四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 八 不確定現(xiàn)象教案 西師大版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 不確定現(xiàn)象 一、 教材分析 在現(xiàn)實(shí)世界中,有些事件的結(jié)果在一定條件下可以預(yù)知,即確定現(xiàn)象;有些事件的結(jié)果在一定的條件下無法事先預(yù)知,即隨機(jī)現(xiàn)象(不確定現(xiàn)象)。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的確定現(xiàn)象和隨機(jī)現(xiàn)象,《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段新增了屬于概率知識(shí)范疇的內(nèi)容《可能性》。旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生活中的現(xiàn)象,初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著不確定現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的確定性和不確定性。 二、 設(shè)計(jì)思路 1、用學(xué)生熟悉的生活情境及感興趣的游戲活動(dòng)作為教學(xué)素材,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。 2、引導(dǎo)學(xué)生

2、經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過程,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)不確定現(xiàn)象和可能性。 三、 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為: 1、 知識(shí)目標(biāo):借助摸球游戲,充分體驗(yàn)有些事情的發(fā)生時(shí)確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的,能對(duì)生活中簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小做出確定性描述 2、 能力目標(biāo):經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程,初步形成判斷、推理的能力,獲得初步的概率思想。 3、情感目標(biāo):在解決問題的過程中,培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn):初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小

3、 四、 教學(xué)過程 (一)、創(chuàng)設(shè)情境 國慶節(jié)快到了,各大超市為了吸引顧客,準(zhǔn)備舉行一次摸獎(jiǎng)活動(dòng)。提供摸獎(jiǎng)的規(guī)則是:在一個(gè)盒子里放一些球,凡是一次購物滿100元的顧客,都有一次摸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。摸到紅球有獎(jiǎng),摸到白球沒有獎(jiǎng)。創(chuàng)設(shè)問題:如果你是超市經(jīng)理,你能想出幾種放球的方案? 板書學(xué)生方案:全放紅球、全放白球、既放紅球又放白球 設(shè)計(jì)意圖:更為貼近學(xué)生、更現(xiàn)實(shí)的摸獎(jiǎng)的情境,為更好的引導(dǎo)學(xué)生將顯示問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用做好心理上的準(zhǔn)備。 (二) 、摸球活動(dòng),體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與可能性 將全班學(xué)生分成五個(gè)組,小組合作摸球,感受事件發(fā)生的確定性與可能性。 小組合作,用老師提

4、供的學(xué)習(xí)材料(摸球用的盒子、5個(gè)黃球、5個(gè)白球、實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄單)依次進(jìn)行摸球?qū)嶒?yàn),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。 小組合作要求:(1)、小組長(zhǎng)組織,確定記錄人和匯報(bào)人; (2)、摸前攪和一下,摸時(shí)不能看,摸完把球放回,按一定順序來摸,次數(shù)不定; (3)、每摸一次,就把結(jié)果記錄下來; (4)、摸完后,觀察記錄單,能發(fā)現(xiàn)什么。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄單: 1、第一次摸球:全放黃球 將事先準(zhǔn)備好的五個(gè)摸獎(jiǎng)箱分別交給五個(gè)小組,組織學(xué)生摸球,并在記錄單上記錄下摸球的結(jié)果。由小組內(nèi)匯報(bào)人匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,并說一說根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)

5、了什么? 學(xué)生總結(jié):全摸到黃球,猜測(cè)箱子里應(yīng)該是全放紅球。 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過第一次摸球活動(dòng),深深地感受到不管盒子放幾個(gè)球, 也不管摸幾次,在不看的前提下,如果只放黃球,就一定只能摸到黃球,不可能摸到其它顏色的球。 2、 第二次摸球,讓學(xué)生閉上眼睛,偷偷放入5個(gè)白球 和第一次摸球規(guī)則一樣,讓學(xué)生第二次摸球,學(xué)生一次摸到紅球后,猜到下一次可能會(huì)摸到白球,這時(shí)讓學(xué)生親自摸一摸,想一想為什么不能如人所愿,感悟到前一次摸球的結(jié)果不影響后一次摸球。 3、第三次摸球 當(dāng)學(xué)生摸出一個(gè)球后,把這個(gè)球拿出,讓第二個(gè)學(xué)生再猜可能會(huì)摸到什么顏色的球,并摸一摸,記錄下結(jié)果。以此類推。 設(shè)計(jì)意

6、圖:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)可能性,感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。 (三) 、判斷事件發(fā)生的確定性與可能性 用“一定”、“不可能”、“可能”不僅可以描述摸球?qū)嶒?yàn)的結(jié)論,還可以描述現(xiàn)實(shí)世界中的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。想一想,這些事件發(fā)生的是“一定”、“不可能”還是可能? 組織匯報(bào),說說判斷的理由。 說一說:生活中哪些現(xiàn)象的結(jié)果是確定的,哪些現(xiàn)象的結(jié)果是不確定的。 設(shè)計(jì)意圖:借助現(xiàn)實(shí)世界中的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)判斷和列舉哪些事件的發(fā)生是確定的,哪些事件的發(fā)生時(shí)不確定的。在描述、思考、討論和交流的活動(dòng)過程中進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)確定和不確定事件的認(rèn)識(shí)。 (四)、自主練習(xí),深化對(duì)確定和可能性的認(rèn)識(shí) 1、用“一定”、“不可能”、“可能”描述現(xiàn)實(shí)世界中的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。 2、根據(jù)結(jié)果設(shè)計(jì)放球方案,說一說怎么想的,并摸一摸。 五、 學(xué)習(xí)總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、感受等方面全面總結(jié)。幫助學(xué)生積累一些基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣,讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感,培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

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