《四年級科學(xué)上冊 第五單元 熱的傳遞 19 水變熱了教案 青島版六三制(共3頁DOC)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《四年級科學(xué)上冊 第五單元 熱的傳遞 19 水變熱了教案 青島版六三制(共3頁DOC)(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、……………………………………………………………最新資料推薦…………………………………………………
19、水變熱了
教學(xué)目標(biāo):
1、會做熱對流的實(shí)驗(yàn);能用圖形表示自己的研究結(jié)果。
2、愿意合作交流,體驗(yàn)到通過合作與交流能更好地完成認(rèn)知;能利用掌握的科學(xué)知識解決生活中的小問題。
3、知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的,了解熱對流的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的,了解熱對流的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
酒精燈、燒杯、燒瓶、試管夾、三腳架、火柴、水、金魚、濕木屑等。
預(yù)習(xí):
準(zhǔn)備衛(wèi)生香、紙條。
導(dǎo)學(xué):
一、導(dǎo)入,提出問題
請同學(xué)們觀察兩瓶水,最明顯
2、的不同是什么?(顏色不同)另外,讓學(xué)生摸一摸兩個杯子的水溫度如何。(一個熱,一個涼)
師:是的,一瓶加了紅墨水,一瓶加了藍(lán)墨水;并且一杯熱,一杯涼。如果老師將這兩個瓶口相對,猜猜看,會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象?
(這一步師注意,要把熱水放上,冷水放下。)
生猜測可能發(fā)生的現(xiàn)象。
師演示,生觀察現(xiàn)象(沒有現(xiàn)象發(fā)生)
師:有剛才大家猜測的現(xiàn)象嗎?(生回答)
師:如果把它們倒過來,又會怎樣呢?(此時,熱水在下,冷水在上。)
生匯報觀察到的現(xiàn)象。(紅色的水上升,藍(lán)色的水下降,逐漸變成紫色的了)
二、猜想假設(shè)
師:為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢?這可能與什么有關(guān)呢?
學(xué)生猜測。(認(rèn)為可能是一瓶是熱水、
3、一瓶是冷水的原因。)
師:究竟是不是這樣呢?下面我們來做個實(shí)驗(yàn)。
三、探究活動:熱在液體中的傳遞方式
1、制定實(shí)驗(yàn)方案
師:設(shè)計怎樣的實(shí)驗(yàn)來證明呢?讓我們先來認(rèn)識一下桌子上
有哪些實(shí)驗(yàn)器材?(燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、廢物桶。)
生熟悉材料,并根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計實(shí)驗(yàn),證明自己的猜想。也可以以小組為單位討論討論,看哪個小組最先拿出實(shí)驗(yàn)方案?
學(xué)生在小組內(nèi)交流,并匯報研究方案。
(可以加熱一杯水,觀察水受熱后的變化。要想清楚地看到水受熱后的現(xiàn)象,可以在水里放進(jìn)一些物體,借助物體來觀察。)
可以讓生舉例說說,放些什么好。(師提供木屑、碎紙屑、粉筆末。)
小組討論一下,
4、你們準(zhǔn)備選用哪一種?
學(xué)生討論并取走所選物品。
2、實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。
?(一、安全;二、先觀察木屑、紙屑在水中的現(xiàn)象,再觀察加熱過程中發(fā)生的現(xiàn)象,并把看到的現(xiàn)象畫下來。)
3、學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。
4、匯報交流
①學(xué)生匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)。
②學(xué)生匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)后,教師進(jìn)行適時點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生總
結(jié)出當(dāng)燒杯里的水受熱以后,水中的物體都是上升以后下降,然后再上升再下降,這樣不停的循環(huán)運(yùn)動。
這種現(xiàn)象說明了什么呢?小組同學(xué)討論一下。
學(xué)生討論,師指導(dǎo)并參與討論。
生匯報。(熱水上升,冷水下降)
師進(jìn)一步解釋:加熱后,底部的水受熱上升,周圍和上面較冷的?
5、???????
水下降,流過來補(bǔ)充,被加熱后又上升……就這樣,冷水和熱水相對流動,科學(xué)上把這種傳遞熱的方式稱為對流。并板書:對流熱水上升就是水在傳遞熱,通過對流,燒杯里的水溫度就升高了,溫度升高,水就變熱了。(板書課題)
利用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識了對流現(xiàn)象。下面咱們休息一會,來做個小游戲。
師出示金魚,問學(xué)生這種普通的金魚生活在常溫水還是熱水里?
生回答。
在日常生活中,它只能生活在常溫下的水里。如果把它放入開水里會怎樣?(學(xué)生猜測。)
但是今天,老師就讓這條金魚在開水中游泳,老師開始加熱!要仔細(xì)觀察,看誰最先發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)(燒得是瓶子的上端)當(dāng)熱水在上面,冷水在下面時,不容易
6、形成對流,盡管瓶口的水很熱,但下面的水仍舊是涼的,所以,魚還能自由自在的游動。
師:回過頭來想想開頭的實(shí)驗(yàn),哪瓶是熱水?(生回答)。
再次重復(fù)開頭的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生再次加深“熱水上升,冷水下降,熱在水中是以對流的方式傳遞的?!边@一概念。
小結(jié):通過以上的活動,我們知道熱在水中主要是以對流方式傳遞的。
水屬于液體,也就是說熱在液體當(dāng)中是以對流的方式傳遞的,
四、鞏固知識
讓生根據(jù)所學(xué)的知識解決課本中“冬天,暖氣片是怎樣使房間變熱的?”這一問題。
五、拓展活動
日常生活中,人們在很多方面都巧妙的利用了熱對流。你知道有哪些?
生舉例。地球周圍的大氣層里有沒有對流現(xiàn)象呢?如果有,又是怎樣的結(jié)果呢?請同學(xué)們課下查閱資料,繼續(xù)研究熱對流現(xiàn)象,看誰了解的多,好不好?
板書設(shè)計:
教后記:
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15