二年級數(shù)學下冊 六 認識圖形第4節(jié) 平行四邊形教案 北師大版(共2頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第4節(jié)　平行四邊形 教材第69～70頁的內容。 1．通過生活情境和實際操作，直觀認識平行四邊形。 2．通過觀察和比較，掌握長方形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系。 3．感受平行四邊形在生活中的應用，體驗數(shù)學與實際生活之間的密切聯(lián)系。 重點：結合生活情境和實際操作，直觀地認識平行四邊形。 難點：理解平行四邊形與長方形聯(lián)系與區(qū)別。 課件(教材主題圖)、長方形框架。 通過上節(jié)課的學習我們認識了長方形與正方形，這節(jié)課我們再來認識一位新朋友——平行四

2、邊形。其實在生活中，我們經(jīng)常會見到平行四邊形，(課件出示：教材主題圖)比如說：家中木質的掛物架，樓梯上扶手的形狀，以及我們學校的大門都用到了這種形狀。既然平行四邊形的應用這么廣泛，就讓我們來加深對這位朋友的認識吧！(板書課題：平行四邊形) 1．做一做，說一說，這個圖形什么變了，什么沒變？ 師：同學們仔細看老師手里的長方形，看它發(fā)生了什么變化？(師拉動長方形的對角，使其變成平行四邊形)同學們想不想自己動手試試？拿出學具盒里面的長方形框架也試著拉一拉？ 預設： 生1：長方形變成了平行四邊形。 師：那么這個圖形的什么變了，什么沒變？ 生2：長和寬的長度沒有變，角的大小變了。 生3：

3、對邊還是相等的，這沒有變；角由原來的直角變成了鈍角和銳角。 生4：仍然有四條邊，四個角。 …… 師：同學們的發(fā)現(xiàn)可真不少，我們知道：平行四邊形和長方形一樣，都有四條邊，四個角，對邊相等。不同的是：長方形四個角都是直角，而平行四邊形一組對角是鈍角，一組對角是銳角。 設計意圖：讓學生親自動手實踐，經(jīng)歷將長方形拉成平行四邊形的過程，初步感知平行四邊形，并踐行“實踐出真知”的道理。 2．畫一畫 師：同學們已經(jīng)對平行四邊形這個朋友有所了解了，那么你們能試著在點子圖上畫一畫嗎？ 生動筆畫平行四邊形。然后利用展示臺展示學生作品，若有錯誤，讓其他同學當“小老師”加以糾正。 設計意圖：本環(huán)節(jié)的設

4、置，既可以檢驗學生對這部分知識的掌握情況，又可以增加學生勇于回答問題的信心。 1．教材第70頁“練一練”第1題。 2．教材第70頁“練一練”第2題。 3．教材第70頁“練一練”第4題。 通過本節(jié)課的學習，你是否加深了對平行四邊形這位新朋友的認識，說說看？ 平行四邊形 有四條邊，對邊相等　　　有四個角，對角相等 本節(jié)課，教師先出示實物抽象出平行四邊形，認識平行四邊形后，讓學生借助拉動長方形框架對角使之變成平行四邊形的活動，使學生直觀地認識了平行四邊形。在教學時，我特意設計了一些操作環(huán)節(jié)，讓學生自己動手試一試，增加學生的親身體驗，使學生經(jīng)歷獨立探索知識與小組合作交流的過程，增加學生對圖形探究的經(jīng)驗的積累，提高學生的動手操作能力，讓學生在做中學，在學中領會知識的強大。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26