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第3課時 可愛的小貓
教材第56～57頁相關內容。
1．經歷學生自主探索過程，通過操作，思考等活動，體會用“數對”的變化進行圖形的放大與縮小的方法，積累數學活動經驗。
2．在活動中體驗圖形的多種變化，感受在方格紙上利用“數對”進行圖形的放大與縮小的趣味性，激發(fā)學習興趣。
重點：進一步掌握用數對確定位置的方法，并能根據相關圖形中數對的變化尋找規(guī)律。
難點：能根據數對的變化規(guī)律，將圖形變形，并用數對設計出新的圖形。
多媒體課件、直尺等。
師：我們前面
2、已學過了圖形的放大和縮小，請同學們想一想，怎樣放大或縮小，才能使得到的圖形與原圖形形狀相同？
生：將圖形相應的邊長按相同的比擴大或縮小，才能使放大或縮小后的圖形與原圖形形狀相同。
師：前面我們學過了有關數對的知識，用數對怎樣表示物體的位置呢？
生：表示數對的有兩個數，數對的前面一個數表示第幾列，后面一個數表示第幾行。
師：那么我們能否通過數對的變化來判斷物體是擴大或縮小？它們之間存在怎樣的規(guī)律呢？這就是我們今天要學習的內容。
1．師課件出示教材第56頁第一幅情境圖。
師：同學們先觀察圖，說一說點A(2，0)中，2和0分別表示什么？
生：2表示列，0表示行。
師：分別說說B(
3、4，0)，C(6，2)，D(6，6)各數對中的數字所表示的意義。
指名學生回答，集體評價。
同學們獨立完成數對的填寫，同桌間互相核對填寫情況，集體交流。
2．師課件出示教材第56頁第二幅圖。
師：上面已經畫出了小貓樂樂的輪廓圖，那么怎樣畫出天天、晶晶和歡歡三只小貓的輪廓圖呢？
生：要先找出小貓輪廓點的數對。
師：可是表格中只給出了小貓部分輪廓點的數對，其余各點的數對怎么辦呢？
同學們結合A，B，C，D四點數對與樂樂輪廓點A，B，C，D進行比較，尋找規(guī)律。
學生小組內討論交流，指名學生匯報。
生1：與樂樂相比，表示天天輪廓的點的數對是第一個數乘2，第二個數不變。
生2：與樂樂
4、相比，表示晶晶輪廓的點的數對是第一個數不變，第二個數乘2。
生3：與樂樂相比，表示歡歡輪廓的點的數對是第一個數和第二個數都乘2。
3．師課件出示教材第57頁第一幅圖。
師：請同學們根據表示每只小貓的輪廓點的數對用鉛筆描點，并用直尺畫出它們的輪廓，畫好后，小組內展示自己的作品，互相評價。
師用投影儀展示畫得較好的，讓學生評價。
師：比較一下，看看天天、晶晶、歡歡和樂樂的輪廓有什么不同？
同學們互相說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師指名學生匯報。
生1：與樂樂相比，天天的高度沒有變，只是寬度變了。
生2：與樂樂相比，晶晶的寬度沒有變，只是高度變了。
生3：與樂樂相比，歡歡的寬度和高度都變了，但
5、整體形狀沒有變，只是圖形變大了。
師生共同小結：通過同學們的觀察，可以發(fā)現(xiàn)把某個圖形的輪廓點的數對按一定規(guī)律改變后，就能使這個圖形“變形”。
4．師課件出示教材第57頁第二幅圖。
同學們獨立設計圖案，教師巡視指導。
完成后和同伴說一說自己是怎樣設計的，再把設計好的圖案在小組里展示，并說說設計過程，指名匯報。
生1：可以先寫出表示這個字母的輪廓的點的數對，再把數對的第一個數乘1.5，第二個數不變，畫出“變形”后的圖案。
生2：也可以先寫出表示這個字母的輪廓的點的數對，再把數對的第一個數不變，把第二個數乘2.5，畫出“變形”后的圖案。
……
通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？有什么收獲？
本節(jié)課通過復習圖形放大和縮小及數對的有關知識引入新課，教材設計了畫出小貓和它的同伴的輪廓圖這樣的情境。激發(fā)了學生的探究興趣。通過小組活動交流、積累學生的活動經驗，感受圖形縮放的規(guī)律，培養(yǎng)學生的學習興趣，教師引導學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，讓學生明確根據數對的縮放可以將圖形進行“變形”，鼓勵學生動手設計圖案，讓學生進一步掌握本節(jié)課的學習目標。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
六年級數學下冊 數學好玩第3課時 可愛的小貓教案 北師大版(共2頁DOC)
