《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 解決問(wèn)題的策略第1課時(shí) 解決問(wèn)題的策略——從問(wèn)題想起教案 蘇教版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 解決問(wèn)題的策略第1課時(shí) 解決問(wèn)題的策略——從問(wèn)題想起教案 蘇教版(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第1課時(shí) 解決問(wèn)題的策略——從問(wèn)題想起
教材第27～29頁(yè)的內(nèi)容。
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)題中的條件和問(wèn)題，選擇分析問(wèn)題的思路，分析題目表示的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的能力。
2．使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生連貫、有序、有層次的思維能力。
3．體驗(yàn)用數(shù)學(xué)思維可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
重點(diǎn)：如何從問(wèn)題開(kāi)始想，根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟和理解從問(wèn)題想起的策略。
教材情境圖制
2、成的課件。
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)運(yùn)動(dòng)服飾商店購(gòu)物嗎？
出示商店購(gòu)物情境圖，提問(wèn)：如果你有50元，你想買(mǎi)什么？還剩多少元？
讓學(xué)生觀察畫(huà)面，思考問(wèn)題。
學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略。(板書(shū)課題)
1．課件出示教材第27頁(yè)例1情境圖。
師：小明和爸爸今天也到商場(chǎng)購(gòu)物，他們帶300元去運(yùn)動(dòng)服飾商店購(gòu)物。他們可以買(mǎi)什么呢？
利用課件把畫(huà)面集中放大到運(yùn)動(dòng)服飾和運(yùn)動(dòng)鞋的場(chǎng)景中，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面。
師：小明和爸爸買(mǎi)一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，可能花多少元？
學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)出多種可能，教師相應(yīng)板書(shū)。
師：買(mǎi)一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋因?yàn)檫x擇
3、不同，有多種選法。購(gòu)買(mǎi)不同價(jià)格的運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，剩下的錢(qián)是不同的。
師：小明和爸爸帶300元，買(mǎi)一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，最多剩下多少元？
學(xué)生分小組討論：最多剩下多少元？再指名匯報(bào)。
師小結(jié)：購(gòu)買(mǎi)的商品價(jià)格最低，剩下的錢(qián)就最多。
師：你能根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報(bào)交流：剩下的錢(qián)等于帶來(lái)的錢(qián)減去用去的錢(qián)，可以先算用去多少元。求最多剩下多少元，可以先算購(gòu)買(mǎi)價(jià)格最低的一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要用多少元。
師：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。
學(xué)生列式，指名回答，教師板書(shū)。
一共用去多少元？130＋85＝21
4、5(元)
剩下多少元？300－215＝85(元)
2．想一想：如果買(mǎi)3頂帽子，付出100元，最少找回多少元？
提問(wèn)：你能根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？
學(xué)生匯報(bào)交流。
引導(dǎo)：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。
最多用去多少元？24×3＝72(元)
最少找回多少元？100－72＝28(元)
3．思考：回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？
學(xué)生自由發(fā)言，師小結(jié)：我們要在讀題后弄清題目里已知條件和問(wèn)題分別是什么，可以從問(wèn)題開(kāi)始想，根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么。另外要根據(jù)題中的條件和問(wèn)題，選擇分析問(wèn)題的思路。
1．完成教材第28頁(yè)“想想做做”第1題。
(1
5、)出示問(wèn)題(1)，引導(dǎo)分析：從“桃樹(shù)比梨樹(shù)多多少棵”想到的數(shù)量關(guān)系是什么？
師：有了這樣的數(shù)量關(guān)系，要求這個(gè)問(wèn)題，還缺少什么條件？
(2)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題(2)，先根據(jù)問(wèn)題寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)缺少什么條件。
2．完成教材第28頁(yè)“想想做做”第2題。
讓學(xué)生觀察表格，并說(shuō)明題意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立列式解答。
3．完成教材第29頁(yè)“想想做做”第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后在小組內(nèi)交流，并在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的數(shù)量關(guān)系。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
解決問(wèn)題的策略——從問(wèn)題想起
130＋85＝215(元
6、) 300－215＝85(元)
24×3＝72(元) 100－72＝28(元)
解決問(wèn)題時(shí)，可以從問(wèn)題開(kāi)始想，根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么。另外要根據(jù)題中的條件和問(wèn)題，選擇分析問(wèn)題的思路。
“解決問(wèn)題”是思維訓(xùn)練較強(qiáng)的課型。在備課過(guò)程中我一直思索如何能讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)量關(guān)系，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)中提高各種能力。以下是我上完這節(jié)課后的幾點(diǎn)思考：(1)學(xué)生的起點(diǎn)在哪？ 學(xué)生在前冊(cè)書(shū)中已學(xué)過(guò)的解決問(wèn)題類(lèi)型和已有的數(shù)量關(guān)系。 (2)突破口在哪？ 通過(guò)充分的理解題意，讓學(xué)生理清先求什么，再求什么。
根據(jù)這些我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：(1)經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的策略的多樣化。(2)讓學(xué)生從多角度解決同一個(gè)問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維。(3)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)成功的快樂(lè)。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 解決問(wèn)題的策略第1課時(shí) 解決問(wèn)題的策略——從問(wèn)題想起教案 蘇教版(共3頁(yè)DOC)
