三年級數(shù)學(xué)上冊 七 分數(shù)的初步認識(一)第2課時 認識幾分之幾教案 蘇教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2課時　認識幾分之幾 教材第90～92頁例3、例4及相關(guān)練習(xí)。 1．初步認識“幾分之幾”，知道“幾分之幾”這樣的數(shù)是分數(shù)；能正確讀寫“幾分之幾”，并會比較“幾分之幾”(分母不超過10)的大小。 2．在操作中去感知分數(shù)的表示方法和分數(shù)的大小，并能結(jié)合想象進一步去感知分數(shù)的意義。 重點：認識“幾分之幾”，會讀、寫“幾分之幾”。 難點：理解分數(shù)“幾分之幾”的含義，會比較同分母分數(shù)的大小。 課件。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“幾分之幾”的分數(shù)，現(xiàn)在我

2、們來比一比，看誰能把手中正方形紙的四分之一表示出來。你能行嗎？“四分之一”表示什么意思？ 學(xué)生通過折紙、涂色等表示出各種各樣的四分之一，并且投影展示。教師小結(jié)歸納，關(guān)鍵抓住“平均分成幾份”“每份是它的幾分之一”這兩個要素。 大家還想再認識其他的分數(shù)嗎？今天這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)“認識幾分之幾”。(板書課題。) 1．教材例3：初步認識四分之幾。 (1)小組操作，合作交流。 每個學(xué)生將一張正方形紙平均分成四份，根據(jù)自己的意愿按份數(shù)涂色，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小組成員說出自己的想法。 (2)學(xué)生匯報，投影展示。 提問：誰能上來展示一下你涂了幾份？是這張紙的幾分

3、之幾？你是怎樣想的？ 學(xué)生匯報得出：這些正方形紙都是平均分成了4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，以此類推，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四。(引導(dǎo)學(xué)生觀察出一個分數(shù)分子與分母相同時，表示把一個物體平均分成若干份，取的份數(shù)與分母同樣多，就是1。) (3)比較觀察：四分之幾與四分之一有什么不同？ 引導(dǎo)歸納：把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一；四分之二是由2個四分之一組成；四分之三是由3個四分之一組成；四分之四是由4個四分之一組成。取幾份，就是四分之幾。它與四分之一相比，只是取的份數(shù)不同。 2．教材例4：比較同分母分數(shù)的大小。 (1)猜想：分數(shù)和誰大？ (2)同

4、桌討論，操作推理?？梢岳脤W(xué)具、學(xué)過的知識或其他的方法比較它們的大小。 (3)學(xué)生匯報，展示不同的方法。 預(yù)設(shè)1：分別把兩張相同的長方形紙平均分成8份，一張取3份一張取5份進行涂色，放在一起比較就可以看出，3份比5份小，所以<。 預(yù)設(shè)2：分別把兩張相同的圓形紙平均分成8份，一張取3份一張取5份進行涂色，通過觀察比較，可以看出<。 預(yù)設(shè)3：根據(jù)分數(shù)的含義得出，是3個組成的，是5個組成的，3個小于5個，所以<。 (4)回顧教材例3：比較、、、的大小。 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，通過看圖或分數(shù)的意義，比較同分母分數(shù)的大小。 (5)小組討論：通過上面例3、例4兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 歸納

5、總結(jié)：比較同分母分數(shù)的大小時，分子越大，分數(shù)就越大。 1．教材第90頁“試一試”。 先由學(xué)生自己獨立觀察、判斷，再和同伴說說涂色部分表示幾分之幾，然后填寫在書上。 2．教材第91頁“想想做做”第2題。 學(xué)生自己在書上涂色、然后交流自己的想法。 3．教材第92頁“想想做做”第4題。 獨立完成后，全班交流。 今天學(xué)習(xí)了什么？今天認識的分數(shù)和昨天認識的分數(shù)有什么不同？他們之間有什么聯(lián)系？ 本課直接從引入，既了解學(xué)生已掌握的情況，有針對性地開展教學(xué)，又起到“溫故知新”的作用，實現(xiàn)學(xué)生知識的正遷移。教學(xué)過程中主要是引導(dǎo)學(xué)生在操作交流中自主探索，通過多層次、多角度的操作活動，豐富學(xué)生對“幾分之幾”的分數(shù)表象的認識，讓學(xué)生自主探索“幾分之幾”的意義。在比較同分母分數(shù)的大小時，讓學(xué)生在小組合作交流中自主地探索比較方法，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26