一年級數(shù)學(xué)下冊 課文 4 13 荷葉圓圓教案 新人教版(共8頁DOC)

上傳人:無*** 文檔編號:149177424 上傳時間:2022-09-06 格式:DOC 頁數(shù):8 大?。?.77MB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
一年級數(shù)學(xué)下冊 課文 4 13 荷葉圓圓教案 新人教版(共8頁DOC)_第1頁
第1頁 / 共8頁
一年級數(shù)學(xué)下冊 課文 4 13 荷葉圓圓教案 新人教版(共8頁DOC)_第2頁
第2頁 / 共8頁
一年級數(shù)學(xué)下冊 課文 4 13 荷葉圓圓教案 新人教版(共8頁DOC)_第3頁
第3頁 / 共8頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《一年級數(shù)學(xué)下冊 課文 4 13 荷葉圓圓教案 新人教版(共8頁DOC)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)下冊 課文 4 13 荷葉圓圓教案 新人教版(共8頁DOC)(8頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 13 荷葉圓圓 ?教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁;會寫“亮、機”等7個字。 2.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開”等字詞的意思。 3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。 4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。 ?教學(xué)重難點 通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思;仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。 ?教學(xué)策略 1.識字寫字 (1)識字:本課中出現(xiàn)的由生字組成的

2、新詞,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解,可以調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,把詞語和生活中的事物有效對接。在故事情境中隨文識字,并利用生字的構(gòu)字規(guī)律識記字形。 (2)寫字:①“魚”是象形字,斜刀頭是“魚頭”,“田”就是“魚身”,最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。②“亮、機、朵”可以放在一起指導(dǎo)書寫。3個字都含有一個相同的部件“幾”,但由于每個字的結(jié)構(gòu)不同,因此“幾”所處的位置也不同?!傲痢?,上中下結(jié)構(gòu),“幾”在下方,略扁;“機”與“朵”這兩個字是由相同的兩個部件組成的,“機”的“幾”要寫得瘦窄;“朵”的“幾”在上方,要寫得扁。特別要提醒的是,“朵”的第二筆是橫折彎。 2.朗讀指導(dǎo) 朗讀的重點主要有兩個:一是

3、讀好含有疊詞的句子。如,“荷葉圓圓的,綠綠的”出現(xiàn)了兩個疊詞,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀好停頓。教學(xué)時可以讓學(xué)生聯(lián)系生活,再配以直觀的圖畫感受荷葉的這兩個特點,在理解的基礎(chǔ)上朗讀。二是要讀好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒說的話,以及他們在荷葉上的表現(xiàn)??梢詣?chuàng)設(shè)有趣的故事情境,在角色體驗中讀好句子。 3.理解運用 本課段落結(jié)構(gòu)相似,語言極富想象力。在教學(xué)中可以讓學(xué)生借助課文插圖,圖文對照,整體感知故事內(nèi)容,感受文本語言的魅力。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。 ?教學(xué)課時 2課時 第1課時 ?課時目標(biāo) 1.認(rèn)識“珠、

4、搖”等12個生字,會寫“亮、機”等7個字。 2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文;在朗讀中,初步感受夏天的美好。 3.能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。 ?教學(xué)過程 板塊一 詩文導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1.詩文激趣。 (1)課件出示漢樂府古詩《江南》。 課件出示: 江南 江南可采蓮,蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。 魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。 (2)教師配樂朗誦:學(xué)生在詩文的韻律美和背景荷花池的意境美中,進入課文的學(xué)習(xí)。 2.解讀課題。 (1)教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。 (2)說說你印象中的荷葉是什么樣子的。 3.師

5、引導(dǎo),讀句子。 (1)引出第1自然段:“荷葉圓圓的,綠綠的。” (2)觀察課文插圖,感受荷葉的這兩個特點。 (3)可引導(dǎo)學(xué)生比較書上的句子和“荷葉是圓的,綠的”,進而體會疊詞的表達(dá)效果。 【設(shè)計意圖】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。 板塊二 初讀課文,識記生字 1.初讀課文,認(rèn)識生字。 (1)學(xué)生獨立借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。 教師提出學(xué)習(xí)要求:自己讀課文,把課后要求認(rèn)識的生字圈出來,把自己讀不好的地方反復(fù)讀幾遍,把要

6、求會寫的字也圈出來,多讀幾遍。 (2)同桌相互檢查,相互正音,把讀不好的字多讀幾遍。 (3)集中檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。指名學(xué)生當(dāng)小老師,讓其帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的生字。 (4)出示課件。(課件出示:用田字格展示帶拼音的生字“珠、搖、躺、晶、停、機、展、透、翅、膀、唱、朵”) 學(xué)生齊讀帶拼音的生字。 (5)出示課件。(課件出示:不帶拼音的生字) 學(xué)生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。 (6)師生做“我指你說”的識字游戲:教師隨機指向屏幕上未注音的字,學(xué)生齊讀。 2.交流方法,識記生字。 (1)學(xué)生交流識字方法。 (2)教師總結(jié): ①動作演示識記?!皳u、停、唱”都是

7、形聲字,也都是表示動作的詞,如,識記“搖”字,可以讓學(xué)生把手掌當(dāng)作床,搖動手掌,感受“搖”的動作和手有關(guān)。 ②以字帶詞的組詞認(rèn)讀?!罢?、透、翅、膀”可以結(jié)合具體語境,組合成“展開——展開翅膀——展開透明的翅膀”這樣的詞語、短語,讓學(xué)生邊做動作邊識記。 ③認(rèn)識新偏旁。新偏旁身字旁,通過對比“身”和身字旁的區(qū)別,知道“身”作部件后一撇不出頭的變化,以及身字旁的字一般跟身體有關(guān)?!疤伞笨梢酝ㄟ^組詞“平躺、躺下、躺椅”等來識記。 【設(shè)計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),所以本環(huán)節(jié)注重傳授學(xué)生識字方法,力求學(xué)生做到識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。”學(xué)貴有疑,在學(xué)生充分自讀后

8、引導(dǎo)他們交流發(fā)現(xiàn),教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。 板塊三 再讀理解,指導(dǎo)書寫 1.再讀課文,理解體會。 (1)課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)圖畫。 課件出示: (2)小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?(課件出示:關(guān)于搖籃的動畫) (3)小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么? 課件出示: (4)小青蛙、小魚兒分別把荷葉當(dāng)作了什么?(歌臺、涼傘) (5)4個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩耍的?先讓學(xué)生讀課文,找到4個動詞(躺、立、蹲、游)

9、,再指名學(xué)生用完整的話回答,做動作。 2.指導(dǎo)書寫:亮、機、朵。 (1)出示生字,對比觀察。(課件出示:用田字格展示“亮、機、朵”) ①對比這3個字,說說你的發(fā)現(xiàn)。 ②結(jié)合學(xué)生的回答,教師小結(jié):這3個字都含有一個相同的部件“幾”,但由于每個字的結(jié)構(gòu)不同,“幾”所處的位置也不同。“亮”屬于上中下結(jié)構(gòu),“幾”在下方,略扁;“機”與“朵”這兩個字是由相同的兩個部件組成的,“機”的“幾”要寫得瘦窄;“朵”的“幾”在上方,要寫得扁。特別要提醒的是,“朵”的第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。 (2)學(xué)生書空,教師強調(diào)筆順和寫字姿勢。 (3)學(xué)生在田字格里寫一寫,教師巡視指導(dǎo)。 (4)學(xué)生評價,展

10、示書寫正確、美觀的作品。 3.指導(dǎo)書寫:魚、臺、放、美。 (1)出示課件,說說你的發(fā)現(xiàn)。(課件出示:“魚”的象形字) (2)教師小結(jié): ①“魚”是象形字,斜刀頭是“魚頭”,“田”就是“魚身”,最后一筆長橫就是“魚尾巴”。 ②“臺、美”都是上下結(jié)構(gòu)的字,“臺”的“口”要寫得上寬下窄;“美”的“羊字頭”上方點、撇較小,靠近豎中線,豎不出頭,四橫中第三橫最長,撇、捺要寫舒展。 ③“放”是左右結(jié)構(gòu)的字,反文旁的第一筆撇和第二筆橫不宜太長,第三筆豎撇從橫的中間起筆,捺要寫得舒展。 (3)學(xué)生書空,教師強調(diào)筆順和寫字姿勢。 (4)學(xué)生在田字格里寫一寫,教師巡視指導(dǎo)。 (5)學(xué)生評價,展示

11、書寫正確、美觀的作品。 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于,以學(xué)生自主閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。同時把書寫與讀文有機結(jié)合,在弄懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確、美觀地書寫生字。 第2課時 ?課時目標(biāo) 1.能背誦課文,感受夏天的美好。 2.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。 ?教學(xué)過程 板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新 1.鞏固知識。 (1)上節(jié)課,我們在《荷葉圓圓》這篇課文中新認(rèn)識了12個生字,我們來復(fù)習(xí)一下,看看大家是不是還認(rèn)識。(課件出示:用田字格展示“珠、搖、躺、晶、停、機、展、透、翅、膀、唱、朵”) (2)這些生字出現(xiàn)在課文的哪

12、些詞語中呢?請你們快速讀課文,把這些詞語找出來。(要求學(xué)生從書中快速找出詞語) 2.理解交流。 課件出示: 小水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 展開 透明 翅膀 歌唱 一朵朵 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際或圖片,說說對這些詞語的理解。 (2)教師總結(jié)理解詞語的方法。 【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)會認(rèn)字及會認(rèn)字所組成的詞語,為后面結(jié)合這些字詞來讀課文,強化對漢字的記憶奠定基礎(chǔ)。 板塊二 朗讀課文,讀懂內(nèi)容 1.思考交流,完成練習(xí)。 (1)讀課文,連一連。 課件出示: 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 停機坪 歌臺

13、 涼傘 搖籃 (2)學(xué)生交流:說說這樣連的理由。 2.朗讀體會,逐步指導(dǎo)。 教師引導(dǎo):讀第2自然段,體會文中描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。 (1)學(xué)生自由讀第2自然段。 (2)指導(dǎo)學(xué)生想象:一是想象自己在搖籃里躺著的感覺;二是把自己當(dāng)作小水珠,想象自己躺在荷葉上面,微風(fēng)一吹,荷葉輕輕搖動,自己在荷葉上快活地滾來滾去的情景。 (3)學(xué)生交流自己想象出來的美好情景。 (4)指導(dǎo)朗讀,讀出小水珠愉悅、愜意的心情。 3.學(xué)以致用,自讀想象。 教師引導(dǎo):讀第3~5自然段,想象“立在停機坪上展開翅膀”“蹲在放歌臺上唱歌”“笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花”的美好情景。

14、 (1)參照想象小水珠在荷葉上的情景,選擇自己喜歡的角色來想象一下:假如你是××,你的心情是怎樣的? (2)學(xué)生自己選擇角色,自讀課文并想象,然后全班交流。 (3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3~5自然段。 【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生進入角色,想象入情入境,加深對課文內(nèi)容所蘊藏的情趣的體會,從而落實“喜歡閱讀”的目標(biāo)。鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象能力,促使其入情入境,為有感情地朗讀奠定基礎(chǔ)。 板塊三 角色扮演,拓展提升 1.分角色朗讀。 (1)全班同學(xué)分角色練習(xí)朗讀:男生讀旁白,女生讀小水珠、小蜻蜓等說的話。 (2)分別請四位同學(xué)扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,其他同學(xué)讀旁白,練習(xí)朗讀。 2.指導(dǎo)

15、背誦。 課件出示: (1)教師引導(dǎo),學(xué)生練習(xí):邊看圖邊嘗試背誦。 (2)檢查背誦情況。 3.拓展提升。 (1)說話練習(xí):還會有誰喜歡荷葉?它們會把荷葉當(dāng)成什么?它們會有怎樣的表現(xiàn)呢?(課件出示:蝴蝶、蜜蜂等小動物的圖片素材) ①教師引導(dǎo),學(xué)生練說:“荷葉是我的_________________?!? ②指名回答。 (2)讀一讀,寫一寫。 ①出示課件。(課件出示:荷葉的圖片和蘋果的圖片) ②觀察荷葉和蘋果的形狀、顏色。 ③仿照例句寫一寫: 課件出示: 荷葉圓圓的,綠綠的。 蘋果_____________,______________。 【設(shè)計意圖】這樣的訓(xùn)練,有利

16、于調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,同時把語文與生活、語文與其他學(xué)科聯(lián)系起來,培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。 ?板書設(shè)計 ?作業(yè)設(shè)計 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。 ?教學(xué)反思 在這篇課文的教學(xué)中,有以下兩個亮點: 1.重視朗讀訓(xùn)練,以讀為主。 學(xué)生朗讀的形式多樣,我在學(xué)生讀后給予鼓勵性評價,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文。落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為。在響亮的讀書聲中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗,激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。 2.拓展思維,激發(fā)想象,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。 在教學(xué)中,我設(shè)計了對課文的拓展這一環(huán)節(jié):在教師的啟迪下,學(xué)生紛紛打開了思維的窗口,展開了想象的翅膀,不僅使學(xué)生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們的綜合應(yīng)用能力。 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!

五月丁香婷婷狠狠色,亚洲日韩欧美精品久久久不卡,欧美日韩国产黄片三级,手机在线观看成人国产亚洲