讀教學堅持下去,持久地養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3.3說
英語是一門理論性很強的語言學科,表達很重要。在課堂上應該多設(shè)計一些說的環(huán)節(jié),從簡單的開場,再逐步到較長較多的。比方,讓學生表演對話,高中英語課本的speaking環(huán)節(jié)就是專門為說而設(shè)計的,里面有特定的練習說的內(nèi)容。除此之外,還可以讓學生做值日生報告,課前表演小品,看圖編故事等,學生養(yǎng)成說的習慣,進步口語表達才能。
3.4寫
從抄寫字母,單詞到寫短語、句子,最后連接成段,開展到寫短文,日記,書面表達等。養(yǎng)成寫作才能的方法也多種多樣,如抄寫、聽寫、默寫、造句、寫日記、周記、書信等,也可以對課文閱讀內(nèi)容進展歸納大意,寫main idea,讀后感等。養(yǎng)成寫作才能,是訓練思維才能,開展想象才能,綜合運用才能,進步組織何表達才能的最有效的途徑。
良好學習習慣的培養(yǎng)與訓練是長期的,老師應該有步驟、有方案、有針對性地在教學過程中逐一落實,盡早開場,因材施教,嚴格要求,持之以恒,老師用心教,學生用心學。