《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 分?jǐn)?shù)除法 第1課時(shí) 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 新人教版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 分?jǐn)?shù)除法 第1課時(shí) 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 新人教版(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第三單元 分?jǐn)?shù)除法
, 本單元的內(nèi)容主要包括倒數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)除法的意義與計(jì)算以及解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的意義、分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算及其應(yīng)用以及整數(shù)除法的意義、解方程等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在課程實(shí)施中，教師要重視概念的教學(xué)、算法的探索和數(shù)學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！胺?jǐn)?shù)除法”是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，并尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題的重要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)應(yīng)該舍得花時(shí)間讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，給學(xué)生動(dòng)手的
2、機(jī)會(huì)和較充分的時(shí)間，讓更多的學(xué)生邊操作、邊觀察、邊思考，并通過(guò)交流，在理解的基礎(chǔ)上真正發(fā)現(xiàn)算法，感悟算理。教學(xué)解決問(wèn)題要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將“圖”與“式”對(duì)照起來(lái)，進(jìn)行分析和說(shuō)理，從而在發(fā)揮直觀形象思維作用的同時(shí)，讓學(xué)生逐漸感受數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。)
第1課時(shí) 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)
教材第28頁(yè)的內(nèi)容。
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、研究、類推等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，總結(jié)出求倒數(shù)的方法。
2．通過(guò)互助活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣。
3．通過(guò)自行設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)。
重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求倒數(shù)的方法。
難點(diǎn)：熟練正確地求小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，發(fā)現(xiàn)
3、倒數(shù)的一些特征。
課件。
師：上課之前，老師來(lái)考考同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)得如何。
師：“吞”這個(gè)字讀什么？
如果把上下部分顛倒后是什么字？(吞——吳)“士”這個(gè)字讀什么，如果把上下部分顛倒后是什么字？(士——干)
有不少中國(guó)漢字存在這樣的關(guān)系，在數(shù)學(xué)中也存在這種關(guān)系。
如，如果把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母的位置調(diào)換，是哪個(gè)分?jǐn)?shù)？()
師：誰(shuí)還能說(shuō)出這樣的數(shù)？
師：像這樣把分?jǐn)?shù)的分子和分母上下顛倒之后就成另一個(gè)數(shù)，你能給這些上下顛倒的數(shù)起個(gè)名字嗎？(倒數(shù))今天我們就一起來(lái)研究倒數(shù)。(板書(shū)：倒數(shù)的認(rèn)識(shí))
1．探究討論，理解倒數(shù)的意義。
課件出示教材第28頁(yè)主題圖的四個(gè)算式。
4、
開(kāi)展小組活動(dòng)：算一算，找一找，這組算式有什么特點(diǎn)？
小組匯報(bào)交流。(通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)每組算式的乘積都是1。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)相乘的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母位置是顛倒的。)
生：我發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)叫做“倒數(shù)”。
課件出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。(學(xué)生齊讀三次)
師：你是怎樣理解互為倒數(shù)的呢？(倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)相互依存，一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù)。)能舉例嗎？
2．深化理解。
師：乘積是1的兩個(gè)數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？
舉例：×＝1 ，那么我們就說(shuō)是的倒數(shù)，反過(guò)來(lái)是的倒數(shù)，也就是說(shuō)和互為倒數(shù)。誰(shuí)還想舉例說(shuō)說(shuō)？
5、
例如：的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。(不能說(shuō)是倒數(shù)，要說(shuō)它是誰(shuí)的倒數(shù)。)
師：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？(兩個(gè)數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置。)
想一想：1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？為什么？怎么理解？
因?yàn)?×1＝1，根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。
又因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒(méi)有倒數(shù)。
3．討論求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
課件出示題目：寫(xiě)出其中、兩個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
學(xué)生試做討論后，教師將過(guò)程板書(shū)如下：
的分子分母調(diào)換位置——，的分子分母調(diào)換位置——。
所以的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。(能不能寫(xiě)成＝，為什么？)
小結(jié)：求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、
6、分母調(diào)換位置。
4．怎樣求小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)呢？
(課件演示，學(xué)生觀察。)
師強(qiáng)調(diào)：帶分?jǐn)?shù)先化成假分?jǐn)?shù)再把分子和分母調(diào)換位置；小數(shù)要先把它化成分?jǐn)?shù)再把分子和分母調(diào)換位置。
5．怎樣求整數(shù)(0除外)的倒數(shù)？(課件出示)
教材第28頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)訂正。
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些知識(shí)？
在這節(jié)課中，我抓住了兩大主要內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)：
1．學(xué)習(xí)理解倒數(shù)的意義；2.學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。我以玩文字游戲?qū)胄抡n，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)給學(xué)生灌輸“倒”的想法，把游戲的現(xiàn)象融入到數(shù)學(xué)當(dāng)中。在理解倒數(shù)的意義時(shí)，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)“乘積、互為”來(lái)理解，并強(qiáng)調(diào)倒數(shù)不是孤立的，而是對(duì)于兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的。有了文字游戲的導(dǎo)入，學(xué)生觀察到了互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)分子、分母的位置發(fā)生了倒換，對(duì)求真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)容易掌握了。因而課堂的氛圍很濃，積極回答問(wèn)題的同學(xué)很多。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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