2012《念奴嬌·赤壁懷古》說(shuō).ppt

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1、念奴嬌赤壁懷古,蘇軾,中國(guó)地質(zhì)大學(xué)附屬中學(xué) 2012年11月24日,說(shuō) 課 內(nèi) 容,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版第四冊(cè)第二單元,說(shuō)地位,單元目標(biāo):誦讀宋詞經(jīng)典, 學(xué)會(huì)鑒賞詞的一般方法,念奴嬌赤壁懷古 是本單元教學(xué)的重點(diǎn),,與選修的區(qū)別 與銜接,說(shuō)聯(lián)系,已學(xué) 柳永兩首婉約派詞作,本課 學(xué)習(xí)豪放派詞作,下一課 辛棄疾豪放詞,掌握豪放詞的基本特點(diǎn),,,,說(shuō)課標(biāo),(1)培養(yǎng)學(xué)生審美與探究能力,提高審美趣味,豐富個(gè)人感情世界,增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。,(2)提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力,陶冶性情,追求高尚的人生旨趣。,課 后,課 堂,備 課,知識(shí)目標(biāo),技能目標(biāo),情感目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生掌握豪放詞的基本

2、特點(diǎn),合作學(xué)習(xí),用文學(xué)視角解讀詞中景物,品味意境,感受詞人情懷,學(xué)習(xí)作者從容曠達(dá)豪邁的胸襟,豐富學(xué)生的情感世界,培養(yǎng)熱愛生活的情愫,(1)分析這首詞通過(guò)寫眼前之景、思?xì)v史人事來(lái)抒發(fā)感情的方法。,(2)體會(huì)這首詞的豪放之處,深入體會(huì)蘇軾思想中的豪放和曠達(dá)。,思路梳理,局部賞析(景、人),難句解讀(情),臨故國(guó)睹壯景思豪杰傷己懷,“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪” 聲響、色彩、態(tài)勢(shì)、氣象齊聚的立體情境/虛實(shí);把握周瑜形象,“人生如夢(mèng),一尊還酹江月” 江山依舊,人事已非,淪落無(wú)聊,徒傷老大 呼應(yīng)開篇“淘盡”“風(fēng)流人物”,得與失,古與今均成一夢(mèng),個(gè)人的不平遂即開解。,,讀然后知味。詩(shī)詞本是用于歌唱的,

3、音樂性毋庸置疑。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗朗的讀書聲中讀出語(yǔ)文味,發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞中的語(yǔ)言美、情感美、意境美!陶冶情操。,利用多媒體畫面和朗讀欣賞,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生如見其景,如聞其聲,直觀的感受情境和意象,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。,在教學(xué)中設(shè)計(jì)有深度的問題,引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字詞句自主合作探究,在探究中大膽質(zhì)疑,在探究中解決問題。,背景介紹,學(xué)生介紹,教師補(bǔ)充,范讀 齊讀,整體把握,(1)導(dǎo)入新課(5 分鐘) 蘇軾因?yàn)椤盀跖_(tái)詩(shī)案”被貶黃州,這是他仕途上的第一個(gè)重大打擊。這樣的厄運(yùn)人生,他該如何面對(duì)呢?所謂“言為心聲”,讓我們學(xué)習(xí)他寫在黃州的一首舉世名篇念奴嬌赤壁懷古。 引入多媒體畫面和朗讀欣賞,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生如見其

4、景,如聞其聲,直觀的感受情境和意象 初讀“感基調(diào),明詞意”,(2)作者生平及背景(5 分鐘),,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蘇軾的生平及寫作背景進(jìn)行一句話評(píng)說(shuō)(豁達(dá),曠達(dá))。 課前提供關(guān)于蘇軾和念奴嬌赤壁懷古的相關(guān)資料,為知人論世做好準(zhǔn)備。,再讀體會(huì): 概括這首詞上闋和下闋各 主要寫了什么內(nèi)容,通過(guò)讀,“品語(yǔ)言,入意境,展想象,塑形象”。 目的:體會(huì)懷古詩(shī):臨故國(guó)睹壯景思豪杰傷己懷的特點(diǎn) 同桌交流,合作探究,代表發(fā)言,閱讀思考:上闋寫了哪些景物?營(yíng)造了怎樣的意境?有何作用?,目的:閱讀,完成教學(xué)目標(biāo)“析意象,展想象,品意境,悟作用”,規(guī)范學(xué)生的答題思路。 學(xué)生思考,寫在學(xué)案上,抽生回答,教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,(3)

5、整體把握(5分鐘),險(xiǎn)怪,高峭,洶涌,水石相擊,狂瀾奔騰,水色純白,形,聲,形,色,夸張,比擬,比喻,豪 邁 奔 放,(4)理解感悟(25分鐘),文中用了富有表現(xiàn)力的字詞描寫了赤壁景色怎樣的特點(diǎn)?用了什么修辭手法?角度如何?基調(diào)怎樣?,閱讀下闋并思考:作者從哪幾個(gè)角度,描繪了一個(gè)怎樣的周瑜?,風(fēng)流儒將 英雄周瑜,小喬初嫁,_______,年青得意,雄姿英發(fā),_______,人才出眾,羽扇綸巾,_______,風(fēng)流瀟灑,談 笑 間,_______,自信樂觀,檣櫓灰飛煙滅,_______,從容破敵,,目的:閱讀,“品語(yǔ)言,展想象,塑形象”。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本,抓住關(guān)鍵句,感悟總結(jié)人物形象。 小組合

6、作,代表發(fā)言。,(4)理解感悟(25分鐘),年齡:34 婚姻:美女相伴 外表:英俊儒雅 職位:東吳都督 際遇:功成名就,年齡:47 婚姻:屢遭不幸 外表:早生華發(fā) 職位:團(tuán)練副使 際遇:功業(yè)未就,“江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?!?三國(guó)時(shí)期正是英雄輩出的時(shí)代,關(guān)云長(zhǎng)過(guò)五關(guān)斬六將,猛張飛一聲斷喝長(zhǎng)板陂上,諸葛亮運(yùn)籌帷幄世所難當(dāng)。在諸多英雄中,作者為何選擇周瑜作為詠誦的對(duì)象?,依據(jù):知人論世,悟情感,(4)理解感悟(25分鐘),對(duì)周瑜的追述表現(xiàn)的是一種理想,而落魄失意是一種現(xiàn)實(shí),理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)矛盾,詩(shī)人如何解決這一矛盾?,如何理解人生如夢(mèng),一尊還酹江月?,你認(rèn)為這首詞中哪里體現(xiàn)了豪放?,難點(diǎn)突破,壯闊景,英雄事,豪邁情,,,,烘托,追慕英雄,渴望建功立業(yè),壯志難酬,對(duì)比,超脫與曠達(dá),借景抒懷,,,板書設(shè)計(jì),作業(yè): 1、背誦全詞,總結(jié)懷古類詩(shī)詞鑒賞方法。 2、預(yù)習(xí)、背誦定風(fēng)波。,收獲: 1)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到一定的提升; 2)多種教法、學(xué)法得到運(yùn)用;,反思: 1)時(shí)間上比較緊; 2)在教學(xué)中如何使詩(shī)意的享受和規(guī)范答題不著痕跡,巧妙融合。,敬請(qǐng)批評(píng)指正!,

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