高中語文人教版必修1教學(xué)案：單元序列寫作二 園丁贊歌　記敘要選好角度 含答案

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1、 瞳孔之內(nèi)(江蘇高考優(yōu)秀作文)? 現(xiàn)在，離我兩米之外，監(jiān)考老師低著頭不知在做啥。但我知道，本人的一舉一動都進(jìn)入了他的瞳孔。原先就緊張的我，手心變得更濕。 我的雙眼緊盯著題目，大腦卻不配合，本來尚算平穩(wěn)的呼吸突然滯了一秒。然后，我如同一個快要窒息的人突然又被松開脖子，大口大口地喘著粗氣。 怎么辦？ 想起老師在考前給我們鼓勵，說高考語文卷的設(shè)計(jì)，一定能充分展現(xiàn)考生的智慧?？晌矣X得可怕的并非眼前這張正反六頁的卷子，而是一雙眼睛，就在我的前后左右：抬頭時，但見它平靜地掃描；只要一低頭，它就隱隱

2、約約地向我投射表意不明的目光。我成了楚門，只是遍布在我四周的，不是針孔攝像機(jī)，而是由成千上萬個細(xì)胞構(gòu)成的眼，它才是最復(fù)雜的監(jiān)視器。 我膽戰(zhàn)心驚，卻還要裝作無事的模樣。抖著手做完論述類試題，目光轉(zhuǎn)投到了作文。 智慧？智慧的景象？智慧的境界？ 那個監(jiān)考老師，又在窺視我，他該看出了我的無措，給我的焦慮加了一劑猛藥：“同學(xué)們，要規(guī)劃好作文的時間啊！” 就在我覺得快要爆炸的時候，另一個監(jiān)考老師將窗推開了一個小縫，風(fēng)絲絲地飄進(jìn)來。我瞇了下眼，她的瞳孔里，有一線和煦的光。興許我冷靜下來，他，他那雙眼并不怎么可怕了。 好像，背后的那些眼一時間已經(jīng)隱去。 十次深呼吸，我要與自己對話。 其實(shí)，我本就

3、知道，每個人都活在別人的瞳孔里，雖然不像楚門的世界，每個表情，每句話都有劇本，可我們真真是在別人的瞳孔里演著人生的電影。 更何況，我不可能像楚門那樣，走出這些瞳孔的所見范圍之外。 你的焦慮是無用的！靜下心來，好好考完這場試吧…… 我吼向自己，在心里。 再看作文題，也不再覺得毫無頭緒。何為智慧？何為智慧的境界？我大概有些明了。 愚蠢的人，拼命地想逃出人們的瞳孔；智慧的人，知道自己永遠(yuǎn)活在別人的瞳孔之內(nèi)。 前者，從內(nèi)而外地苦著臉；后者，自始至終安然地笑。 我寫下此文，總算知曉：活于別人的瞳孔之內(nèi)，卻能淡定自若，也是一種難得的智慧。這么寫，不算“跑題”吧？ 題目設(shè)置懸念，似乎與“智

4、慧”相隔甚遠(yuǎn)。 第一段運(yùn)用“我”，具有現(xiàn)場感。 用第一人稱寫自己的心理，自然真實(shí)，還便于設(shè)疑。 繼續(xù)描寫“我”的心理，暗扣題目“瞳孔”，又點(diǎn)出自己的狀態(tài)，引出“智慧”。 用自然之風(fēng)過渡，又用另一個老師的“瞳孔”，讓“我”冷靜。 把“瞳孔”放大，感悟人生，因?yàn)槭恰拔摇痹谙?，所以真?shí)。 回扣材料“智慧”，自然而然地點(diǎn)出主題。 又一次回應(yīng)前文，對比自然，深化了主題。 本文為考生臨場就地取材之作。從監(jiān)考老師的“眼睛”里感悟到人生的某種狀態(tài)，萌動了智慧之思，十分機(jī)智。特別是第一人稱的運(yùn)用

5、，增加了文章的真實(shí)感，又緊扣材料中的“智慧”。 一、記敘角度的內(nèi)涵 這里所說的記敘角度，指的是視角，即記敘者站在什么位置來看記敘對象，就是作者記敘的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)。也可以說，是指作者以什么樣的身份，站在什么位置上來進(jìn)行記敘的，也可以稱為記敘的人稱。 記敘的角度有三種：第一人稱記敘、第二人稱記敘、第三人稱記敘。 二、詮釋記敘的三種角度 (一)第一人稱的記敘 內(nèi)涵：以當(dāng)事人的口吻來記敘的，叫第一人稱記敘。作者在文章里以“我”(或“我們”)的身份直接出現(xiàn)，所記敘的都是“我”(或“我們”)的所見、所聞、所做、所感

6、。 示例：我常常把童年在大自然中的陶醉，比擬成一朵長醉不醒的睡蓮。細(xì)長細(xì)長的枝蔓，支撐起我的骨架；圓圓的綠色葉子，編織成我一個個夢的搖籃。我在一條東流的春水中，起伏顫動，每一朵童腮般的粉艷的花蕾里，都藏著我幼小的精靈。我睡臥花叢，任風(fēng)兒搖擺，任春水顛簸；不管它流向哪里，都流不走我的精靈，我的夢境……待睡蓮的花蕾睜開睡眼，則童年的歲月，已被流水馱走，東去的春水，便再也不回頭了。 ——《裸雪》 作用：以第一人稱“我”敘述，把童年的美好以及對童年的懷念細(xì)膩真實(shí)地表現(xiàn)了出來。 (二)第二人稱的記敘 內(nèi)涵：采用第二人稱，就是把讀者置于敘述者的對面，也可以說是讓讀者旁觀、面對寫作對象。 示例：

7、可愛的青菜，土地美麗的女兒，請用你樸素的光輝照耀我。 你感人的色彩是生命的象征。生動與純粹，簡潔與豐潤，這些高貴品質(zhì)的融合，于人何等艱難，于你何等自然。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終散發(fā)著家園的溫馨…… ——《青菜》 作用：這篇文章運(yùn)用第二人稱，直呼青菜為“你”，把青菜擬人化，全文產(chǎn)生一種當(dāng)面交談的語氣，便于交流感情，大大增強(qiáng)了抒情性。 (三)第三人稱的記敘 內(nèi)涵：以局外人的身份來記敘的，通常叫第三人稱的記敘。這種記敘，作者站在旁觀者的立場，用“第三者”的口吻，將“他”或“她”的經(jīng)歷和事情的變化過程告訴讀者。 示例：她夜夜都夢見這座門樓，這所院子，夢見院子里的天空，夢見天上的月亮

8、，夢見那一雙永遠(yuǎn)也不能忘記的眼睛，夢見那一聲聲牽心動腑的呼喚…… 天上有明月，年年照相思。 她夜夜沉醉在夢中。夢把空間縮短了，夢把時間凝固了，夢把世界凈化了。夢中沒有污穢，沒有嘈雜，沒有邪惡；夢中沒有分離，沒有創(chuàng)傷，沒有痛苦；夢中只有柔和的月色，只有溫馨的愛；夢使她永遠(yuǎn)年輕，使她不愿醒來。 ——《穆斯林的葬禮》 作用：這是文章主人公新月去世前的心理活動，所以作者站在旁觀者的立場來反映“她”的所想。 1．運(yùn)用第一、第二和第三人稱各寫一段關(guān)于老師的文字。 要求：①常規(guī)描述：姓名、性別、所教時的年齡、衣著 打扮。 ②特寫鏡頭：最能記起的事、最能記起的話或動作。 ③現(xiàn)實(shí)反思：對比當(dāng)

9、時與現(xiàn)在對老師的不同看法，體會自己從老師身上所學(xué)到的。 ④真情表達(dá)：用一句話直接或間接地表達(dá)對老師的贊美或喜愛。 ⑤每一段各300字左右。 參考示例： [示例一] 我剛從師范院校畢業(yè)，走上了神圣的三尺講臺，當(dāng)起了人類靈魂的工程師。每天虛心地向老教師請教著，備課，上課，改作業(yè)……日子在忙碌而平靜中過著。 然而，一天我在翻閱學(xué)生的周記時發(fā)現(xiàn)了這樣一段文字： “老師，開學(xué)這么長時間了，老師的目光從來沒有照射到我的身上，哪怕老師的目光能在我身上停留一秒鐘；也從沒有老師提問過我，更沒有老師表揚(yáng)我，哪怕是批評我；我一直認(rèn)為自己是個無用的人，坐在這被人遺忘的角落。是您，老師，是您第一次對我說出

10、了‘你能行’！是您，老師，是您的目光第一個照射到了我！是您，老師，是您第一次讓我的名字在班內(nèi)響起！ 老師，當(dāng)我的名字第一次在教室里響起時，所有同學(xué)都愣了，我也愣了，我真不敢相信自己的耳朵，真的，老師，我真的不敢相信是在叫我！我哆嗦了，因激動而哆嗦了；老師，我語無倫次，您沒有批評我，反而對我說：‘你能行！’老師，我當(dāng)時真想哭，真想哭！ 老師，從那天起，我覺著天也藍(lán)了，地也寬了，人也不那么可恨了！ 老師，是您讓我找回了自己！ 我想說：‘謝謝您，老師！’” 我震驚，更確切地說是震撼了。第一次知道了老師的肩膀不能傾斜！也明白了“一句話，可以造就一個人，也可以毀滅一個人”的真正內(nèi)涵。 [

11、點(diǎn)評] 本語段運(yùn)用第一人稱組織材料，給人一種真實(shí)感，同時文中行文時又注意了人稱的變化，特別是學(xué)生周記中第一人稱和第二人稱的混合運(yùn)用，既寫出了學(xué)生當(dāng)初的真實(shí)感受，又抒發(fā)了對老師的感激之情。 [示例二] 老師，您是花朵，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？ 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！ 老師，您是大橋，為我們連接被割斷的山

12、巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。當(dāng)苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。 [點(diǎn)評] 本語段運(yùn)用第二人稱能夠更加抒發(fā)自己對老師的感謝和尊敬，也如同和老師面對面交流，顯得更加親切。 [示例三] 小易是我高一時的數(shù)學(xué)老師，我們都稱他為“小姨”。 那時，他剛從大學(xué)畢業(yè)。上第一堂課時，他的褲腿邊脫線了，是用別針別起來的。我們這幫高一的“小伙子”不由向他投去了好奇的目光。 他總穿一身米湯色的西服，個子一米八幾，瘦瘦的身子裝在空曠的衣服里，

13、筆挺的褲子似乎被兩根棍子撐著，給他平添了一種悠遠(yuǎn)、淡泊的氣質(zhì)。 自從他成了我們的數(shù)學(xué)老師后，枯燥的數(shù)字不再無味。他把我們帶到了一個神秘的殿堂。飛矢不動、阿喀琉斯追龜說使我們迷惑，三維四維空間使我們思緒飛揚(yáng)，拓?fù)鋵W(xué)、模糊數(shù)學(xué)使我們好奇不已，而他鼓勵我們證明世界難題弗爾馬大定理，又使我們躊躇滿志。我們以前哪里知道數(shù)學(xué)還有如此豐富而生動的內(nèi)涵！ [點(diǎn)評] 這個語段兼用第一人稱和第三人稱。以第一人稱“我們”的眼光來觀察描寫自己的老師，給人一種親切自然真實(shí)之感；用第三人稱“他”的敘述可以更好地展開文章的敘述，使文章娓娓道來，不做作，不矯情。 2．閱讀下列材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于80

14、0字的記敘文。 一個大學(xué)畢業(yè)生回憶說，他上小學(xué)四年級時，偶然發(fā)現(xiàn)“梯形的面積等于上底加下底乘以高除以二”，他非常激動，利用一個晚上的時間證明了自己的這個“發(fā)現(xiàn)”。第二天拿給老師看，老師說小學(xué)數(shù)學(xué)課本上早就有這個公式了，這件事影響了他一生。 要求：①所寫內(nèi)容必須在材料范圍之內(nèi)；②立意自定；③標(biāo)題自擬；④不得抄襲。 [寫作點(diǎn)撥] 材料中有兩個人物：一個是學(xué)生，一個是老師。從材料的中心來看，學(xué)生應(yīng)該是審題立意的主要人物，也可以從老師方面立意。 1．從學(xué)生角度立意： 審題時要抓住“這件事影響了他一生”以及學(xué)生非常激動，利用一個晚上的時間證明了自己的這個“發(fā)現(xiàn)”，這件事到底產(chǎn)生了怎樣的“影響”

15、，材料沒有明示，有兩種可能：一是知道自己做了無用的探索，做事具有盲目性；二是沒有放棄探索的精神，在探索之前先對探索的方向、價值進(jìn)行思考，形成了正確的探索習(xí)慣，受益無窮。二者立意皆為切合題意。可以從以下方面感悟、聯(lián)想： (1)從學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的過程看：學(xué)生忙活了一個晚上，結(jié)論已經(jīng)是課本上有的，學(xué)生白忙活了——做有價值的事情；做事不要盲目，要充分調(diào)查(三思而后行)；先思考，后做事；學(xué)思結(jié)合。 (2)從學(xué)生的探索結(jié)果看，不管探索之路的結(jié)果如何，都要具有大膽的探索精神——要有發(fā)現(xiàn)和探索精神；要敢于發(fā)現(xiàn)，勇于探索。 2．從老師角度立意： 老師對學(xué)生的態(tài)度材料中沒有明示，“影響”未談及好壞，但從“一

16、個大學(xué)畢業(yè)生”來看，可能是有益的教誨，要不然他不會一路走向成功，所以對老師不可指責(zé)，老師的話對他無異于當(dāng)頭棒喝。可以從正面立意——要學(xué)會贊美，學(xué)會欣賞，肯定與激勵能創(chuàng)造奇跡。 [參考例文] 教我采花釀蜜的人 夏夜，月光靜靜地瀉在校園里那棵高大的銀杏樹上。同學(xué)們歡聚在老師的身旁，爭著給老師留下珍貴的禮物：有相片，有畫冊……可我該呈上什么呢？ 我手捧《采花釀蜜集》慢慢地走向季老師。在即將離開母校之際，我思緒的溪水向遠(yuǎn)方淙淙流去…… 開學(xué)后第一個清涼的早晨，我正翻著油墨芳香的語文課本，門口進(jìn)來一個人——年近六旬，中等個子，穿一身半新的灰色中山裝，他步履穩(wěn)健地走上了講

17、臺，戴著老花鏡，那眼鏡似乎爬在鼻梁上顯得很吃力。 第一堂語文課開始了，他首先在黑板上寫了個頗大的“季”字，說：“我姓季?！苯又椭v課，季老師聲音洪亮，朗讀富有感情，課講得很細(xì)，講完課就提問，他上課沒半句廢話，也不開玩笑，有一股“夫子”味，碰上這樣的老師，我真有點(diǎn)怕。 倒霉的事來了。第二天，他叫我到辦公室，指著我的作業(yè)簿上面的“自由體”說：“這樣潦草的字，是給誰看的呀？”說完叫我重做。我邊做邊想：這老“夫子”真厲害！等我做完了，他說：“你的語文基礎(chǔ)不夠好，一開學(xué)就要抓緊，像蜜蜂一樣辛勤地采花粉，才能釀得出甘醇的蜜來呀。有問題多來問問，啥時候都行?！? 一次，我從書上讀到一句話，由“

18、他們倆個”的說法我想起電影片名“她倆和他倆”，就去問季老師，季老師正在吃午飯，見了我就擱下碗，興致勃勃地講起來：“‘倆’字，就是兩個，后面不用‘個’字或其他量詞，所以‘他倆’是對的，‘他們倆個’是錯的。還有‘仨’字，也同樣。”季老師說我看書細(xì)致，善于思考，鼓勵我說：“興趣是最好的老師，要把這些知識一點(diǎn)點(diǎn)積累起來。”我心里美滋滋的，從此對語文產(chǎn)生了興趣。 在《童年趣事》的作文中，我寫了孩提時要當(dāng)解放軍，纏著媽買軍裝，盯著爸做手槍，生了病都瞞著大人，怕人家說我生病不能當(dāng)解放軍……季老師說我寫得生動，有感情，但又說我錯別字太多，要我扎扎實(shí)實(shí)打好語文基礎(chǔ)。他又特地送我一本厚厚的筆記本，在封面上題了“

19、采花釀蜜集”五個大字，要我博覽群書，積累生活，勤摘錄，常練筆，還建議我開設(shè)“病字醫(yī)院”呢！ 在學(xué)習(xí)語文經(jīng)驗(yàn)交流會上，季老師舉著我的《采花釀蜜集》，對大家說：“人日積月累辛勤采擷，終于釀出了知識的瓊漿。大家都應(yīng)這樣，爭做知識的富戶?。　崩蠋熡悬c(diǎn)激動，低低地爬在鼻梁上的眼鏡突然滑了下來，正好落在那集子上。大家笑了，季老師也笑了。 就這樣，我的寫作有了進(jìn)步，好幾篇作文登上了班級《寫作園地》。從此，我愛上了語文，更深深地愛上了季老師。 高中升學(xué)考試前那個星期天的夜晚，季老師舊病復(fù)發(fā)，累倒了。半夜，老師們把他送進(jìn)了公社衛(wèi)生院。第二天，同學(xué)們都悄悄去衛(wèi)生院看望。我去的時候，季老師正在掛點(diǎn)

20、滴?？墒?，下午季老師又出現(xiàn)在講臺上，他臉色憔悴，聲音沙啞…… 我手捧《采花釀蜜集》走近季老師，思緒的溪水從遠(yuǎn)方流了回來?！凹纠蠋煛！蔽野驯咀优踅o老師，深情地叫了聲。季老師接過本子，仔細(xì)翻閱著，臉上露出了笑容，像是聞到了郁郁芳香的蜜汁似的。“進(jìn)步不小呀！”季老師說著，又在本子扉頁上題了—— 飛吧，小蜜蜂，采更多的花粉，釀更甜的蜜。 我是只遨游知識花海的小蜜蜂，季老師不正是勤勤懇懇“教我采花釀蜜的人”嗎？ [點(diǎn)評] 本文選取了第一人稱的記敘角度來贊頌老師，但對老師的贊頌沒有堆砌概念化的詞匯，而是“讓事實(shí)說話”。季老師教書不茍言笑，頗有些“夫子味”；季老師對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又積極

21、引導(dǎo)；季老師不但學(xué)識淵博，而且循循善誘，育人有方。這些都是通過人物的個性語言和行動表現(xiàn)出來的?！拔摇睂纠蠋熡伞芭隆钡健吧钌畹貝邸边@一感情變化過程，寫得自然、真實(shí)、可信，一位可親可敬的老師形象塑造得栩栩如生。 （時間：120分鐘 滿分：120分 本卷共4頁） 一、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練(21分) 1．下列句子中，不含通假字的一項(xiàng)是(3分)( ) A．行李之往來，共其乏困 B．燕王誠振怖大王之威 C．旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王 D．此亡秦之續(xù)耳 解析：選D A項(xiàng)，“共”通“供”；B項(xiàng)，“振”通“震”；C項(xiàng)，“蚤”通“早”。 2．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，有錯誤的一項(xiàng)是(

22、3分)( ) A．顧計(jì)不知所出耳 顧：不過，只是 B．以亂易整，不武 易：替代 C．比諸侯之列 比：比較 D．素善留侯張良 善：友善、交好 解析：選C C項(xiàng)，比：并，列。 3．下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是(3分)( ) A.②臣請入，與之同命(①是寡人之過也) B.②而乃以手共搏之(①以亂易整，不武) C.②子亦有不利焉(①若不闕秦，將焉取之) D.②于是荊軻遂就車而去(①今人有大功而擊之) 解析：選B B項(xiàng)，①②均為介詞，用。A項(xiàng)，①結(jié)構(gòu)助詞，的；②代詞，他。C項(xiàng)，①疑問代詞，哪里；②句末語氣助詞。D項(xiàng)，①連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；②連詞，表承接。

23、 4．下列各句中，加點(diǎn)詞的活用情況不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是(3分)( ) A．夜縋而出 B．秦武陽色變振恐，群臣怪之 C．常以身翼蔽沛公 D．君為我呼入，吾得兄事之 解析：選B B項(xiàng)，為形容詞的意動用法，其他三項(xiàng)均為名詞作狀語。 5．下列各句中，加點(diǎn)詞的意義和用法與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是(3分)( ) A．備他盜之出入與非常也 B．樊將軍以窮困來歸丹 C．以其無禮于晉 D．行李之往來，共其乏困 解析：選C C項(xiàng)，無禮：古今義相同，不合禮節(jié)。A項(xiàng)，非常：古義，意外的變故；今義，表程度的副詞，很，十分。B項(xiàng)，窮困：古義，走投無路；今義，貧窮。D項(xiàng)，行李：古義，出使的人；今義

24、，出門帶的包裹。 6．補(bǔ)寫下列名篇名句中的空缺部分。(6分) (1)因人之力而敝之，不仁； ， 。(《燭之武退秦師》) (2)風(fēng)蕭蕭兮易水寒， ！(《荊軻刺秦王》) (3)大行不顧細(xì)謹(jǐn)， 。 ， ，何辭為？(《鴻門宴》) 參考答案：(1)失其所與 不知 (2)壯士一去兮不復(fù)還 (3)大禮不辭小讓 如今人方為刀俎 我為魚肉 二、閱讀能力訓(xùn)練(40分) (一)閱讀下面的文字，完成7～9題。(9分) 項(xiàng)羽究竟死于何地 《史記》問世至今已兩千年，隨著這部巨著的流傳，項(xiàng)羽自殺于烏江似

25、是無疑的了。其實(shí)，這是歷史上的訛誤。項(xiàng)羽真正的殉難地不是烏江而是東城，即今安徽定遠(yuǎn)東南(距烏江約三百里)。 《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》論贊中就曾點(diǎn)明，項(xiàng)王“五年卒亡其國，身死東城”。只不過一般人不去注意這點(diǎn)罷了?！稘h書·灌嬰傳》也記載：“項(xiàng)籍?dāng)≯蛳氯ヒ玻瑡胍杂反蠓驅(qū)④囼T別追項(xiàng)籍至東城，破之。所將卒五人共斬項(xiàng)籍，皆賜爵列侯?！蹦敲?，司馬遷何以在《史記》中有“于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江，烏江亭長艤船待”一段生動的描述呢？ 這段描述僅為民間傳聞，理由有三。一、項(xiàng)王垓下被圍時已兵疲食盡，“至東城，乃有二十八騎”，又“漢軍圍之?dāng)?shù)重”。當(dāng)時，項(xiàng)羽已“自度不得脫”，又何以能忽而來到三百里之外的烏江呢？再說，項(xiàng)羽垓下

26、之?dāng)?，其勢是急轉(zhuǎn)直下的，縱烏江亭長有救籍之心，又何以會料事如神，預(yù)先艤船以待？二、《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》通篇敘事嚴(yán)謹(jǐn)而縝密，尤其是對戰(zhàn)事的描述，雙方渡江涉河、斬關(guān)奪隘時的地理形勢，都能于回旋曲折之中，給人以條理分明、江山如望之感。東城之后卻為何三百里沙場竟無所交代，情節(jié)亦淡然松弛了呢？司馬遷只說“于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江”，巧借一“欲”字將流傳在烏江的一段民間佳話與東城真實(shí)的血戰(zhàn)情節(jié)縫綴彌合了。這就是江淮一帶的專家、學(xué)者多年來頻頻質(zhì)疑并做出種種臆度誤解的根源所在。三、項(xiàng)羽崛起于吳中，“與江東子弟八千人渡江而西”，在南征北戰(zhàn)中，吳中子弟以及江東父老與項(xiàng)羽是建立了感情的。因而，在他死后即傳說起“項(xiàng)王乃欲東

27、渡烏江，烏江亭長艤船待”的佳話。司馬遷曾游歷過此地，自然有充分的機(jī)會采擷到這些民間傳聞，以完善這個英雄形象，也實(shí)在是十分自然的。 其實(shí)，項(xiàng)羽“身死東城”，從來有史跡為證。高達(dá)數(shù)丈的虞姬墓至今猶在，《定遠(yuǎn)縣志》載：“虞姬墓即嗟虞墩，縣南六十里近東城?！标P(guān)于陰陵、東城兩地，《定遠(yuǎn)縣志》記載得則更為明確：“陰陵城，縣西北六十里，鏌邪山南，周圍二里。……羽潰圍南山馳，漢騎將灌嬰追羽過淮，羽過陰陵迷失道即此?！薄皷|城，縣東南五十里。項(xiàng)羽至陰陵迷失道，漢追及之，羽復(fù)引而至東城即此?！? 項(xiàng)羽殉難前在定遠(yuǎn)縣境內(nèi)留下的遺址遺跡，除陰陵、東城，至今仍存有十余處。從霸王寨(項(xiàng)王迷路處)到劉會橋(為漢軍追及處)，

28、從下馬鋪到嗟虞墩，構(gòu)成了項(xiàng)王在這塊土地上與漢軍周旋的一條完整路線。 7．從文中看，下列不屬于項(xiàng)羽殉難于東城的證據(jù)的一項(xiàng)是(3分)( ) A．《史記》《漢書》等史書中都有項(xiàng)羽兵敗并死于東城的記載。 B．據(jù)史料記載來看，項(xiàng)羽東城突圍的可能性極小。 C．定遠(yuǎn)縣內(nèi)的許多遺址、遺跡均證實(shí)項(xiàng)羽“身死東城”。 D．項(xiàng)羽崛起吳中，兵敗垓下，愧對江東父老，無顏東渡烏江。 解析：選D D項(xiàng)，文中無此信息，無中生有。 8．下列各項(xiàng)不屬于對項(xiàng)羽同情或肯定的一項(xiàng)是(3分)( ) A．《史記》中有“項(xiàng)王乃欲東渡烏江，烏江亭長艤船待”的生動描寫。 B．烏江一帶流傳著“項(xiàng)王欲東渡烏江，烏江亭長艤船待”的

29、佳話。 C．江淮一帶的專家、學(xué)者頻頻質(zhì)疑并做出種種臆度誤解。 D．作者認(rèn)為司馬遷利用民間傳聞來完善項(xiàng)羽這一英雄形象。 解析：選C A、B、D三項(xiàng)分別表現(xiàn)了司馬遷、江東父老和本文作者對項(xiàng)羽的同情或肯定，而C項(xiàng)卻沒有。 9．下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)( ) A．司馬遷知道項(xiàng)羽真正的殉難地不在烏江而在東城。 B．項(xiàng)羽從嗟虞墩到陰陵，再到東城，最后死在東城。 C．《史記》記述項(xiàng)羽敗至東城和東城到烏江的細(xì)致程度不一樣。 D．項(xiàng)羽戰(zhàn)死前的主要活動都在安徽定遠(yuǎn)縣境內(nèi)。 解析：選B 由文中倒數(shù)第2段可知項(xiàng)羽應(yīng)該是從陰陵到嗟虞墩，再到東城的。 (二)閱讀下面文言文，完成10～1

30、3題。(12分) 豫讓者，晉人也，故嘗事范氏及中行氏，而無所知名。去而事智伯，智伯甚尊崇之。及智伯伐趙襄子，趙襄子與韓、魏合謀滅智伯，滅智伯之后而三分其地。豫讓遁逃山中，曰：“嗟乎！士為知己者死，女為說己者容。今智伯知我，我必為報仇而死，以報智伯，則吾魂魄不愧矣?！蹦俗兠諡樾倘?，入宮涂廁，中挾匕首，欲以刺襄子。襄子如廁，心動，執(zhí)問涂廁之刑人，則豫讓，內(nèi)持刀兵，曰：“欲為智伯報仇！”左右欲誅之。襄子曰：“彼義人也，吾謹(jǐn)避之耳。且智伯亡無后，而其臣欲為報仇，此天下之賢人也?！弊溽屓ブ? 居頃之，豫讓又漆身為癘，吞炭為啞，使形狀不可知，行乞于市，其妻不識也。行見其友，其友識之，曰：“汝非豫讓邪

31、？”曰：“我是也?！逼溆褳槠唬骸耙宰又?，委質(zhì)而臣事襄子，襄子必近幸子。近幸子，乃為所欲，顧不易邪？何乃殘身苦形，欲以求報襄子，不亦難乎！”豫讓曰：“既已委質(zhì)臣事人，而求殺之，是懷二心以事其君也。且吾所為者極難耳！然所以為此者，將以愧天下后世之為人臣懷二心以事其君者也。” 既去，頃之，襄子當(dāng)出，豫讓伏于所當(dāng)過之橋下。襄子至橋，馬驚，襄子曰：“此必是豫讓也?！笔谷藛栔プ屢?。于是襄子乃數(shù)豫讓曰：“子不嘗事范、中行氏乎？智伯盡滅之，而子不為報仇，而反委質(zhì)臣于智伯。智伯亦已死矣，而子獨(dú)何以為之報仇之深也？”豫讓曰：“臣事范、中行氏，范、中行氏皆眾人遇我，我故眾人報之。至于智伯，國士遇我，我故

32、國士報之?！毕遄余叭粐@息而泣曰：“嗟乎豫子！子之為智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣。子其自為計(jì)，寡人不復(fù)釋子！”使兵圍之。豫讓曰：“臣聞明主不掩人之美，而忠臣有死名之義。前君已寬赦臣，天下莫不稱君之賢。今日之事，臣固伏誅，然愿請君之衣而擊之，焉以致報仇之意，則雖死不恨。非所敢望也，敢布腹心！”于是襄子大義之，乃使使持衣與豫讓。豫讓拔劍三躍而擊之，曰：“吾可以下報智伯矣！”遂伏劍自殺。 (選自《史記·刺客列傳》) 10．對下列句子中加點(diǎn)的字的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)( ) A．女為說己者容 容：打扮 B．于是襄子乃數(shù)豫讓曰 數(shù)：責(zé)備 C．子不嘗事范、中行氏乎 嘗：

33、曾經(jīng) D．則雖死不恨 恨：仇恨 解析：選D D項(xiàng)，恨：遺憾。 11．下列各組句子中，加點(diǎn)的字的意義與用法相同的一組是(3分)( ) A.②不足為外人道也(①其友為泣曰) B.②樊將軍以窮困來歸丹(①吾可以下報智伯矣) C.②臣請入，與之同命(①執(zhí)問涂廁之刑人，則豫讓) D.②劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見(①乃變名姓為刑人) 解析：選D A項(xiàng)，①替，②向；B項(xiàng)，①憑借，②因?yàn)椋籆項(xiàng)，①助詞，的，②代詞，他；D項(xiàng)，①于是，②于是。 12．下列各組句子中，全都直接表現(xiàn)豫讓“忠義”的一組是(3分)( ) ①去而事智伯 ②乃變名姓為刑人，入宮涂廁 ③是懷二心以事其君也

34、④我故國士報之 ⑤子之為智伯，名既成矣 ⑥焉以致報仇之意，則雖死不恨 A．①④⑤ B．②③⑤ C．①③⑥ D．②④⑥ 解析：選D ①是豫讓的行為，但卻不能表現(xiàn)他的忠義。③是豫讓對朋友所提建議的評論，屬于間接表現(xiàn)。⑤是襄子勸豫讓的話。 13．下列對原文的敘述與分析不正確的一項(xiàng)是(3分)( ) A．豫讓曾先后侍奉幾個主子，智伯對他很寵信。在智伯被襄子滅掉后，豫讓為報答知遇之恩一心為智伯報仇。 B．豫讓改變姓名，到宮中充當(dāng)“刑人”，修整廁所，想在襄子如廁時，趁其不備殺死他，結(jié)果被襄子識破。 C．豫讓“漆身”“吞炭”的目的是隱藏自己，方便報仇，但他的朋友卻以為這樣做不值

35、得，勸他放棄報仇投靠襄子。 D．豫讓為智伯報仇義無反顧，明知報仇之事難為卻拼死為之，就連險遭他刺殺的襄子也深深贊嘆他的忠義。 解析：選C C項(xiàng)，“勸他放棄報仇投靠襄子”說法錯誤，朋友不是勸他放棄報仇，是讓他選擇不傷害自身、委身侍奉而后報仇的方式。 參考譯文： 豫讓，是晉國人，以前曾經(jīng)侍奉范氏和中行氏兩家大臣，沒什么名聲。他離開那里去侍奉智伯，智伯特別地尊重寵幸他。等到智伯攻打趙襄子時，趙襄子和韓、魏合謀消滅了智伯，消滅智伯以后，三家分割了他的國土。豫讓潛逃到山中，說：“唉！好男兒可以為了解自己的人去死，好女子應(yīng)該為愛慕自己的人梳妝打扮?，F(xiàn)在智伯了解我，我一定替他報仇而獻(xiàn)出生命，用以報答

36、智伯，那么，我就是死了，魂魄也沒有什么可慚愧的了?！庇谑歉男眨瑐窝b成受過刑的人，進(jìn)入趙襄子宮中修整廁所，身上藏著匕首，想要用它刺殺趙襄子。趙襄子到廁所去，心一悸動，詢問修整廁所的刑人，才知道是豫讓，衣服里面還別著利刃，豫讓說：“我要替智伯報仇！”侍衛(wèi)要?dú)⒌羲?。襄子說：“他是義士，我謹(jǐn)慎小心地回避他就是了。況且智伯死后沒有繼承人，而他的家臣想替他報仇，這是天下的賢人啊?！弊詈筮€是把他放走了。 過了不久，豫讓又把漆涂在身上，使肌膚腫爛，像得了癩瘡，吞炭使聲音變得嘶啞，使自己的形體相貌不可辨認(rèn)，沿街討飯，就連他的妻子也不認(rèn)識他了。路上遇見他的朋友，他的朋友辨認(rèn)出他來，說：“你不是豫讓嗎？”回答

37、說：“是我。”朋友替他流著眼淚說：“憑著您的才能，委身侍奉趙襄子，襄子一定會親近寵愛您。親近寵愛您，您再干您想干的事，難道不是很容易的嗎？何苦自己摧殘身體，丑化形貌，想要用這樣的辦法達(dá)到向趙襄子報仇的目的，不是更困難嗎！”豫讓說：“托身侍奉人家以后，又要?dú)⒌羲?，這是懷著異心侍奉他的君主啊。我知道選擇這樣的做法是非常困難的，可是我之所以選擇這樣的做法，就是要使天下后世的那些懷著異心侍奉國君的臣子感到慚愧！” 豫讓說完就走了，不久，襄子正趕上外出，豫讓潛藏在他必定經(jīng)過的橋下。襄子來到橋上，馬受驚，襄子說：“這一定是豫讓。”派人去查問，果然是豫讓。于是襄子就列舉罪過指責(zé)他說：“您不是曾經(jīng)侍奉過范氏

38、、中行氏嗎？智伯把他們都消滅了，而您不替他們報仇，反而托身為智伯的家臣。智伯已經(jīng)死了，您為什么單單如此急切地為他報仇呢？”豫讓說：“我侍奉范氏、中行氏，他們都把我當(dāng)做一般人看侍，所以我像一般人那樣報答他們。至于智伯，他把我當(dāng)做國士看待，所以我就像國士那樣報答他。”襄子喟然長嘆，流著淚說：“哎呀，豫讓先生！您為智伯報仇，已算成名了，而我寬恕您，也足夠了。您該自己作個打算，我不能再放過您了！”命令士兵團(tuán)團(tuán)圍住他。豫讓說：“我聽說賢明的君主不埋沒別人的美名，而忠臣有為美名去死的道理。以前您寬恕了我，普天下沒有誰不稱道您的賢明。今天的事，我本當(dāng)受死罪，但我希望能得到您的衣服刺它幾下，這樣也就達(dá)到我報仇

39、的意愿了，那么，即使死了也沒有遺憾了。我不敢指望您答應(yīng)我的要求，我還是冒昧地說出我的心意！”于是襄子非常贊賞他的俠義，就派人拿著自己的衣裳給豫讓。豫讓拔出寶劍多次跳起來擊刺它，說：“我可憑借此報答智伯于九泉之下了！”于是以劍自殺。 (三)閱讀下面的文言文，完成14～17題。(19分) 項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項(xiàng)王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項(xiàng)王乃悲歌忼慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣

40、，莫能仰視。 于是項(xiàng)王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣觯Y走。平明，漢軍乃覺之，令騎將灌嬰以五千騎追之。 項(xiàng)王渡淮，騎能屬者百余人耳。項(xiàng)王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰“左”。左，乃陷大澤中。以故漢追及之。項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。項(xiàng)王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也?！蹦朔制潋T以為四隊(duì)，四向。漢軍圍之?dāng)?shù)重。項(xiàng)王謂其騎曰：“吾為公取彼一將。”令四面騎馳下，期

41、山東為三處。于是項(xiàng)王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時，赤泉侯為騎將，追項(xiàng)王，項(xiàng)王瞋目而叱之，赤泉侯人馬懼驚，辟易數(shù)里。與其騎會為三處。漢軍不知項(xiàng)王所在，乃分軍為三，復(fù)圍之。項(xiàng)王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳。乃謂其騎曰：“何如？”騎皆伏曰：“如大王言！” 于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長艤船待，謂項(xiàng)王曰：“江東雖小地方千里眾數(shù)十萬人亦足王也愿大王急渡今獨(dú)臣有船漢軍至無以渡?！表?xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，嘗一日行

42、千里，不忍殺之，以賜公?！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人。項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項(xiàng)王也。”項(xiàng)王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德?！蹦俗载囟?。 (選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，有刪改) 14．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)( ) A．江東雖小/地方千里/眾數(shù)十萬人/亦足王也/愿大王急渡/今獨(dú)臣有船/漢軍至/無以渡 B．江東雖小地/方千里/眾數(shù)十萬人/亦足/王也愿大王急渡/今獨(dú)臣有/船漢軍/至無以渡 C．江東雖小地/方千里眾數(shù)/十萬人亦足王也/愿大王急渡/今獨(dú)臣有船/漢軍至無/以渡

43、 D．江東雖小/地方千里/眾數(shù)十萬人亦足/王也愿大王急渡/今獨(dú)臣有船/漢軍至無/以渡 解析：選A “無以”是固定結(jié)構(gòu)，據(jù)此排除C、D兩項(xiàng)；據(jù)語境，“有”與“船”關(guān)系十分緊密，可排除B項(xiàng)。故選A。 15．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)( ) A．平明：天剛亮的時候。平旦、黎明等與之意思相同。 B．?dāng)”保捍虿贿^轉(zhuǎn)背而逃，即戰(zhàn)敗。北，引申為與胸相對的背部。 C．亭長：官名。秦漢時，十里一亭，設(shè)亭長一人，管訴訟等。 D．侯：古代有男、子、伯、侯、公五等爵位，侯是第四等。 解析：選D 爵位由高到低依次為公、侯、伯、子、男。 16．下列敘述不符合原文意思的一

44、項(xiàng)是(3分)( ) A．項(xiàng)羽被漢軍包圍在垓下，夜聽四面楚歌，感到大勢已去，于是飲酒帳中，慷慨悲歌，無限悲涼。 B．項(xiàng)羽帶八百多騎兵，乘夜突圍，后陷入沼澤地，傷亡慘重，部下只剩下二十八騎。 C．為了證明“天之亡我，非戰(zhàn)之罪”，項(xiàng)羽奮起神威，斬漢軍二將，殺數(shù)十百人，使?jié)h軍騎將赤泉侯倒退數(shù)里。 D．烏江亭長請項(xiàng)羽過江，項(xiàng)羽自言無面目再見江東父兄，把馬送給亭長，帶領(lǐng)部下徒步作戰(zhàn)，最后自刎而死。 解析：選B 項(xiàng)王部隊(duì)陷入沼澤后才被漢軍追上，一番廝殺后，逃到東城只剩二十八騎，不是因?yàn)橄萑胝訚伤懒撕芏嗳恕? 17．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)項(xiàng)王渡淮，騎能屬者百余人耳。

45、(5分) 譯文： (2)然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。(5分) 譯文：

46、 參考答案：(1)項(xiàng)王渡過淮河，部下壯士能跟上的只剩下一百多人了。 (2)可是如今最終被困在這里，這是上天要使我滅亡，絕不是作戰(zhàn)的過錯。 參考譯文： 項(xiàng)王的部隊(duì)在垓下修筑了營壘，兵少糧盡，漢軍及諸侯兵把他團(tuán)團(tuán)包圍了好幾層。深夜，聽到漢軍在四面唱著楚地的歌，項(xiàng)王大為吃驚，說：“難道漢已經(jīng)完全取得了楚地嗎？怎么楚國人這么多呢！”項(xiàng)王連夜起來，在帳中飲酒。有美人名虞，一直受寵跟在項(xiàng)王身邊；有駿馬名騅，項(xiàng)王一直騎著。這時候，項(xiàng)王不禁慷慨悲歌，自己作詩吟唱道：“力量能拔山啊，英雄氣概舉世無雙，時運(yùn)不濟(jì)呀，騅馬不再往前闖！騅馬不往前闖啊可怎么辦？虞姬呀虞姬，怎么安排你才妥善呀？”項(xiàng)王唱了幾遍

47、，美人虞姬在一旁應(yīng)和。項(xiàng)王眼淚一道道流下來，左右侍者也都跟著落淚，沒有一個人能抬起頭來看他。 于是項(xiàng)王騎上馬，部下壯士八百多人騎馬跟在后面，趁夜突破重圍，向南沖出，飛馳而逃。天快亮的時候，漢軍才發(fā)覺，命令騎將灌嬰帶領(lǐng)五千騎兵去追趕。 項(xiàng)王渡過淮河，部下壯士能跟上的只剩下一百多人了。項(xiàng)王到達(dá)陰陵，迷了路，去問一個農(nóng)夫，農(nóng)夫騙他說“向左邊走”。項(xiàng)王帶人向左，卻陷進(jìn)了大沼澤地中。因此，漢兵追上了他們。項(xiàng)王又帶著騎兵向東，到達(dá)東城，這時就只剩下二十八人。漢軍騎兵追趕上來的有幾千人。項(xiàng)王自己估計(jì)不能逃脫了。對他的騎兵說：“我?guī)П鹆x至今已經(jīng)八年，親自打了七十多仗，抵擋的敵人都被打垮，攻擊的敵人無不降

48、服，從來沒有失敗過，因而能夠稱霸，據(jù)有天下?？墒侨缃褡罱K被困在這里，這是上天要使我滅亡，絕不是作戰(zhàn)的過錯。今天肯定得決心戰(zhàn)死了，我愿意給諸位打個痛痛快快的仗，一定勝它三回，給諸位沖破重圍，斬殺漢將，砍倒軍旗，讓諸位知道的確是上天要使我滅亡，絕不是作戰(zhàn)的過錯?！庇谑前羊T兵分成四隊(duì)，面朝四個方向。漢軍把他們包圍了好幾層。項(xiàng)王對騎兵們說：“我來給你們拿下一員漢將！”命令四面騎士驅(qū)馬飛奔而下，約定沖到山的東邊，分作三處集合。于是項(xiàng)王高聲呼喊著沖了下去，漢軍像草木隨風(fēng)倒伏一樣潰敗了，項(xiàng)王殺掉了一名漢將。這時，赤泉侯為漢軍騎將，在后面追趕項(xiàng)王，項(xiàng)王瞪大眼睛呵叱他，赤泉侯連人帶馬都嚇壞了，倒退了好幾里。項(xiàng)王

49、與他的騎兵在三處會合了。漢軍不知項(xiàng)王的去向，就把部隊(duì)分為三路，再次包圍上來。項(xiàng)王驅(qū)馬沖了上去，又?jǐn)亓艘幻麧h軍都尉，殺死百八十人，聚攏騎兵，僅僅損失了兩個人。項(xiàng)王問騎兵們：“怎么樣？”騎兵們都敬服地說：“正像大王說的那樣?！? 這時候，項(xiàng)王想要向東渡過烏江。烏江亭長正停船靠岸等在那里，對項(xiàng)王說：“江東雖然小，但土地方圓千里，民眾有幾十萬，也足夠稱王啦。希望大王快快渡江。現(xiàn)在只有我這兒有船，漢軍到了，沒法渡過去。”項(xiàng)王笑了笑說：“上天要使我滅亡，我還渡烏江干什么！再說我和江東子弟八千人渡江西征，如今沒有一個人回來，縱使江東父老兄弟憐愛我讓我做王，我又有什么臉面去見他們？縱使他們不說什么，我項(xiàng)籍難道

50、心中沒有愧嗎？”于是對亭長說：“我知道您是位忠厚長者，我騎著這匹馬征戰(zhàn)了五年，所向無敵，曾經(jīng)日行千里，我不忍心殺掉它，把它送給您吧?！庇谑敲铗T兵都下馬步行，手持短兵器與追兵交戰(zhàn)。只項(xiàng)籍一個人就殺掉漢軍幾百人。項(xiàng)王身上也有十幾處傷口。項(xiàng)王回頭看見漢軍騎司馬呂馬童，說：“你不是我的老相識嗎？”馬童背向項(xiàng)王，指給王翳說：“這就是項(xiàng)王?！表?xiàng)王說：“我聽說漢王用千金買我的人頭，賞給萬戶的封邑，我就把這份好處送你吧！”說完，自刎而死。 三、表達(dá)能力訓(xùn)練(9分) 18．作為中央電視臺傾力打造的一個精品節(jié)目，“感動中國”以評選出具有震撼人心、令人感動的人物為主打內(nèi)容，所選的每個人物身上都有一種讓觀眾感到

51、心靈震撼的精神力量。請仿照示例，從下面的人物中選擇兩個，結(jié)合他們的生平事跡，分別為其寫一段頒獎詞。(5分) 示例： 蘇 軾 他半生顛沛，常常行走在貶謫的路上。他的足跡跨越半個中國，遠(yuǎn)達(dá)時為荒蠻之地的海南島。他屢遭坎坷，卻始終熱愛生命；仕途崎嶇，卻對國家忠愛不渝。他窮得只有靠種地為生，卻怡然自得。 他把苦難研成墨，他把貶謫當(dāng)成筆，揮毫出一首又一首豪放曠達(dá)的辭章。他讓我們領(lǐng)悟到：面對生活坎坷所應(yīng)有的樂觀態(tài)度，面對人生浮沉所應(yīng)有的強(qiáng)勁風(fēng)度。 聽，這個命途多舛的靈魂在唱

52、歌。 英雄人物：荊軻 燭之武 項(xiàng)羽 劉邦 樊噲 答：

53、 參考答案：(示例)蕭蕭哀風(fēng)逝，淡淡寒波生。他將一腔熱血濺灑在秦廷；圖窮匕見，他將忠義保留到倒下的一刻。失敗奪走了他的生命，卻賦予他傳奇的一生，當(dāng)歷史記下了統(tǒng)一六國的秦皇，也記住了你——一位氣壯山河的愛國斗士。(荊軻) 燭之武，須發(fā)盡白，仍心懷天下；其貌不揚(yáng)，卻機(jī)智聰慧。能了然恩怨，善洞察人心。以退為進(jìn)，步步深入，逞抱負(fù)于交鋒，息蝸爭于頃刻。小人物，大英雄！(燭之武) 風(fēng)蕭蕭，烏水寒，壯士一去不復(fù)返。他神勇無敵，單槍匹馬入敵營如入無人之境，彈指一揮可退敵百萬雄兵；坦坦蕩蕩做人，赤心真誠對友，光明磊落對事。心無城府是他致命的弱點(diǎn)，心無城府更是他感動我們的關(guān)鍵。悠悠千載，前無古人，后無來者，此

54、坦誠足以光耀古今感天動地！讓人為之扼腕嘆息之余，不得不大呼：項(xiàng)羽乃真英雄也！(項(xiàng)羽) 生于憂患，以深謀遠(yuǎn)慮成就人生傳奇；逝于安樂，用輝煌帝業(yè)贏得生前身后名。他有這樣的榮辱觀：帝王霸業(yè)高于名譽(yù)。他知道，忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空！他更明白：一時的示弱，是為了日后的強(qiáng)大，他有這樣的境界：小不忍則亂大謀！能屈能伸，方為英雄本色。鴻門宴中隨機(jī)應(yīng)變，轉(zhuǎn)危為安，他是最高明的贏家！劉邦，成就大業(yè)舍我其誰的真英雄！(劉邦) 在他心中，上司為重，自己為輕，關(guān)鍵時刻，危險面前，他置生死于度外，鴻門宴上，大庭廣眾之中，他義正辭嚴(yán)斥項(xiàng)王。敢作敢當(dāng)，方顯英雄本色！為了自己的領(lǐng)袖，緊要關(guān)頭，他根本不需要選擇，因?yàn)?/p>

55、這瞬間動作源自內(nèi)在品質(zhì)。樊噲，是俠之大者。他是我們心中最可愛的英雄！(樊噲) 19．把下面畫線的一段話改為整句，可適當(dāng)增刪字詞，但不得改變原意。(4分) 徒有萬般“羨魚”心，而無一絲“結(jié)網(wǎng)”意，結(jié)果定會一事無成。這道理雖然淺顯，但實(shí)際上卻不是每個人都能清楚認(rèn)識到的。有的人畏于鉆研科學(xué)知識之難，卻希望成為愛迪生式的“發(fā)明大王”；有的人想繼莫泊桑之后，再奪“短篇小說之王”的桂冠，但又懾于常年練筆之艱辛；有的人惰于在五線譜的田地上埋首耕耘，卻想一鳴驚人成為“音樂巨匠”；有的人愿自己成為體育明星，卻怠于“聞雞起舞”進(jìn)行訓(xùn)練。如此心懷鴻鵠之志，而身屬燕雀之行，連一條小小的魚都捉不到，更何談要實(shí)現(xiàn)那恢

56、宏的大志呢？ 答： 解析：解題時，可以在材料中找到一個基準(zhǔn)句，

57、把其他的句子變換成基準(zhǔn)句的句式。需要強(qiáng)調(diào)的是，不僅是句子形式相同，還要保持句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)基本一致。 參考答案：有的人希望成為愛迪生式的“發(fā)明大王”，卻畏于鉆研科學(xué)知識之難；有的人想繼莫泊桑之后，再奪“短篇小說之王”的桂冠，卻懾于常年練筆之艱辛；有的人想一鳴驚人成為“音樂巨匠”，卻惰于在五線譜的田地上埋首耕耘；有的人愿自己成為體育明星，卻怠于“聞雞起舞”進(jìn)行訓(xùn)練。 四、寫作能力訓(xùn)練(50分) 20．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 有這樣一種聲音，會讓你覺得是耳邊輕柔的呼喚，低聲的訴說； 有這樣一種聲音，沒有多余的技巧，卻能喚起你靈魂深處的良知和責(zé)任； 有這樣一種聲音，會讓你卸去疲憊，

58、會帶你走到過往的回憶中； 有這樣一種聲音，會帶給你心靈的震顫，會讓你心中充滿感動； ………… 請以“有這樣一種聲音”為題寫一篇記敘文。 要求：①立意自定，不少于800字；②不得抄襲；③書寫規(guī)范，工整。 [寫作導(dǎo)引] 材料用排比句的形式告訴我們：不同的聲音給我們帶來不同的影響。有這樣一種聲音，在訴說著愛、責(zé)任、良知……而你聽到了這樣的聲音，會豐富你的情感，凈化你的心靈，提升你的境界…… 看題目，注意標(biāo)題中每一個詞語，“有”表示客觀存在的；“這樣”是強(qiáng)調(diào)，是特指；“一種”強(qiáng)調(diào)了數(shù)量；聲音是文章描寫、敘述、議論的主體，既可指自然界的聲音，如風(fēng)聲、水聲、鳥鳴聲；也可指生活中的聲音

59、，如車聲、音樂聲、人的話語聲；也可指沒有聲響的心聲。可以敘述自己聆聽某種聲音的經(jīng)歷，細(xì)致地描寫這種聲音，然后寫出聆聽之后自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，也可以邊敘述描寫邊抒情，感情要真實(shí)。 [參考例文] 有這樣一種聲音 為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)橛幸环N聲音像刀一樣，一次又一次地割開心底的那塊疤，讓鮮血直流。 ——題記 還記得那是暑假，我住在鄉(xiāng)下外婆家，那兒山高水凈，百花爭奇斗艷，美極了?？墒?，在拐角的巷子里，卻總能見到一個衣裳破爛的老頭在賣報。他不高，滿頭白發(fā)，特別是那滿是褶皺的額頭，那凹陷的雙眼，那高凸的顴骨，干癟的下巴，看得我直發(fā)怵，與這小橋流水極不搭

60、調(diào)，我十分討厭他。 一天，爺爺讓我去小鋪買份報紙，可小鋪關(guān)門了，正好這時那老頭迎面走來，我猛地生出一個怪念頭，想整整他。于是，我跑到馬路旁撿了一張硬紙板，裁成和硬幣大小的模樣。跑到老頭面前說：“喂！給我一份報紙?！薄昂绵?！我給你拿一份啊！”說完從里面迅速整理好一份，恭恭敬敬地遞給我，然后又咧開嘴，生硬硬地對我微笑。那微笑是那么真誠，看著他的笑，我的心動蕩了，但我還是下意識地將紙片硬幣遞給了他，他也許是太相信我，看都沒看就直接放進(jìn)了荷包，還懇切地說：“小朋友，拿好！小心掉！”那聲音是嘶啞的，卻一下子進(jìn)駐到我的心里，直戳我的內(nèi)心防線……在他聲音的敲擊下，我感到我多么地渺小，我不敢正視他。

61、 我緊緊握著報紙跑回家，一股腦兒地奔向房間，關(guān)上房門，我能強(qiáng)烈地感受到，那是害怕！他那真誠懇切的聲音不停地在我耳旁回蕩，腦海里回想起他的真誠，我發(fā)現(xiàn)我錯了，我怎么能欺騙老人呢？怎么能欺騙一個風(fēng)燭殘年的老人呢？我自己問自己。自責(zé)、羞愧彌漫著我的全身。我拿著錢迅速跑到巷子里，想找到老人，把錢給他?？墒?，我卻沒有找到他。 后來，我聽爺爺說賣報的老人去世了。我偷偷跑進(jìn)房間大哭起來，我想老人一定是帶著對我行為的不齒而離去的，為什么，為什么上天連讓我悔過的機(jī)會都不給我呢？ 此時，老人懇切的聲音再一次在我耳邊回蕩，我難過極了。 這件事一直埋藏在我心里，成為一道抹不去的疤痕，當(dāng)疤痕變淡時，老人那懇切的聲音就會在我耳邊響起，像一把刀，割開傷疤，讓我銘記自己的過錯。 現(xiàn)在我常常感謝這聲音，雖然總讓我難過得流淚，可正因?yàn)橛辛诉@聲音，才更讓我銘記過錯，吸取教訓(xùn)，我相信有這樣一種聲音陪伴我，我的道德將會不斷升華，人生之路將會走得更加燦爛。 [例文評析] 首先，本文采用欲揚(yáng)先抑的寫法。先點(diǎn)出“賣報老人”的外表令人生厭，與下文寫老人“真誠的微笑”“誠懇的聲音”形成對比，凸顯出老人心靈的美好。其次，本文把記敘和抒情有機(jī)結(jié)合起來，以記敘為基礎(chǔ)，用抒情升華主旨，并雜以議論，多種表達(dá)方式的運(yùn)用使文章立意更顯深刻。 最新精品資料