五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 走進(jìn)軍營——方向與位置 我學(xué)會(huì)了教案 青島版六三制(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 我 學(xué) 會(huì) 了 教學(xué)內(nèi)容: 青島版教材六年制五年級(jí)下冊(cè)第四單元用數(shù)對(duì)確定位置60頁內(nèi)容。 教材簡(jiǎn)析: 第四單元的知識(shí)比較抽象,特別是根據(jù)方向和距離確定位置在生活中學(xué)生應(yīng)用比較少,學(xué)生要把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分比較難,“我學(xué)會(huì)了”是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的回顧,通過回顧在知識(shí)上及時(shí)查漏補(bǔ)缺,在能力上及時(shí)強(qiáng)化,在學(xué)習(xí)方法上及時(shí)總結(jié)概括。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)——根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置、根據(jù)方向和距離確定位置、看簡(jiǎn)單的平面圖、根據(jù)方向和位置描繪簡(jiǎn)單的線路圖。 2、培

2、養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力,發(fā)展空間觀念。 3、培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 教學(xué)過程: 一、回憶舊知 查漏補(bǔ)缺 1.自我整理:讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)知識(shí),獨(dú)立整理所學(xué)知識(shí),列出知識(shí)提綱,以備組內(nèi)交流。 2.組內(nèi)交流,教師注意傾聽及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。 3.組間交流。注意引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。 【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)高年級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)方法的知道非常重要,學(xué)生自己回顧的過程,小組交流來自同伴思維碰撞的過程,不僅是了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的過程,而且也是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。 二、綜合練習(xí) 鞏固深化 1、讀圖 引導(dǎo)學(xué)生閱讀平面圖,分清方向和各個(gè)場(chǎng)所的大體

3、位置。 2、復(fù)習(xí)數(shù)對(duì) (1)用數(shù)對(duì)表示它們的位置:少年宮 圖書館 照相館 (2)總結(jié)反思:用數(shù)對(duì)表示位置要注意什么問題? (3)同桌進(jìn)行寫數(shù)對(duì),找位置的游戲。 3、復(fù)習(xí)根據(jù)方向和距離確定位置 (1)圖書館在少年宮的 偏 方向。 (2)少年宮在王明家的 偏 方向。 (3)總結(jié)反思:根據(jù)方向和距離確定位置要注意什么問題? (4)學(xué)生自己提出問題并解決。(根據(jù)學(xué)生掌握情況,把握練習(xí)量。) 提的問題可以有: 集貿(mào)市場(chǎng)在王明家的 偏 方向。 集貿(mào)市場(chǎng)在少年宮的

4、 偏 方向。 圖書館在照相館的 偏 方向。 …… 4、復(fù)習(xí)用方向和距離描述線路圖 (1)王明從家到圖書館可以怎樣走? (2)王明從家到游泳館怎樣走? (3)用方向和距離描述線路圖要注意什么問題? (4)學(xué)生自己提出問題并解決。(根據(jù)學(xué)生掌握情況,把握練習(xí)量。) 提的問題可以有: 從圖書館到少年宮怎樣走? 從少年宮到游泳館怎樣走? 從照相館到少年宮怎樣走? 從王明家到集貿(mào)市場(chǎng)怎樣走? …… 三、聯(lián)系實(shí)際 靈活運(yùn)用 出示在方格紙上的學(xué)校平面圖 1、 先想象學(xué)校各個(gè)建筑物的位置,在用所學(xué)知識(shí)提出問

5、題。 2、 對(duì)學(xué)校的布局進(jìn)行設(shè)計(jì)。 【課后反思】 學(xué)數(shù)學(xué)的目的是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,而不是以記住一些知識(shí)為目的。在圖形與位置的實(shí)際教學(xué)中,有的老師注重了知識(shí)、結(jié)論的記憶,鉆研這一知識(shí)點(diǎn)有可能考察的形式而輕視了所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)了本單元不能只是紙上談兵,讓學(xué)生看平面圖說說物體的位置等。其實(shí)讓學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的平面圖更有思維含量,更有實(shí)際意義。學(xué)生在觀察平面圖的過程中發(fā)現(xiàn)確定位置的方法具有重要的發(fā)展數(shù)學(xué)思維價(jià)值。學(xué)生按照自己的想法設(shè)計(jì)學(xué)校布局繪制平面圖的過程,既是知識(shí)應(yīng)用的過程,也是使空間規(guī)則與生活中方向規(guī)則的一致性的過程,而不是記憶畫圖規(guī)則的過程。這種在探索中所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)思維過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于記憶的過程。                      最新精品資料整理推薦,更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29

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