蘇教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 《解決問(wèn)題的策略(第2課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘇教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 《解決問(wèn)題的策略(第2課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 《解決問(wèn)題的策略(第2課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《解決問(wèn)題的策略（第 2 課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解畫圖策略（畫實(shí)物圖）方法中的“從人數(shù)”和“從船數(shù)”來(lái)解決問(wèn)題。 2.用列舉法解決有限種可能的問(wèn)題。 3.用假設(shè)法化簡(jiǎn)列舉法解決問(wèn)題的步驟。 4.掌握上述三種方法的使用條件，學(xué)會(huì)靈活使用畫圖策略、列舉法和假設(shè)法解決實(shí)際問(wèn)題。 重點(diǎn)：根據(jù)需要選擇畫圖策略中的畫線段圖和畫實(shí)物圖。 學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇畫實(shí)物圖方法中的不同角度來(lái)解決問(wèn)題。 理解列舉法的方法。 理解假設(shè)法的方法。 難點(diǎn)：理解畫圖策略的解題步驟。 掌握列舉法和假設(shè)法使用條件之間的差別。 教學(xué)流程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 列舉上一

2、節(jié)課中的例題： 2 星河小學(xué)美術(shù)組一共有 35 人，其中男生人數(shù)是女生人數(shù)的 ，美術(shù)組的男生和女生各多少 3 人？ 回顧上一節(jié)課所用到的畫圖策略是如何解決此問(wèn)題的。 提出：用此畫圖法是用于題中所給的數(shù)據(jù)是成比例的。那么對(duì)于不成比例的數(shù)據(jù)又你改改如 何用畫圖法解決呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題導(dǎo)入，通過(guò)提出上一節(jié)課中所學(xué)到的方法的局限性提出這一節(jié)課索要學(xué)習(xí) 的內(nèi)容。 探究 1 全班 42 人去公園劃船，租 10 只船正好坐滿。每只大船坐 5 人，每只小船坐 3 人。租的大船、 小船各多少只？ 問(wèn)題 1：如何用畫圖策略解決這個(gè)問(wèn)題？ 分析 1-

3、1：圖中數(shù)據(jù)不成比例，所以我們不能再畫線段圖。但我們可以嘗試畫出船與人來(lái)解 決這個(gè)問(wèn)題。 畫圖法 1—從人數(shù)考慮 分析 1-2：根據(jù)題意““租10 只船正好坐滿。每只大船坐 5 人，每只小船坐 3 人?！?”，如何將 42 個(gè)人按要求分配到 10 只船上？ 提示 1：我們可以先 5 人一組分配到大船上，再將剩下的分配到小船。 畫圖 1： 調(diào)整后得到： 答案：大船 6 只，小船 4 只。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)理解畫圖策略的步驟，讓學(xué)生從“人數(shù)”的角度來(lái)掌握使用畫圖策略的思 維。 畫圖法 1—從船數(shù)考慮 問(wèn)題 2：想一想，還有其他分配方法

4、嗎？ 提示 1：我們可以先 10 只船全部排滿 5 個(gè)人，再按要求去掉 8 人。 畫圖 2： 調(diào)整后得到： 答案：大船 6 只，小船 4 只。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)理解畫圖策略的步驟，讓學(xué)生從“船數(shù)”的角度來(lái)掌握使用畫圖策略的思 維 問(wèn)題 3：剛才，我們用的是畫圖策略來(lái)解決問(wèn)題，你還有其他策略嗎？ 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)列舉法嗎？ 分析 3：列出表格，用列舉法解決該問(wèn)題。 一一例舉各種情況，并計(jì)算出每一種情況下所乘坐的總?cè)藬?shù)，將其與 42 人進(jìn)行對(duì)比。直到 找出最終答案為止。 【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生用列舉法來(lái)解決問(wèn)題，掌握列舉法的使用

5、方法和解題過(guò)程。 提示：列舉法需要從頭開始一一列舉，整個(gè)解題過(guò)程相對(duì)繁瑣，接下來(lái)我們?cè)诹信e法的基礎(chǔ) 上再講解一種能簡(jiǎn)化解題過(guò)程的方法——假設(shè)法。 我們可以根據(jù)自己的分析從某一個(gè)更可靠的數(shù)據(jù)開始假設(shè)。比如在此題中我們可以假設(shè)大船 和小船的只數(shù)一樣。 再通過(guò)列舉法的方式開始調(diào)整。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)講解假設(shè)法的過(guò)程幫助學(xué)生理解假設(shè)法存在的重要性，它能幫助人們簡(jiǎn)化 列舉法的解題過(guò)程，達(dá)到更快速解題的要求。 心得體會(huì) 回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？ 1) 2) 3)  畫圖、列舉和先假設(shè)再調(diào)整都是解決問(wèn)題的有效策略。 分析和解決同一個(gè)

6、問(wèn)題可以用不同的策略。 要學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題靈活選擇策略。 【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生整理三種解題思路。 總結(jié) 【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生總結(jié)三種解題方法的解題思路和使用條件。 牛刀小試-1 “雞兔同籠”是我國(guó)古代著名的數(shù)學(xué)問(wèn)題之一。書中的題目是這樣的：今有雞兔同籠，上有 35 頭，下有九十四足。問(wèn)雞兔各幾何？ 畫圖法 1、 先畫 35 個(gè)頭 2、 假設(shè)此 35 只全為雞，畫上腳 3、 再添上 24 條腿 答案：12 只兔，23 只雞。 列舉法 假設(shè)法 35÷2=17.5  假設(shè)兔有 18 頭，雞有 1

7、7 頭。 拓展延伸 “ 雞兔同籠”是我國(guó)古代著名的數(shù)學(xué)問(wèn)題之一。書中的題目是這樣的：今有雞兔同籠，上有 35 頭，下有九十四足。問(wèn)雞兔各幾何？ 問(wèn)：關(guān)于上述問(wèn)題，你還有什么辦法求解出雞兔的只數(shù)？ 方程法： 設(shè)雞有 x 只，則兔有__35-x__只。 可列方程為：_____ x ×2+（35－x）×4=94__ 解得 x=___23___ 則雞有___23___只， 兔有____35-23=12___只。 練習(xí) 1 1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（ ）、（ ）、 和（ ）3 種方法來(lái)解決問(wèn)題。 2、1 元和 5 角的硬幣，一

8、共 13 枚，共有 10 元。請(qǐng)問(wèn) 1 元和 5 角 的硬幣各多少枚？ 3、買一支鉛筆需要 1 元，買一支鋼筆需要 5 元，小紅一共買 了 10 支筆，花了 30 元。請(qǐng)問(wèn)鉛筆和鋼筆各買了幾支？ 答案： 1、 畫圖策略、列舉法、假設(shè)法 2、 1 元硬幣：7 枚  5 角硬幣：6 枚 3、 鉛筆：5 支  鋼筆：5 支 【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)學(xué)生對(duì)著 3 種方法的運(yùn)用。 體驗(yàn)收獲 1、 用畫圖策略（畫實(shí)物圖）解決問(wèn)題 2、 用列舉法解決有限種可能的問(wèn)題。 3、 用假設(shè)法化簡(jiǎn)列舉法解決問(wèn)題的步驟。 布置作業(yè) 課本第 30 頁(yè) 4、6、9 題 【教學(xué)反思】整個(gè)課程安排能幫助學(xué)生理解什么是畫圖策略，什么是列舉法以及什么是假 設(shè)法。通過(guò)學(xué)習(xí)此 3 種方法的使用過(guò)程以及使用條件，幫助學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況靈活的選 擇相應(yīng)的方法。