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第2課時 采松果
教材第51～52頁的內容。
1．在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。
2．探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法。
重點：探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法，并能正確計算。
難點：理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的算理。
課件、小棒、計數(shù)器。
師：松鼠家的松果吃完了。這天，小松鼠和媽媽一起去森林里采松果。(課件出示教材第51頁情境圖)過了一會兒，松鼠媽媽說
2、：“我采了25個松果了?！毙∷墒髷?shù)了數(shù)自己的松果，說“我采了4個”。然后它們一起把松果背回家了。
1．提出問題。
師：看了這幅圖畫，你能提出哪些數(shù)學問題？
學生自由交流，反饋回答。
生1：它們一共采了多少個松果？
生2：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？
生3：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個松果？
教師作出肯定評價，并引導學生理解第2和第3個問題實質上是一樣的。
2．一共采了多少個松果？
師：要解決這個問題，應該用什么方法計算？你能列出算式嗎？(加法，25＋4)請大家拿出小棒和計數(shù)器，試著擺一擺，算一算。
學生自主動手擺小棒、撥計數(shù)器，小組內交流，全班匯報，集體評議。
3、方法一：直接數(shù)數(shù)法。從25開始一個一個地往后數(shù)4個數(shù)，26，27，28，29，所以25＋4＝29。
方法二：借助擺小棒計算。先捆2捆零5根小棒表示25，再擺4根小棒，合起來是2捆零9根，即29，所以25＋4＝29。
方法三：借助計數(shù)器計算。先在計數(shù)器的十位上撥2個珠子，個位上撥5個珠子，表示25，加4就再在個位上撥4個珠子，這時十位上是2個珠子，個位上是9個珠子，表示29，所以25＋4＝29。
方法四：利用數(shù)的組成計算。25是2個十和5個一，4是4個一，5個一和4個一合起來是9個一，再和2個十合起來是29，所以25＋4＝29。
3．松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？(兩位數(shù)減一位數(shù)的計
4、算方法)
師：要解決這個問題，應該用什么方法？你能列出算式嗎？(減法，25－4)請大家用計算加法同樣的方法算出這個算式的得數(shù)。
學生自主口算或用學具計算，教師巡視指導。再全班匯報，由學生總結計算方法，教師做補充、規(guī)范。
完成教材第52頁“練一練”。(第1題讓學生先說一說圖意，再提出問題并列式解答。第2～4題讓學生獨立做，教師巡視，及時糾錯，鞏固兩位數(shù)加、減一位數(shù)的算法。第5題先讓學生獨立計算，再引導學生觀察每組題，找出規(guī)律：兩數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。初步滲透加法交換律，然后在此基礎上獨立寫算式。)
這節(jié)課上，同學們能自己總結計算方法了，真了不起！希望下一節(jié)課大家繼續(xù)努力。
本節(jié)課以學生喜歡的童話故事為具體情境，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，自己提出問題并解決問題。在探究算法時，注意引導學生將新知識轉化成已學過的知識，培養(yǎng)學生自主探索、遷移、學以致用的能力，同時還設置學生小組討論、交流以及動手操作活動，如說一說、擺一擺、看一看、想一想，運用多種感官來學習新知，學生學習的積極性很高，收到了良好的學習效果。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
一年級數(shù)學下冊 五 加與減第2課時 采松果教案 北師大版(共2頁DOC)
