淺談微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

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1、淺談微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 淺談微課在初中英語教學(xué)中的利用1、微課 　　微課是指在斟酌實際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，通過視頻手段進行特定知識內(nèi)容的教學(xué)，同時銜接教學(xué)環(huán)節(jié)的1個進程。微課主要以短小的視頻(1般在5~8分鐘)來顯現(xiàn)內(nèi)容，時間短、內(nèi)容精悍、知識點突出是微課最大的特點。在初中英語教學(xué)中，微課已得到了廣泛利用，它符合英語教學(xué)要求和教學(xué)特點。如何通過利用微課來提升初中學(xué)生的英語利用水平，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂效力已成為當(dāng)前大家共同關(guān)注的研究熱門。 　　2、 微課在初中英語教學(xué)中的利用優(yōu)勢——以語法教學(xué)為例 　　1. 有益于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 　　微課作為1種新型的知

2、識傳播手段，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相輔相成，在課堂教學(xué)的進程中，微課的學(xué)習(xí)能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的思考。以條件句語法教學(xué)為例，傳統(tǒng)的語法教學(xué)大多是枯燥的知識點講授配合以大量的習(xí)題鞏固來到達語法學(xué)習(xí)的目的。這樣的學(xué)習(xí)容易引發(fā)學(xué)生的煩躁心理。相反，在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入微課，使得課堂氛圍輕松愉快，進1步激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對知識的的深入思考。本人在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，加入了關(guān)于條件句的藐視頻，學(xué)生在觀看后明顯興趣高漲，擺脫了以往1聽到語法課時不耐煩的心態(tài)，在良好的課堂氛圍鋪墊下，學(xué)生能夠迅速融入到新課中。 　　2. 有益于突出教學(xué)重點 　　微課以多媒體手段作為顯現(xiàn)方

3、式，極為精確的顯現(xiàn)了所需要突出的教學(xué)重點，使得學(xué)生的注意力集中在關(guān)鍵地方，對教學(xué)重點有1個深入印象。以條件句語法教學(xué)為例，教學(xué)重點主要突出條件句的結(jié)構(gòu)及它的應(yīng)用規(guī)則。微課在短短幾分鐘的時間內(nèi)突破了整堂課的教學(xué)重點，再輔以教師的詳細(xì)講授，使得課堂效力大大的提高，同時學(xué)生對知識點的掌握也更加堅固。在條件句的教學(xué)進程中，本人制作了1個有關(guān)條件句重難點的微課視頻，重點突出了條件句的用法及規(guī)則，學(xué)生在觀看過后1目了然，馬上掌握了它的用法。大多數(shù)學(xué)生在觀看后，希望老師能夠進1步擴充知識，并輔以習(xí)題，以便在實踐中考察自己對條件句的掌握程度，這突破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動練習(xí)的情形。 　　3. 有益于溫習(xí)鞏固知

4、識 　　根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人的記憶力大約在7天左右。也就是說，如果在7天內(nèi)沒有及時的進行溫習(xí)鞏固，所學(xué)的東西可能會忘記也可能記憶不深。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生在當(dāng)時的情形下對知識的掌握即便較好，但沒有溫習(xí)也會忘記。微課的利用解決了這1道困難，在條件句語法教學(xué)進程中，除老師課堂上的講授外，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看來理解當(dāng)時課堂上的重點難點，進1步加深學(xué)生對知識點的理解及掌握。在本堂課的語法教學(xué)中，本人采取了多樣化的教學(xué)，其中微課藐視頻顯得尤其重要。學(xué)生在課后紛紜要求拷貝以便課后反復(fù)的觀看學(xué)習(xí)。這不但激起了他們課后的學(xué)習(xí)熱忱，也在無形中鞏固了他們所學(xué)的知識。 　　3、 微課在初中英語教學(xué)中的利用建

5、議 　　1. 公道導(dǎo)入 　　微課在制作時，需要教師在備課時仔細(xì)斟酌本堂課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使得微課能夠更好地作為輔助工具來發(fā)揮它的作用。這就要求微課在導(dǎo)入的進程中過渡要自然，能夠在激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上到達掌握知識的目的。 　　2. 引領(lǐng)示范 　　語法學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點在于掌握基本原理、規(guī)則及如何真實的利用。因此，在初中語法教學(xué)進程中，教師以微課作為輔助加以詳細(xì)講授，進1步突出教學(xué)中學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，知識掌握更加深化。 　　總之，微課在初中英語教學(xué)中的利用，是符合時期的變化與發(fā)展的，有益于增進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。 　　淺談微課在初中英語教學(xué)中的

6、利用1、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀 　　1.傳統(tǒng)教學(xué)中“重知識，輕能力”思想的束縛 　　在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很多英語老師都還是僵化落后的思想，認(rèn)為基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)貫穿全部教學(xué)，1味采取的“填鴨式”的教學(xué)，把知識都灌輸給學(xué)生，特別是英語課堂上，1節(jié)課的教學(xué)基本上全是單詞語法的學(xué)習(xí)背誦，完全背背了現(xiàn)在的素質(zhì)教育中提倡的“以人為本”的教學(xué)觀念。太過于重視知識的傳授，忽視了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，阻礙了學(xué)生的多方面發(fā)展。 　　2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足，缺少興趣 　　對初中生來講，他們的英語知識很薄弱，如果想要提高自己的英語水平，必須通過更多的途徑去獲得知識，而不單單

7、是依托課堂上的老師的傳授，但是這需要學(xué)生對英語要有很大的興趣，才會積極主動的去獲得外界的知識。所以學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，沒法去研究更多的學(xué)習(xí)方法，以致于英語成績不能提高，致使教學(xué)效力也沒法提高。 　　2、微課在初中英語教學(xué)中的利用 　　1.微課用于課前導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 　　課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的1個重要環(huán)節(jié)，1節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵在于教師設(shè)計的導(dǎo)入是不是吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有想要進1步深入學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)Christmas的知識，教師可以給學(xué)生制作1段有關(guān)Christmas的微課。在上課開始的時候，給學(xué)生進行微課視頻的播放，視頻中圣誕老人駕駛著

8、馴鹿拉的雪橇在大雪飛舞的空中馳騁，并伴隨著優(yōu)美的音樂：I’m dreaming of a white Christmas. Just like the ones I used to know. Where the tree tops glisten and children listen. To hear sleigh bells in the snow...學(xué)生被圣誕畫面吸引，隨著婉轉(zhuǎn)的歌聲進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，有效的提高教學(xué)效力。 　　2.微課利用于學(xué)生的課后溫習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性 　　“臺上1分鐘，臺下10年功”，僅僅靠課堂上老師教的知識遠遠不夠，而且

9、課堂的知識，課下要積極的鞏固練習(xí)，不然根據(jù)遺忘曲線規(guī)律，漸漸的就會忘記。對課后在家里學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，如果遇到不會的困難，沒有辦法及時解決，等到第2天對這道題的求知欲也會減弱。因此，微課的推行，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是1種鍛煉。有了微課錄制的教學(xué)視頻，學(xué)生在家里溫習(xí)作業(yè)或做練習(xí)的時候，遇到?jīng)]法理解或是解決不了的知識點的時候，可以看微課視頻，乃至可以屢次反復(fù)的觀看，可以暫停記錄知識內(nèi)容，這些都為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利，長此以往，學(xué)生會構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和強烈的自主學(xué)習(xí)的意識，這樣學(xué)習(xí)時間會愈來愈公道，學(xué)習(xí)效力也會提高。初中英語微課的利用愈來愈普遍，教師要充分利用微課的特點，掌控好教學(xué)的質(zhì)量和力度，讓

10、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇和興趣，有著良好的學(xué)習(xí)體驗和良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生意想到初中英語學(xué)習(xí)的重要性，在英語學(xué)習(xí)中本身養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　3.微課的制作，有益于提高教師專業(yè)素養(yǎng) 　　微課的制作與教材教學(xué)不同，它更講求在最短的時間沒，為學(xué)生展現(xiàn)最突出的重點和難點。微課的制作針對性很強，需要英語教師本身的英語知識能力10分強悍，這樣才能直觀的圍繞某1知識點進行講授。微課制作要求視頻畫面簡潔明了，這樣可以減少學(xué)生對課程的視覺疲勞，集中學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮微課在英語教學(xué)中所能發(fā)揮的優(yōu)勢，這是初中英語教師需要繼續(xù)探究和重視的重要問題。而且微課的制作需要教師有很強的專業(yè)素養(yǎng)，它需要教師完全精細(xì)的

11、教學(xué)設(shè)計，要將微課的內(nèi)容設(shè)計與課堂教學(xué)結(jié)合起來，這樣有益于學(xué)生的整體記憶，避免了學(xué)生由于兩種教學(xué)方式的過渡致使對英語知識沒法正常學(xué)習(xí)。所以如果將微課引入英語課堂教學(xué)中，1方面不但可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激起學(xué)生的興趣，使他們對英語學(xué)習(xí)有著很高的熱忱，另外一方面對教師本身的英語知識水平也提出了更好的要求，不斷推動教師提高本身的英語學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計的提高。 　　總之，微課在初中英語中的利用10分重要。在初中英語教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)就是增強學(xué)生的基礎(chǔ)的英語知識，和鍛煉學(xué)生的英語口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，所以微課的這類教學(xué)手段，相比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興

12、趣。教師如何奇妙的應(yīng)用微課在初中英語教學(xué)中重要性，到達教學(xué)質(zhì)量的提高。 　　淺談微課在初中英語教學(xué)中的利用1、微課在初中英語教學(xué)中的重要作用 　　1.微課能夠提高初中英語教學(xué)的教學(xué)效力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式側(cè)重于知識點的灌輸，微課教學(xué)模式則側(cè)重于引導(dǎo)和應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語教師既是課堂教學(xué)的組織者、實行者，又是知識點的傳播者、檢驗者，因此，英語教師需要耗費大量的精力來保護課堂秩序、調(diào)動學(xué)生熱忱，同時又要把控課堂進度、劃分知識點層次，因此，在40分鐘的時間里，英語教學(xué)工作量大，但教學(xué)效果卻不明顯。微課教學(xué)模式的引入，使教學(xué)內(nèi)容精簡為微課視頻，這樣不但可以增加課堂教學(xué)的生動性和高效性，還能夠

13、更有效的吸引學(xué)生的注意力，從而減輕了教師在課堂教學(xué)中的負(fù)擔(dān)，極大地提高了英語教學(xué)的教學(xué)效力。 　　2.微課能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。微課視頻通常為5到8分鐘，簡短精辟的教學(xué)內(nèi)容更能夠使學(xué)生集中注意力，另外，每個微課視頻都是1個教學(xué)難點的聚集整理，主題明確，具有極強的針對性。很多學(xué)生對英語課提不起興趣的根本緣由在于英語教學(xué)的情勢呆板、枯燥，而微課借助于計算機技術(shù)，很好的將圖片、視頻同知識點相結(jié)合，從而能夠直觀地展現(xiàn)生活場景，增加課堂的生動性和趣味性，讓學(xué)生在快樂中建立對英語學(xué)習(xí)的興趣，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。 　　3.微課能夠促進師生間的課后交換和反饋。微課資源容量較小，教學(xué)終了后

14、，英語教師可以將微課內(nèi)容上傳到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺上，這樣，學(xué)生不但可以自主下載教學(xué)視頻，還能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺加強同英語教師之間的溝通。微課資源同享化不但克服了學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點的限制和束縛，還為師生間的互動交換提供了更多的機會，因此，微課模式對提高教學(xué)效果起到了推動作用。 　　2、微課在初中英語教學(xué)應(yīng)用中存在的1些不足 　　1.微課英語知識架構(gòu)缺少系統(tǒng)性。初中英語知識體系龐大，不但有對語法知識、辭匯積累量的考察，還有對瀏覽能力、寫作能力的考察。微課英語教學(xué)更加適用于語法教學(xué)、辭匯知識的應(yīng)用等知識點具體、明確的教學(xué)模塊，而對瀏覽理解、英文寫作這些更加重視學(xué)生能力拓展的模塊會有局限，這樣會使全部英語教

15、學(xué)進程缺少系統(tǒng)性。舉例來講，初中英語知識架構(gòu)就像1棟樓，每個辭匯代表1塊磚，語法是連接每塊磚的混凝土，而瀏覽能力、寫作能力就代表建筑工人的施工水平和技術(shù)水平，如果只有辭匯和語法，而缺少應(yīng)用它們的能力，這座樓也沒法建成，也就是說英語知識架構(gòu)就沒法成為體系。 　　2.微課英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計實用性不足。在對初中英語教學(xué)內(nèi)容進行微課視頻制作的進程中，如果過于尋求新穎的教學(xué)情勢而疏忽對知識點的實際應(yīng)用，就會得到適得其反的效果。例如，部份英語教師過于尋求視頻的播放效果而疏忽了解題思路的講授和引導(dǎo)，從而難以從根本上讓學(xué)生掌握精華和技能，另外，很多知識點之間跨度較大，缺少邏輯性和緊湊感，有的設(shè)計更是將多個內(nèi)

16、容融會拼湊到了1起，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺少深層次的延伸，實用價值大打折扣。 　　3、微課在初中英語教學(xué)中的利用對策 　　1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情形，摹擬應(yīng)用演練。為了能夠提高初中生的英語水平，強化初中學(xué)生聽、說、讀、寫能力，教師在微課內(nèi)容的設(shè)計上要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并將聽、說、讀、寫4個模塊全部融入到情境當(dāng)中，從而讓學(xué)生積極參與到英語教學(xué)當(dāng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。例如，超市購物情形，A同學(xué)扮演Cashier，B和C兩位同學(xué)扮演Consumer，購物結(jié)束后，顧客B問，how much is it?收銀員答：Final price 68 yuan. Do you want plastic bags?

17、顧客C答：Yes，we do. 　　2.加強趣味引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)習(xí)熱忱。初中英語微課教學(xué)的設(shè)計要有趣味性，針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)策略。對辭匯模塊的學(xué)習(xí)，可以借助圖片和單詞相結(jié)合的模式來激起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對辭匯的記憶。例如，desert沙漠，可以配上沙漠圖片，cactus神仙掌，建立沙漠和神仙掌關(guān)聯(lián)教學(xué)，Cactus grows in the desert，可以設(shè)計1段沙漠和神仙掌的對話，增加趣味性。 　　3.加強微課教研，克服地域限制。集體備課是傳統(tǒng)英語教研小組的主要情勢，雖然這類教研模式對全部英語教學(xué)的組織和設(shè)計具有積極的完善作用，但是限制了英語教師的發(fā)散思惟，而且耗費時間，

18、效力低下。微課教育的引入，可以將各個教師的教學(xué)理念、教學(xué)技能和教學(xué)創(chuàng)意充分展現(xiàn)出來，從而為博采眾長的微課視頻的制作提供了重要參考。 　　4.重視跟蹤練習(xí)，強化互動交換。初中英語微課教學(xué)雖然在效力、效果上優(yōu)越于傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是微課教學(xué)依然不可以忽視課后跟蹤練習(xí)的重要性。教師在微課教學(xué)結(jié)束后，要根據(jù)課堂學(xué)生的掌握程度，公道的設(shè)計制作英語課后溫習(xí)視頻，并配置與教學(xué)內(nèi)容難易程度相當(dāng)?shù)母櫨毩?xí)，學(xué)生做完后可以直接將溫習(xí)習(xí)題的答案發(fā)送給教師，教師批閱后及時總結(jié)學(xué)生的失分點，，并對英語學(xué)科薄弱的同學(xué)進行鼓勵式指點。 　　4、結(jié)束語 　　英語學(xué)科作為初中教學(xué)體系的重要組成部份，其利用的廣泛性和普遍性決定了中學(xué)生必須具有基本的英語聽說讀寫能力，而微課的建立和應(yīng)用，不但有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱忱，而且為創(chuàng)新型教學(xué)模式的開發(fā)和利用提供了參考價值。