四年級數(shù)學(xué)下冊 七 奇異的克隆牛——小數(shù)加減法說課稿1 青島版六三制(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《小數(shù)的加減法》說課稿 一、說教材 1.課題: “小數(shù)加減法” 2.教材簡析 (1)課型:新授課。 (2)知識基礎(chǔ):整數(shù)加減法和法則、小數(shù)的意義和性質(zhì)。 (3)主要知識點(diǎn):整數(shù)減小數(shù)。 (4)后續(xù)知識:小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。 (5)教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn): 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入,先教學(xué)加法再教減法,在與整數(shù)法則的對比中理解小數(shù)的計(jì)算法則。一步計(jì)算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡便計(jì)算。這種編排步步深入,環(huán)環(huán)相扣,形成了統(tǒng)一的知識鏈。 教學(xué)切入

2、點(diǎn):整數(shù)加減法 教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)加減計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn):位數(shù)不同的加減計(jì)算方法(尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多) 3.教學(xué)目標(biāo): (1)從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義,使學(xué)生了解二者意義相同。 (2)學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。 (3)養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。 (4)使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。 二、說教法學(xué)法 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu),教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。基于此認(rèn)識,本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。采

3、用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式,增強(qiáng)收集信息的能力,課中探索發(fā)現(xiàn)新知,構(gòu)建新知,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競爭、合作的快樂;課后延伸體現(xiàn)知識的價(jià)值,激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。 三、教學(xué)過程 本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué) (一)導(dǎo)入。 創(chuàng)設(shè)情境:師:“佳佳文具店”趕著“6.1”前夕開業(yè)了,聽說那的文具還挺便宜的,咱們一起去看看吧?。ǔ鍪疚木叩陥D)瞧,還真熱鬧呢!你了解到了哪些商品信息?(指名說)可老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷售,每個(gè)人只能挑選兩樣,你最想買什么?(指名說)算一算

4、你得付多少錢? (導(dǎo)入部分貼近生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) (二)目標(biāo)。 讓學(xué)生能夠計(jì)算簡單的小數(shù)加減法 1. 簡單的小數(shù)加法 ①整數(shù)加法 ②從學(xué)生的各種解法中選擇最直接的 ③區(qū)別整、小數(shù)加法的異同 ④懂得小數(shù)加法對位的道理 ⑤會解決生活中的實(shí)際問題 2.簡單的小數(shù)減法 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同,教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求,適宜教師思考、理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場上,適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的,學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性,高度、深度達(dá)不到要求。本

5、節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定的,說明教師的調(diào)控課堂能力不強(qiáng),放不開手。 (三)點(diǎn)撥 1、回憶。 師:整數(shù)加減的法則是什么? 指名匯報(bào)。(復(fù)舊迎新,做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。) 2、推測。 師:你打算怎樣購買,可以提怎樣的問題,展示給大家看。 生舉例,教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。如: 生:0.3+0.4 師:1位小數(shù)加1位小數(shù)。 生:0.23+0.12…… 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類型,突出難點(diǎn):整數(shù)減小數(shù),為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆。 3、嘗試。 師:任選你喜歡的2題嘗試解答。 生板演。 生1:20—0.98=20.98 生2:生1

6、錯(cuò)了,我來改正。20—0.98=19.02 生3:不對,我來改。20.00—0.98=19.02 討論:誰的方法好? 小結(jié):生2簡單,生3嚴(yán)謹(jǐn)。開始學(xué)習(xí)時(shí)提倡生3做法,熟練后提倡生2做法。 設(shè)計(jì)意圖:把握動(dòng)態(tài)生成資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索積極性,互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。 (四)探究。 師:觀察這些算式的解答方法,嘗試總結(jié)解答方法。 生獨(dú)立思考后同桌交流。(課件出示小數(shù)加減計(jì)算方法) (五)驗(yàn)證。 用小數(shù)計(jì)算方法檢驗(yàn)剛才計(jì)算的題目是否正確。(養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣) (六)回歸。 師:你學(xué)習(xí)到了什么?想一想本節(jié)課有什么收獲?和同桌談?wù)? (七)作業(yè)布置: 課堂作業(yè):作業(yè)本95頁 推薦作業(yè):假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法,把你的想法寫下來和家長、同學(xué)或老師交流。 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29

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