《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù) 第3課時(shí) 除法的驗(yàn)算教案 蘇教版(共3頁DOC)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù) 第3課時(shí) 除法的驗(yàn)算教案 蘇教版(共3頁DOC)(3頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第3課時(shí) 除法的驗(yàn)算
教材第52~53頁例4及相關(guān)練習(xí)。
1.經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法驗(yàn)算方法的過程,會(huì)用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算,初步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)在解決問題之后進(jìn)行反思的意識(shí),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算。
難點(diǎn):有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法的探究。
課件。
1.用豎式計(jì)算。
57÷5 864÷2
2.說說下列除法算式中各部分的名稱。
12÷4=
2、3 13÷4=3……1
1.探究沒有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。
(1)課件出示教材例4情境圖。
問:從圖中你獲得了哪些信息?出示問題:36元可以買多少根跳繩?
學(xué)生口頭列式:36÷3=________( )(板書)
(2)指名學(xué)生豎式板演,其余同學(xué)做在練習(xí)本上。
(3)師:他計(jì)算的結(jié)果對嗎?你能幫他驗(yàn)算嗎?先獨(dú)立思考,想好后與小組里的同學(xué)交流一下自己的想法。
指名同學(xué)回答。(學(xué)生驗(yàn)算的方法可能會(huì)用除法再算一遍,也可能用乘法驗(yàn)算,也可能是通過數(shù)量關(guān)系。注意方法的多樣性。)
板書驗(yàn)算豎式:
1
2
×
3
3
6
(4)提問:①12×3=36
3、表示什么意思?說明剛才的除法計(jì)算結(jié)果怎么樣?
②12、3、36在除法算式中分別表示什么數(shù),我們可以怎樣驗(yàn)算這樣的除法?
全班交流,得出結(jié)論:我們可以用商和除數(shù)相乘,看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
2.探究有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。
(1)提問:65元可以買多少根跳繩?還剩幾元?(出示問題。)
學(xué)生列式計(jì)算,指名一位學(xué)生板演豎式。
集體訂正。(強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位。)
(2)提問:他計(jì)算的結(jié)果對嗎?你能運(yùn)用已有的知識(shí)幫他驗(yàn)算嗎?先思考,再與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
指名回答。學(xué)生的驗(yàn)算方法可能會(huì)有以下兩種:
一種是:每根3元,21根是63
4、元,再加上剩下的2元,正好是65元。
另一種是列豎式驗(yàn)算:
2
1
×
3
6
3
+
2
6
5
指名一位同學(xué)板演列豎式驗(yàn)算。
(3)小組交流:21×3+2=65(元)表示什么意思?計(jì)算結(jié)果是65元說明了什么?21、3、2、65在除法算式中分別是什么數(shù)?
(4)提問:我們可以怎樣來驗(yàn)算有余數(shù)的除法呢?
討論得出:商和除數(shù)相乘的積加上余數(shù),看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
1.教材第53頁“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后全班核對交流。每組中的2道題有什么聯(lián)系?我們可以怎樣進(jìn)行除法驗(yàn)算?
2.教材第53頁“
5、想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立讀題。從圖中你知道了什么?需要解決什么問題?怎樣解決這個(gè)問題?學(xué)生獨(dú)立解答后全班交流。
3.教材第53頁“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,再在班內(nèi)交流算法,并給出驗(yàn)算過程。
4.教材第53頁“想想做做”第5題。
先讓學(xué)生嘗試著通過讀圖解決問題。當(dāng)學(xué)生疑惑時(shí),教師適時(shí)給予幫助。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?最需要注意什么?
首先通過口算題使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,復(fù)習(xí)溝通,建立與新知識(shí)間的聯(lián)系,引出課題。當(dāng)學(xué)生知道用商和除數(shù)相乘的方法可以驗(yàn)算除法后,放手讓學(xué)生獨(dú)立完成沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算。然后讓學(xué)生通過探索、交流、匯報(bào)、質(zhì)疑,明白有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。
練習(xí)的設(shè)計(jì),注意與生活實(shí)際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26