《探界者鐘揚》優(yōu)質(zhì)課學(xué)案(統(tǒng)編版高一必修上)

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1、《探界者鐘揚》優(yōu)質(zhì)課學(xué)案(統(tǒng)編版高一必修上) 【學(xué)習(xí)指引】 《“探界者”鐘揚》是部編版高中語文必修上冊第二單元第4課的第三篇課文，講述了科學(xué)家鐘揚獻(xiàn)身于種子事業(yè)、普及科學(xué)知識、悉心培養(yǎng)學(xué)生的故事，展現(xiàn)了他對“生命的高度和廣度”的不懈探索。文章以五個小標(biāo)題來區(qū)分內(nèi)容，全面而精準(zhǔn)的記錄了鐘揚工作、生活、科研等多角度的鮮活事例，從多個層次、多個角度展現(xiàn)了鐘揚生命中的獨特光輝。 理解這篇文章的時候，要注意把握住文章的線索，理解正標(biāo)題與五個小標(biāo)題之間的關(guān)系。還要找到文章中的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。最后，學(xué)習(xí)人物通訊的特點及寫法。 【素養(yǎng)目標(biāo)】

2、 1.分析把握文章的線索和中心，概括主要內(nèi)容。 2.找到文中的正側(cè)面描寫并分析其效果，學(xué)習(xí)人物通訊的寫作手法。 3.學(xué)習(xí)作者的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣。 【學(xué)習(xí)重難點】 學(xué)習(xí)文章正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，領(lǐng)悟科學(xué)探索的精神。 【學(xué)習(xí)方法】 合作探究法、點撥法。 【學(xué)習(xí)過程】 一、知人論世 1.了解作者—葉雨婷 中國青年報90后記者。 2.文章背后的故事 在這文章的背后，這名90后的女記者在1月赴上海、

3、成都、拉薩進(jìn)行實地采訪多日，采訪及寫作歷時兩月，克服高原反應(yīng)，采訪了鐘揚老師的家人、朋友、同事、學(xué)生。 和葉雨婷同行的，是經(jīng)驗豐富的各大媒體的老牌記者，她不驚不畏，在輪番轟炸的激烈同題競爭中，她沒有選擇一味煽情，而是給讀者，特別是青年學(xué)生塑造了一位可親可敬的老師和與眾不同的探索者，文風(fēng)清新?lián)涿妗? 葉雨婷講述“在采訪前期，我與部門主任堵力老師策劃溝通了一周多。在采訪和寫作中，我發(fā)現(xiàn)鐘揚是一個很多面的人，他是少年天才、種子達(dá)人、科學(xué)隊長、接盤導(dǎo)師，在歷時一周的實地采訪中，我曾去過他的家和多處工作地點，見到并采訪了60多位與他相關(guān)的人，收集到了幾十萬字的文字材料。在龐大的

4、采訪素材中，我篩選出這些‘小故事’，希望用它們還原出一個真實的鐘揚?！? 2.走近中心人物—鐘揚 鐘揚（1964年5月-9月25日），男，漢族，湖南邵陽人，1991年6月加入中國共產(chǎn)黨。生前是復(fù)旦大學(xué)黨委委員、研究生院院長、生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者，長期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)研究和教學(xué)工作，取得一系列重要研究成果。 9月25日，鐘揚在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。 3月29日，中央宣傳部追授鐘揚“時代楷?！狈Q號；6月，獲得

5、“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號；12月，入選感動中國2018候選人物：2月，獲得“感動中國度人物”榮譽。9月25日，鐘揚獲“最美奮斗者”個人稱號。 3.了解背景 9月25日，著名植物學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)研究生院院長、西藏大學(xué)教授鐘揚在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。鐘揚不幸離世的消息令學(xué)界深感悲痛，許多學(xué)者和記者紛紛以各種形式撰文紀(jì)念這位良師益友。本文就是中國青年報記者撰寫的一篇報道。 4.了解人物通訊的形象美和語言美。 61548; 選擇適當(dāng)?shù)男侣勈聦嵥茉煨侣勅宋锏男蜗竺?

6、 1、選擇出最典型的事件來塑造新聞人物形象 　　無論是普通百姓還是高層人物，都會在不同方面體現(xiàn)出特殊的社會影響，他們身上也有著不同的新聞價值，因此根據(jù)人物所具有的新聞價值來選取的新聞事件，必須是最能體現(xiàn)人物個性的事件，必須是最具代表性的事件。 2、找準(zhǔn)表現(xiàn)角度，把握人物與事件的內(nèi)在聯(lián)系 　　找準(zhǔn)表現(xiàn)角度，把握人物與事件的內(nèi)在聯(lián)系，盡可能的把人物性格與細(xì)節(jié)融合在事件里，使文章可讀，人物可親。尤其是對高層人物的專訪，選取合適的角度對人物形象的塑造尤為重要。 3、引用最具表現(xiàn)力的人物語言 　　引用最具表現(xiàn)力的人物語言，是展現(xiàn)新聞人

7、物形象美最直接的方法。人物通訊中的人物語言是人物思想、情感、氣質(zhì)、性格的具體體現(xiàn)，必須符合人物的性格特點。 61548; 在新聞寫作上展現(xiàn)人物通訊的語言美 1、運用白描和零度修辭描寫人物，審慎使用形容詞 　　由于新聞的特性，新聞作品的語言美本就不是體現(xiàn)在華麗的辭藻上，它不像文學(xué)作品，可以合理想象、夸張、類比。人物通訊作品在運用語言時，不僅要真實的反映人物的本來面貌，還要運用文字將作者的審美意識順利的傳達(dá)給讀者。白描和零度修辭是展現(xiàn)人物特色的好方法。 2、具體準(zhǔn)確，少用含混不清、籠統(tǒng)的詞語 　　人物通訊要求對人物進(jìn)行詳細(xì)深入的報

8、道，因此語言的表述必須具體，同時人物通訊也要遵守新聞的真實性原則，做到語言表達(dá)的準(zhǔn)確。少用含混不清、籠統(tǒng)的詞語。文章中盡量不要用“不久前”“最近”等籠統(tǒng)的時間概念；也不要用“許多”“極少數(shù)”“大概”“也許”等模棱兩可的詞語。用詞要確切，用語要懇切，才能做到人物描寫的具體化。 3、語言通俗簡練，富于個性美 　　人物通訊比起消息，在篇幅上雖然長得多，但作為新聞作品，同樣要求語言的通俗簡練。 在通俗簡練的基礎(chǔ)上，新聞作品中的語言在刻畫人物、表達(dá)情感的同時也能夠體現(xiàn)作者的寫作風(fēng)格，使新聞?wù)Z言富于個性美。 5.解題 明確鐘揚，是本文的

9、中心人物；“探界者”是鐘揚身上的核心品質(zhì)，即不斷的探索前行。 二、初讀課文，整體把握 （一）預(yù)習(xí)檢查： 1.明確字音 擬南芥（）調(diào)侃（）戛然而止（）毛坯房（） 屋脊（）悲愴（）撰寫（）跌宕起伏（） 2.理解下面詞語的意思 避嫌： 兜底： 戛然而止： 雷厲風(fēng)行： 開門見山： 跌宕起伏： 五大三粗： 有目共睹： （二）初讀課文 【思考1】概括主要內(nèi)容 “探界

10、者”鐘揚 “英雄”少年 種子達(dá)人 科學(xué)隊長 “接盤”導(dǎo)師 生命延續(xù) 【思考2】本文是如何圍繞中心選材的？是按照什么順序展開的？ 三、文本研究 【思考1】分析內(nèi)容 （1）文章第一段為什么從擬南芥寫起？ （2）“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？結(jié)婚時，鐘揚24歲，已經(jīng)不是少年了，作者為何還要把結(jié)婚這件事放在這一部分中？ （3）“種子達(dá)人”部分為什么從鐘揚的住房寫起？ （4）作為植物學(xué)家的鐘揚搞好科研就可以了，可他卻非常熱

11、愛科普，這是為什么呢？ 【思考2】鑒賞語言 任務(wù)：賞析下列句子中加點的詞語。 ①這個15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他不安分的人生。 ②盡管鐘揚對生活品質(zhì)不講究，但對于“種子”卻一點也不將就。 ③鐘揚在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說：“每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存。” ④復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長盧老師分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了鐘揚在收學(xué)生時的不少“奇葩”事兒。 【思考3】分析形象特征 任務(wù)：從文中找到相應(yīng)細(xì)節(jié)，概括鐘揚的形象特點。 ①鐘揚參加了中國科技大

12、學(xué)少年班的考試。當(dāng)時的競爭非常激烈，就在鐘揚差點兒失去信心的時候，他接到了通知—考上了！ ②鐘揚在考上少年班以后就開始補習(xí)數(shù)學(xué)、物理，因為老師說他這兩門考得不好。 ③那時，學(xué)習(xí)無線電專業(yè)的他對植物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。……他曾用兩年的業(yè)余時間，旁聽了武漢大學(xué)生物系的課程。 ④他毫無怨言地接受了這個連煤氣、熱水器都沒有的房子，洗著冷水澡住了半年。 ⑤“一個基因能夠拯救一個國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生。青藏高原這個占我國領(lǐng)土面積1/7的地區(qū)，植物種類占到了1/3。有些地方甚至百年來無人涉足，植物資源被嚴(yán)重低估?！辩姄P曾在一次公開演講中這樣介紹

13、。 ⑥“作為一個植物學(xué)家，我最喜歡的植物是蒲公英，如果發(fā)現(xiàn)它開花并且結(jié)了種子，我會用手抓一把，一攤開里面一般有200顆。我最討厭的植物是什么呢?椰子。那么大一顆，8000顆的樣本數(shù)量，我們需要兩臺卡車把它們拉回來。”鐘揚調(diào)侃道。 ⑦大家都建議鐘揚待在帳篷里，他卻說：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！? ⑧在鐘揚的鼓勵下，同學(xué)們在學(xué)校開設(shè)了“學(xué)與做科學(xué)社”。另外，鐘揚還幫這個社團(tuán)撰寫舞臺劇腳本，并利用零碎時間幫助同學(xué)們排練。 ⑨鐘揚曾說：“培養(yǎng)學(xué)生就像我們采集種子，每一顆種子都很寶貴，你不能因為外表看上去不好

14、看就不要，說不定這顆種子以后能長得很好?！? ⑩鐘揚的學(xué)生就像古代的門客一樣“各顯神通”，有做科學(xué)研究的，有做科普的，有自己創(chuàng)業(yè)的。鐘揚停不下來的點子，就這樣在他每個學(xué)生中生根發(fā)芽，變?yōu)楝F(xiàn)實。 【思考4】分析作者在刻畫鐘揚時運用的正側(cè)面相結(jié)合的手法。 正面刻畫： 側(cè)面刻畫： 【思考5】鐘揚在植物學(xué)研究、個人的追求和教師的責(zé)任等方面有自己的價值觀。請結(jié)合本文材料，探究在鐘揚身上體現(xiàn)出的價值觀與人生的關(guān)系。 【思考6】鑒賞本文的語言特點 【思考7】思考本文的藝術(shù)特色 四、技巧點撥—人物通訊

15、的特點及寫法 【任務(wù)引導(dǎo)】人物通訊的特點有兩個方面，我們可以把它稱為“兩條線”。 1.“過程線”是人物生活的經(jīng)歷或事件發(fā)展的過程；例如《探界者鐘揚》中，“英雄”少年部分，就是以時間線記錄了鐘揚從中學(xué)時期到考入中科大少年班再到武漢植物所工作再到敲定婚事最后放棄武漢的一切，到上海當(dāng)一名高校教師的幾段經(jīng)歷。 2.“思想線”則是作者根據(jù)人物事跡所提煉出的主題——中心思想，它貫穿于人物的典型事跡中，反映著事物的本質(zhì)意義。例如本文中“英雄”少年，種子達(dá)人，科學(xué)隊長、“接盤”導(dǎo)師、生命延續(xù)，這五部分的內(nèi)容都是以“探界者”這樣的一個精神核心串聯(lián)在一起的，體現(xiàn)的也正是鐘

16、揚對科學(xué)執(zhí)著的探索精神和奉獻(xiàn)精神。 【寫法指引】人物通訊的寫法 （一）做好準(zhǔn)備 一方面，做好人物的選擇，選擇的人物要。 ①能體現(xiàn)時代精神，反映社會面貌。例如，責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。 ②有能構(gòu)成新聞的較充分的事跡。也就是在搜集人物事跡時要做好充足的準(zhǔn)備，做好全面的陣地戰(zhàn)準(zhǔn)備。例如，在寫鐘揚時，不僅寫他工作的事跡，還寫到他從中學(xué)就有了對科學(xué)的濃厚興趣；不光寫學(xué)術(shù)，還有對鐘揚生活的片段記錄，像文中選取的鐘揚擅作主張，在未得到未婚妻同意的情況下，直接領(lǐng)了結(jié)婚證，體現(xiàn)了他的干練與真性情。 ③生命形態(tài)和生活軌跡有一定的獨特之處。

17、例如，鐘揚考上中國科技大學(xué)少年班的經(jīng)歷，就會讓不少讀了這篇人物通訊的中學(xué)生豎起大拇哥，由衷的感嘆一句“老學(xué)霸”了。 ④人物有鮮明的個性，能給讀者留下深刻的印象。例如，文章中寫道，鐘揚的“暖”是有目共睹的，這更體現(xiàn)在他對學(xué)生的關(guān)愛上。由此看來，鐘揚身上的優(yōu)秀品質(zhì)是多方面的，是有煙火氣的。 ⑤可以反映一些道理或揭示一種事實。例如文章的最后，引用了鐘揚的一段話“任何生命都有結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因為我的學(xué)生會將科學(xué)探索之路延續(xù)下去，而我們采集的種子，也許會在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時，不知會完成多少人的夢想”，這里道出了生命的傳承與夢想的價值。 另

18、一方面，選取表現(xiàn)人物的常用手法 ①通過人物的行為描寫顯示人物的精神面貌，即要通過人物身上的事例來表現(xiàn)精神核心。 ②通過細(xì)節(jié)描寫反映人物的性格和心理活動。細(xì)節(jié)的描寫往往會給人留下更加深刻的印象，例如文章中在寫鐘揚衣著的時候有這樣一段描寫“鐘揚卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽”，其中“磨白了的”道出了鐘揚在西藏工作之久以及條件之艱苦。 ③在矛盾沖突中寫人。例如文中的主要矛盾就是惡劣的工作環(huán)境與鐘揚執(zhí)著科學(xué)的工作熱情之間的矛盾。 ④借他人之口刻畫人。借他人之口的側(cè)面描寫能夠讓寫人敘事變得更加客觀真實可信。例如，文中多

19、次引用鐘揚同事和學(xué)生的話來補全事情的經(jīng)過。 （二）明確寫好人物通訊的要點 ①要有現(xiàn)實針對性， 寫作對象的選擇必須具備兩個條件：一是能體現(xiàn)時代精神，二是對人們有激勵和鼓舞作用。也就是說，選擇的采寫對象如果與當(dāng)下先進(jìn)性的時代要求不相吻合或相差甚遠(yuǎn)，則不能讓廣大受眾產(chǎn)生思想上和情感上的共鳴，也就難以收到以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以先進(jìn)的思想教育人的社會效果。例如，鐘揚身上的精神品格正是符合現(xiàn)在對社會主義核心價值觀的倡導(dǎo)。 ②事跡可信度要高 長期以來，“為社會樹立榜樣”是人物通訊寫作的“經(jīng)典性”法則，然而，它很容易導(dǎo)致

20、新聞人物的真實性產(chǎn)生偏差，使報道的可信度下降，從而弱化甚至消解所期望的報道效果。這種帶有普遍性特征的偏差在于：先驗地以某種絕對化、純粹化、理想化的標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)制一種理想榜樣模式，然后用這種模式來“套”現(xiàn)實中的人物，這種做法是不可取的。 ③故事情節(jié)要生動感人 “感人心者，莫先乎情，莫始乎言。”把它引用到新聞報道上也十分妥貼：這里的“言”可以指新聞報道的文體；“情”就是新聞人物的情感，或稱作者訴諸文本而傳達(dá)出來的情感；“人”就是受眾。通訊往往特別強調(diào)事件對受眾的人性化、個人化的情感誘惑力。 ④報道中的人情味要濃 為了確保報道被人們閱讀，作者必須以

21、一種呈現(xiàn)個人親歷的戲劇性事件的手法進(jìn)行報道。做到這一點的方法之一是：使用人們常用的詞匯講述故事。記者通過尋找與事件有關(guān)的人，使新聞人格化和戲劇化，也就能更好的吸引受眾。 ⑤要有典型的事例 也就是說選材要有針對性，圍繞中心組織素材，要做到有的放矢。先進(jìn)人物的事跡總是讓人感動，給人激勵，給人啟迪。只要你走近你熟悉、喜歡的先進(jìn)人物，或?qū)嵉夭稍L，或查閱收集資料，那么，人物通訊報道就一定能寫成功。 ⑥“評”出深意，情理相生 要想把人物通訊寫得飽滿，使它具有高度的思想性和藝術(shù)性，就必須善于運用多種表現(xiàn)手法，融人物形象、情愫、哲理于一爐，匯真實性與文學(xué)

22、性于一體，才能達(dá)到教育群眾、感染群眾的預(yù)期效果。 五、明晰主旨 六、拓展閱讀 弘揚“鐘揚精神”做新時代的實干者 李榮衛(wèi)中共新寧縣委副書記 新寧籍著名植物學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)教授鐘揚已經(jīng)去世一年多了，但他的感人事跡和崇高精神激勵著無數(shù)人，他的事跡仍在傳誦，他的精神永垂不朽。鐘揚說過:“這輩子，一個人留下的不在于多少論文、獎項，而在于做了多少實實在在的事?！蔽覀円早姄P為榜樣，學(xué)習(xí)他不忘初心、愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實、甘于奉獻(xiàn)的“鐘揚精神”，在工作中立足本職，從實際出發(fā)，堅定理想信念，堅守報國情懷，堅持求實奮發(fā)，為譜寫時代新篇章盡心盡力。

23、 不忘初心是鐘揚堅定不移的信念。作為一名大學(xué)教授，鐘揚在學(xué)生身上傾注心血，為祖國培養(yǎng)植物學(xué)人才，建立了科研團(tuán)隊。作為一名學(xué)者，鐘揚做學(xué)問、忙科研，把國家的需要當(dāng)成自己一生的追求，立志用自己的學(xué)識讓國家更富強更美麗。作為一名植物學(xué)家，鐘揚用心培育每一粒種子，致力于維護(hù)生物多樣性、保持生態(tài)平衡。作為一名共產(chǎn)黨員，鐘揚用實際行動踐行為人民謀幸福，為黨和人民的事業(yè)付出了巨大努力和犧牲。因為初心，鐘揚扎根高原，克服種種困難，勇于擔(dān)當(dāng);因為初心，鐘揚始終保持著求真知的熱情，始終沒有停下追夢的步伐;因為初心，鐘揚默默堅守科學(xué)和教育事業(yè)，直至生命的最后一刻。學(xué)習(xí)鐘揚精神，就是要堅定不移地貫徹執(zhí)行黨

24、的路線方針政策，以實際行動彰顯對黨的忠誠。要強化政治擔(dān)當(dāng)，要時刻做到嚴(yán)以律己、心存敬畏、手握戒尺、慎獨慎微、為政清廉，要全面深入學(xué)習(xí)貫徹落實黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，始終牢記“為新寧人民謀幸?！本褪俏覀兊某跣暮褪姑煌跣?，砥礪前行! 愛崗敬業(yè)是鐘揚永不褪色的名片。鐘揚為了科學(xué)和教育事業(yè)默默堅守自己的工作崗位，彰顯了一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員愛崗敬業(yè)的高貴品質(zhì)。人的生命只有一次，他卻將生死置之度外，每天只休息幾個小時。他每次進(jìn)藏都經(jīng)歷高原反應(yīng)，依然堅持16年援藏，帶領(lǐng)學(xué)生在雪域高原跋山涉水50多萬公里，數(shù)次攀登至海拔6000多米的高峰，采集了4000多萬顆植物種子

25、。鐘揚把有限的生命投入到科學(xué)研究中去了，這種“愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)”的精神正是共產(chǎn)黨人理想信念的集中體現(xiàn)，是共產(chǎn)黨人戰(zhàn)勝一切艱難險阻取得勝利的力量源泉。當(dāng)前，新寧縣正處于脫貧攻堅的關(guān)鍵時期，越是在緊要關(guān)頭，越需要“鐘揚精神”，我們每一名黨員干部都要以鐘揚教授為標(biāo)桿，全身心地投入到脫貧攻堅工作中去，來不得半點馬虎和懈怠，要把打好“脫貧攻堅戰(zhàn)”作為一項重大政治任務(wù)來抓落實，始終堅持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，真正為群眾解決實際困難和問題，以實際行動為全縣打贏脫貧攻堅戰(zhàn)奉獻(xiàn)自己的力量。 求真務(wù)實是鐘揚矢志不渝的追求。鐘揚是一個沖鋒在科研一線的英勇戰(zhàn)士，16年間培養(yǎng)了6名博士、8名碩士，還填

26、補了西藏生態(tài)科學(xué)高等教育的空白。鐘揚教授用堅持16年的援藏行動，用生命完美詮釋了求真務(wù)實精神。我們弘揚“鐘揚精神”，就要學(xué)習(xí)他求真務(wù)實、矢志不渝為黨和人民事業(yè)不懈奮斗的精神，始終堅持以人民為中心的發(fā)展思想，堅持從群眾中來、到群眾中去，真正把群眾所需作為我們工作的出發(fā)點和落腳點。全力解決民生難題，增進(jìn)民生福祉，不斷提升人民群眾的獲得感、幸福感和安全感。深入實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)提供更多的崗位和機(jī)會，全力推進(jìn)一批關(guān)乎民生民利的重點項目，把保障和改善民生的事情辦好辦實。 甘于奉獻(xiàn)是鐘揚“種子精神”的詮釋。鐘揚畢生以種子為業(yè)，用腳步丈量“世界屋脊”，用汗水鑄就學(xué)術(shù)高峰，用

27、愛心培育科研人才，只為祖國守護(hù)植物基因?qū)殠欤谏锒鄻有圆粩嘣獾狡茐牡漠?dāng)下，為人類建一艘種子的“諾亞方舟”。他將生活條件艱苦、生命健康風(fēng)險、學(xué)術(shù)成果展示、照料家庭等拋諸腦后，一心一意扎根科研和教育事業(yè)。他淡漠名利、甘于奉獻(xiàn)，寧做科研不做官，從東海之濱到“世界屋脊”，將西藏生物多樣性研究成功推向世界，卻從未從中獲取絲毫私利。作為黨員干部，就要學(xué)習(xí)他的這種襟懷坦蕩、甘于奉獻(xiàn)的“種子精神”，緊緊圍繞全縣中心工作，深入實施“旅游立縣、生態(tài)優(yōu)先、產(chǎn)業(yè)互融、民生為本”戰(zhàn)略，繼續(xù)打好打贏“三大攻堅戰(zhàn)”，深入推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，不斷發(fā)展壯大實體經(jīng)濟(jì)、民營經(jīng)濟(jì)，著力推進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌

28、兼顧，突出重點，無私奉獻(xiàn)，不計較個人得失，為黨和人民的事業(yè)奮斗終生。 云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。鐘揚教授的高尚情操將激勵著我們每一個人在中國特色社會主義大道上砥礪奮進(jìn)。在今后的工作中，要始終以鐘揚同志為榜樣，不忘初心，愛崗敬業(yè)，求真務(wù)實，甘于奉獻(xiàn)，做新時代的實干者，始終堅持以人民為中心，清清白白做人，踏踏實實做事，為全面建成小康社會而不懈奮斗! 七、素材積累 1.奉獻(xiàn)乃生活的真正意義。——(奧地利)阿德勒 2.要重返生活就須有所奉獻(xiàn)?！?前蘇聯(lián))高爾基 3.我們應(yīng)當(dāng)在不同的崗位上,隨時奉獻(xiàn)自己?！?德國)海

29、塞 4.我沒有別的東西奉獻(xiàn),唯有辛勞淚水和血汗?！?英國)丘吉爾 5.你要記得,永遠(yuǎn)要愉快地多給別人,少從別人那里拿取?！?前蘇聯(lián))高爾基 八、作業(yè) 談?wù)勀銓μ剿骶竦睦斫?，寫一?00字的小短文。 答案 二、（一）1.明確字音 擬南芥（jiè）調(diào)侃（kǎn）戛然而止（jiá）毛坯房（pī） 屋脊（jǐ）悲愴（chuàng）撰寫（zhuàn）跌宕起伏（dàng） 2.理解下面詞語的意思 避嫌：為防止他人懷疑而對某個問題采取回避的態(tài)度。 兜

30、底：方言，全部承受。 戛然而止：形容聲音因為被打斷而突然終止。 雷厲風(fēng)行：比喻執(zhí)行政策法令嚴(yán)厲迅速，也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。 開門見山：指打開門就能看見山。比喻說話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)談本題，不拐彎抹角。 跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。 五大三粗：形容人高大粗壯，身材魁梧。 有目共睹：指非常明顯，誰都看得見。 （二）【思考1】明確 “探界者”鐘揚 “英雄”少年 考入中科大；進(jìn)入中科院工作；“脅迫”妻子結(jié)婚。 種子達(dá)

31、人 不講究住房；致力于采集種子。 科學(xué)隊長 熱愛科普。 “接盤”導(dǎo)師 敢于接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生。 生命延續(xù) 學(xué)生延續(xù)探索之路；種子某一天會生根發(fā)芽。 【思考2】明確本文圍繞鐘揚為科學(xué)而探索的精神，選取了從求學(xué)少年，寫到采集種子、研究種子，擔(dān)任科學(xué)隊長，并做導(dǎo)師帶學(xué)生，直到為科學(xué)而獻(xiàn)身的各種經(jīng)歷素材，按照時間順序展開行文的。 三、【思考1】 （1）明確①從擬南芥寫起能夠揭示文章主人公鐘揚的身份——植物學(xué)家，因為全世界有眾多的植物學(xué)家都在研究它。②從擬南芥寫起，還把鐘揚與西藏、復(fù)旦聯(lián)系在一起，從而揭示了他的其他身份——援藏干部、

32、教育專家等；也為下文寫鐘揚在西藏采集種子等事件做了鋪墊。③從擬南芥寫起，還有助于揭示人物品格。因為植物學(xué)家很少涉足西藏，而鐘揚卻憑執(zhí)著的品格在西藏發(fā)現(xiàn)了擬南芥。 （2）明確①這一部分寫鐘揚與父親賭氣而考上中科大少年班；上了少年班后努力補習(xí)自己的弱科；無線電專業(yè)畢業(yè)卻進(jìn)入了植物所工作，他用兩年的業(yè)余時間旁聽武漢大學(xué)生物系的課程，從而有了充足的知識儲備；面對猶豫不決的妻子，他采用“脅迫”手段與之結(jié)婚?？梢姟坝⑿邸敝傅氖且环N勇于向困難挑戰(zhàn)、不服輸?shù)木?。②作者將結(jié)婚放入這一部分，因為在“脅迫”妻子結(jié)婚這件事上，同樣體現(xiàn)出了鐘揚的這種勇于挑戰(zhàn)困難、永不服輸?shù)挠⑿劬瘛? （3

33、）明確從住房寫起，表現(xiàn)了鐘揚對生活品質(zhì)不講究的特點，與下文鐘揚在“種子事業(yè)”上所取得的巨大成就形成了強烈對比，從而襯托了鐘揚獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。 （4）明確鐘揚熱愛科普事業(yè)，因為他認(rèn)為對中小學(xué)生的科學(xué)教育、思維教育非常重要。畢竟科研不能讓科學(xué)知識走向大眾，走進(jìn)廣大青少年，而科普卻能讓年輕人愛上科學(xué)。 【思考2】①明確“不安分”本是貶義詞，指人的思想或行為不穩(wěn)定，在一個相對好的環(huán)境中，還想要去做一些其他不穩(wěn)妥的事情。此處用來形容鐘揚不安于現(xiàn)狀，而是勇于攀登科學(xué)高峰，在科研事業(yè)上不斷進(jìn)取。貶詞褒用，更顯出鐘揚精神的可貴。 ②明確“不講究”意思是不在乎，“不

34、將就”意思是很在乎，兩個詞語音相近意思卻不同。鐘揚不在乎的是個人生活品質(zhì)，很在乎的是“種子”，這樣以對比的手法突出強調(diào)了鐘揚致力于科研的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。 ③明確“驚險”和“驚喜”，雖都有“驚”字，表達(dá)的意思卻截然不同。“驚險”寫的是鐘揚野外考察的惡劣環(huán)境，“驚喜”則寫的是他豐碩的考察成果。兩詞連用，生動形象，具有幽默色彩。 ④明確“奇葩”本用來比喻不同尋常的優(yōu)秀文藝作品或非常出眾的人物；現(xiàn)在這個詞多用于貶義，多指讓人難以想象的行為。此處指鐘揚在收學(xué)生上與他人做法的截然不同，貶詞褒用，語言輕松幽默鮮活。 【思考3】①明確天資聰穎，有進(jìn)取心。

35、②明確勤奮刻苦、勤學(xué)上進(jìn)。 ③明確熱愛科學(xué)、執(zhí)著追求。 ④明確吃苦耐勞、毫無怨言 ⑤明確高瞻遠(yuǎn)矚，有遠(yuǎn)見卓識。 ⑥明確純真可愛、直率樸實 ⑦明確身先士卒、無所畏懼。 ⑧明確真誠熱心、樂于助人。 ⑨明確惜才若渴、關(guān)愛學(xué)生、重視教育。 ⑩明確因材施教、廣施教化、思維開闊。 【思考4】明確正面刻畫： ①刻畫人物語言。文章每一部分都有直接引用的鐘揚的話，它們或是鐘揚與別人對話，或是鐘揚的演講內(nèi)容，或是鐘揚寫的文字。 ②刻畫人物行為、事跡。如不挑剔住房

36、，赴西藏采集種子，熱心科普事業(yè)等。 側(cè)面刻畫： ①通過他人之口講述鐘揚的事跡； ②運用對比襯托手法，如寫鐘揚不在意生活品質(zhì)與致力于種子收集的對比，藏族同事對其“大膽”的評價等。 【思考5】明確①價值觀是每個人的信念體系，它直接影響每個人的人生軌跡（理想追求、生存方式、道德品格和事業(yè)成就）。 ②鐘揚在事業(yè)追求上，胸懷天下，理想崇高，不怕吃苦。立志為祖國，為人類負(fù)責(zé)，建立種子的“諾亞方舟”。 ③鐘揚在個人追求上，頑強執(zhí)著，腳踏實地，不計榮辱。他深深扎根艱苦環(huán)境，毫不畏懼，一生堅守他的人生追求。 ④鐘揚

37、認(rèn)為教師就要追求薪火相傳，他傾注心血培育學(xué)生、熱情投入科普教育。 主旨?xì)w納：新聞通過回顧鐘揚教授生平的事跡，熱切贊美了鐘揚忠于祖國奉獻(xiàn)人民、不懈探索追求的“種子”精神。 【思考6】明確①通俗易懂。如：“燙手山芋”“接盤”“流落街頭”等 ②真實可信。運用人物原話，來刻畫人物形象。如：“培養(yǎng)學(xué)生就像我們采集種子，每一顆種子都很寶貴，你不能因為外表看上去不好看就不要，說不定這顆種子以后能長得很好?！? ③樸素自然。如：鐘揚卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，帶著一頂寬檐帽，邁著長期通風(fēng)的腿等。 【思考7】明確

38、 1.立意高遠(yuǎn) 課文圍繞五個小標(biāo)題精選材料，呈現(xiàn)了鐘揚作為植物學(xué)家、援藏干部、教育專家等身份的主要事跡和成就，所述之事表面上較為零碎，但作者用“探界者”將所有材料串連在一起，集中展現(xiàn)了鐘揚對生命價值和意義的不息追求，詮釋了“時代楷?！钡木衿焚|(zhì)。 標(biāo)題 小標(biāo)題 主旨 “探界者”鐘揚 “英雄”少年 對生命價值和生命意義的不懈追求，體現(xiàn)的是“時代楷?！钡木衿焚|(zhì) 種子達(dá)人 科學(xué)隊長 “接盤”導(dǎo)師 生命延續(xù) 2.正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合 課文選取一系列真實事例，或正面描寫，或側(cè)

39、面烘托，多角度表現(xiàn)了鐘揚的精神和追求。比如，文中多次提到鐘揚同事對他事跡的評述，屬于側(cè)面描寫。因為經(jīng)常和鐘揚一起工作，非常了解鐘揚，借他之口來評述鐘揚，更客觀，也更可信。再如肖像描寫，“穿著磨白了的‘29塊錢的牛仔褲’，戴著一頂曬變色的寬檐帽，邁著長期痛風(fēng)的腿”，“磨白”“曬變色”說明鐘揚在西藏工作的時間之長，“長期痛風(fēng)”說明鐘揚體力透支之大，體現(xiàn)了他執(zhí)著于事業(yè)的精神和不畏艱難的品質(zhì)。 3.善于在矛盾沖突中刻畫人物性格 通過許多緊張的沖突場面，把人物推到矛盾沖突的頂端，讓人物展示各自的形象，表現(xiàn)各自的性格特征。文章中的主要矛盾是惡劣的環(huán)境與鐘揚獻(xiàn)身事業(yè)的矛盾，例如鐘

40、揚的父親為了避嫌，不讓鐘揚以在讀生的身份提前參加高考；鐘揚到復(fù)旦大學(xué)后簡陋的住宿條件；作為研究地點的青藏高原是生命的禁區(qū)；作為導(dǎo)師，“接盤”的多是轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生和底子比較薄弱的學(xué)生；作為援藏干部，鐘揚工作的地方西藏大學(xué)是基礎(chǔ)比校薄弱的學(xué)校；等等。這些種種不利的條件無時無刻不在考驗著鐘揚。 4.語言簡潔質(zhì)樸 課文沒有華麗的辭藻，而是用貼切自然、生活化、口語化的語言，真實再現(xiàn)了多個場景和畫面，尤其是人物語言，非常合乎人物特定的環(huán)境、特定的時期、特定的心情和特定的說話對象，恰到好處地突出了鐘揚的品質(zhì)和精神。 例如在寫到一次去采集高山雪蓮的經(jīng)歷時，鐘揚突然有了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，頭痛欲裂，呼吸急促，全身無力，隨時都會有生命危險，當(dāng)大家都在建議他待在帳篷的時候，他說道：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找，你們能爬，我也能爬?！睒闼氐恼Z言，卻道出了堅定的意志和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。 五、明確鐘揚做事總是充滿著高遠(yuǎn)的詩意情懷，洋溢著“功成不必在我”的歷史追求?！叭撕蜆涠家獔猿窒氯ァ薄倏寸姄P的生前感言，尤其能感受到面向未來的“堅持”之可貴。鐘揚走了，但精神還在。后人應(yīng)該繼續(xù)給孩子們心中點燃一把火，應(yīng)該繼續(xù)給時代的進(jìn)步送去火種，當(dāng)這種精神蔚然成風(fēng)，我們的民族也將釋放出更澎湃的創(chuàng)造力。