六年級數(shù)學(xué)上冊 一 圓 圓的認識（一）說課稿 北師大版(共4頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 圓的認識（一）說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好： 我說課的題目是：圓的認識（一） ，我準(zhǔn)備從說教材，說教法、 學(xué)法，說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個階段完成說課。 （一）說教材 圓的認識（一）是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（北師大版）六 年級上冊第 ~ 頁的內(nèi)容。 它是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形的認識和面 積計算，以及圓的初步認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過對圓的有關(guān)知 識的學(xué)習(xí)，不僅加深了學(xué)習(xí)對周圍事物的理解，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、 圓錐等知識打好基礎(chǔ)。 根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標(biāo)

2、準(zhǔn)的要求， 我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為 ： 1、知識目標(biāo)：結(jié)合生活實際，通過觀察操作等活動認識圓， 知道在同一個圓中，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等，了解圓 的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。 2、過程目標(biāo)：通過觀察、操作、和想象等活動，體驗數(shù)學(xué)與 日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋一些簡單的生活現(xiàn)象。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主探究能力;發(fā)展空間 觀念。 根據(jù)以上目標(biāo)，我將本課教學(xué)重點定為：在觀察和操作中體會 圓的特征，知道半徑和直徑的概念。教學(xué)難點定為：圓的特征的認識 及空間觀念的發(fā)展。 “圓的認識” 是在學(xué)生直觀認識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認識了平面 上直線圖

3、形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。 它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。 “圓 它與 的周長和面積”“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹立 、 圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。 （二）說教法學(xué)法 根據(jù)新課程理念，教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主 體，我準(zhǔn)備采用以下幾種教法和學(xué)法： ①教學(xué)中，我將通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體教學(xué)課件，引發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。 ②滿足不同層次學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則。 ③聯(lián)系生活實際解決身邊的問題， 讓同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的 密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的發(fā)展。 ④動手實踐、自主探索、合作交

4、流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓他 們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué) 問題的提出和解決的過程。 接下來，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過程。 （三）說教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。同學(xué)們對圓了解多少？生活 中哪里有圓形呢？（出示圖片）這些東西為什么都是圓形？這里面有 什么奧妙呢？學(xué)了今天的內(nèi)容大家就會明白的。 這節(jié)課我們就走進圓 的世界去探尋其中的奧妙。板書課題：圓的認識 設(shè)計意圖：通過生活中實際例子引入課題，一方面引起學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，另一方面為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊，從思想上吸引了學(xué)生主動 參與學(xué)習(xí)的活動。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是想體現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們

5、的身 邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。 第二環(huán)節(jié)：動手操作，探究新知。 我們以前還學(xué)過哪些圖形呢，與圓有什么不同呢？引出圓是曲線圖 形。 1、認識圓心、半徑、直徑 （1）折圓。打開，再換個方向?qū)φ?、再打開，反復(fù)折幾次， 你可以發(fā)現(xiàn)什么?（有許多折痕交于中間一點）叫圓心，用字母 O 來 表示。 （2）觀察折痕。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑， 直徑一般用字母 d 表示。 （3）認識半徑。連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑， 半徑一般用字母 r 表示。 讓學(xué)生通過動手畫一畫，小組議一議，引導(dǎo)他們歸納總結(jié)出： 同圓或等圓里，半徑的長度都相等，能畫無數(shù)條。

6、 有半徑的知識做基礎(chǔ)，我會嘗試放手，讓學(xué)生小組合作探討直 徑的知識，引導(dǎo)他們歸納總結(jié)出，在同一個圓里直徑也能畫無數(shù)條。 通過學(xué)生的直觀操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程“動作化” ，調(diào)動學(xué)生 多種感官參與學(xué)習(xí)，并有意設(shè)置一些認知沖突，讓學(xué)生積極主動地參 與知識的形成過程。 2、探討半徑和直徑的關(guān)系 通過測量比較和小組討論， 讓學(xué)生理解和掌握在同一個圓里半徑 和直徑之間的關(guān)系，并讓學(xué)生用含有字母的式子表示。得出 d = 2r 與 r = d/2 的字母公式。 （設(shè)計意圖：合理發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動腦、動手、動 口、動眼，自主探索知識的形成與發(fā)展，并及時鞏固學(xué)習(xí)成果。 ） 3、動手

7、操作，畫圓 認識圓規(guī)，教師在黑板上示范畫圓。讓同學(xué)動手操作。 （1） 任意畫兩個圓，體會圓心決定圓的位置。 （2） 畫兩個大小不等的圓，體會半徑?jīng)Q定圓的大小。 以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂 教學(xué)中的主體作用。 第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展延伸， 通過看圖——哪些是半徑或直徑、判斷、填表練習(xí)、操作應(yīng)用題 和拓展延伸題等形式的練習(xí)，鍛煉學(xué)生動腦、動手、動眼的能力。緊 扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計多種形式的數(shù)學(xué)練習(xí)，滿足不同層次學(xué) 生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則，為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的空間。 第四環(huán)節(jié)：知識小結(jié)，整理評價 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你有什么收獲？覺得自己掌握了一個知識點就給 自己加 1 顆星，看看得了幾顆星？ （四） 、說板書設(shè)計 圓的認識（一） 圓心：用字母 o 表示 直徑：用字母 d 表示 無數(shù)條，都相等 半徑：用字母 r 表示 無數(shù)條，都相等 直徑和半徑的關(guān)系：d=2r r=d/2 畫法：定點、定長、旋轉(zhuǎn)一周 板書設(shè)計力求體現(xiàn)知識性與簡潔性，讓學(xué)生一目了然。 我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！ 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26