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第1課時 數數 數的組成
教材第33～35頁的內容。
1．學生在已有的知識基礎上，能夠正確地數出100以內的物體的個數，感受100以內數的大小，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。
2．使學生知道10個一是十，10個十是100。初步認識計數單位一(個)、十、百。
3．與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。培養(yǎng)學生動手的能力、發(fā)散思維的能力以及合作創(chuàng)新的能力。
重點：能夠熟練地數出100以內的數，感受100以內數的大小
2、、初步建立數感。
難點：數到接近整十數時，想一想整十數是多少的數法。
教材情境圖制成的課件、小棒。
師：大家去過大草原嗎？今天，讓老師帶你們去看看吧。(出示教材第33頁情境圖)
師：你能估一估草原上大約有多少只可愛的小綿羊嗎？
學生個別估計、匯報。
教師揭示課題：草原上有100只綿羊。100只要比我們之前學的20只多得多，今天我們就一起來認識100以內的數。(板書課題)
設計意圖：注意創(chuàng)設讓學生估數、數數，建立數感的問題情境，調動學生學習的積極性。
1．教學例1。
師：剛才同學們估計羊的只數還是挺準的，老師還準備了一些東西，也請你們估計數量。瞧(出示課本的例1
3、圖)，估計一下這里學具數量大約有多少呢？把你估計的結果悄悄告訴同桌。
(先讓學生估一估，猜一猜，再讓學生數一數，既可以激發(fā)學生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學生的數感，提高學生的估計意識和能力。)
師：數一數，每種學具分別有多少個？并說一說你是怎樣數的。
學生操作：一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數。
師：你是怎樣數出100的？
個別學生匯報。
教師引導學生：先一根一根地數，每數10根捆成一捆，再十根十根地數，10個十是一百。
2．教學例2。
數小棒活動，認識計數單位一(個)、十、百。
師：請你從學具中拿出70根小棒，邊數邊思考，如何數可以又快又準確。
學生獨立
4、數小棒，教師巡視指導。
師：誰來說一說，你是怎樣數的？
學生匯報，教師指出：數的時候可以每10根捆成一捆。70根就是7捆小棒，也就是7個十。
師：你能很快地拿出46根小棒嗎？和同桌互相說一說，你是怎么拿的。
學生匯報，說明：46里面有( 4 )個十和( 6 )個一。
設計意圖：提供多種有趣的數學活動機會，讓學生在數數的活動過程中加深理解100以內數的意義，建立數感。
1．完成教材第35頁上面的做一做第1題。
讓學生利用小棒來數一數，同桌互動，教師巡視指導。
2．完成教材第35頁上面的做一做第2題。
先讓學生試著數一數，然后讓個別學生匯報：你是怎么數的？怎樣數會更快一些？
5、
引導學生可以十個十個先圈起來，最后按幾個十和幾個一來快速數出小豬吹的泡泡的數量。
3．完成教材第35頁下面的做一做。
讓學生先看圖，然后引導提問：圖上有多少跟小棒？35里面有多少個十，多少個一？
師：今天學習了什么？誰來說說我們的生活中還有哪些100以內的數？
學生獨立總結，個別匯報。
設計意圖：生活中有很多100以內的數，通過說一說，讓學生感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務于生活。
數數 數的組成
10個十是一百
七十是7個十
4個十和6個一是四十六
教學“數數 數的組成”時涉及“一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的”，十位是幾就代表幾個十，個位是幾就代表幾個一的內容，為之后初步學習“數位和計數單位”作了鋪墊。鞏固應用也是針對這幾個重點內容進行設計的。教學中注意從學生已有的生活經驗和認知基礎出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。就數數而言，學生能口頭數到一百多，這是學生進一步學習數數的基礎。因此，在教學過程中，就以這種經驗為基礎，引導學生充分動手操作，在反復點數的過程中，建立起100以內數的概念，在這樣的學習過程中，讓學生自主建構知識，培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
一年級數學下冊 第四單元 100以內數的認識 第1課時 數數 數的組成教案 新人教版(共2頁DOC)
