二年級數(shù)學上冊 9 總復習第2課時 表內(nèi)乘法教學設計 新人教版(共4頁DOC)

《二年級數(shù)學上冊 9 總復習第2課時 表內(nèi)乘法教學設計 新人教版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學上冊 9 總復習第2課時 表內(nèi)乘法教學設計 新人教版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2課時 表內(nèi)乘法 ?教學內(nèi)容 教科書P100總復習“成長小檔案”第一幅圖，完成教科書P101~102第2、4題和P103~104“練習二十五”中第4~8題。 ?教學目標 1.通過整理、觀察和比較，促進對乘法口訣的正確記憶與熟練應用。 2.經(jīng)歷對表內(nèi)乘法知識的整理過程，通過找規(guī)律發(fā)展學生的數(shù)學思考，提高解決問題的能力。 3.在練習中體驗成功的喜悅，增強學習的樂趣。 ?教學重點 熟記乘法口訣，運用乘法口訣解決各種實際問題。 ?教學難點 熟記乘法口訣，運用乘法口訣解決各種實際

2、問題。 ?教學準備 課件。 ?教學過程 一、問題導入，揭示課題 課件出示教科書P100總復習“成長小檔案”第一幅圖。 師：說說它和這學期學的什么知識有關(guān)。 【學情預設】學生會說它和這學期學習的乘法、乘法口訣等有關(guān)。 師：這節(jié)課我們就來整理和復習有關(guān)乘法的知識。（板書課題：表內(nèi)乘法） 【設計意圖】通過情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，并激起學生回顧所學知識的欲望，使學生能快速進入學習狀態(tài)。 二、回憶鞏固，建構(gòu)網(wǎng)絡 1.復習乘法的意義。 師：大家還記得什么時候可以用乘法計算嗎？請舉例說明。 【學情預設】學生會說相同加數(shù)的加法可以用乘法表示，然后說出一些有

3、相同加數(shù)的加法算式，如5+5+5+5+5+5等。 師：那你能把它改寫成乘法算式嗎？ 【學情預設】6×5=30或5×6=30。 師：誰來說一說這里的5×6表示什么意思？ 【學情預設】學生可能會說6個5的和是多少與5個6的和是多少兩種情況，引導學生看加法算式結(jié)合具體情境說明乘法算式的意義。 教師根據(jù)學生的回答適時板書。 師：看來相同加數(shù)的加法可以用乘法表示，乘法算式還真簡單!結(jié)合上面5×6，除了知道表示6個5的和以外，你還知道什么? 【學情預設】學生可能說5和6叫乘數(shù)，“×”叫乘號，口訣是五六三十等。 2.復習乘法口訣。 （1）師：乘法口訣是計算乘法的基礎，請同學們完成教科書P1

4、01第2題。 學生獨立填寫，課件展示表格，教師任意指一個積，學生說出所用的乘法口訣。 【教學提示】 這里可以讓學生觀察表的對角線兩邊的數(shù)，滲透“大九九”“小九九”的關(guān)系，滲透數(shù)學史。 （2）師：仔細觀察每行或者每列的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 【學情預設】學生可能說積所在的表格從左數(shù)第1列依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9，相差1；第2列2，4，6，8，10，12，14，16，18，相差2；第3列3，6，9，12，15，18，21，24，27，相差3。也有學生可能說積所在的表格從上往下數(shù)第一行填1，2，3，4，5，6，7，8，9，依次相差1;第二行2，4，6，8，10，12，1

5、4，16，18，依次相差2…… 【設計意圖】通過填一填、看一看、比一比、說一說等活動，進一步熟練地掌握乘法口訣，借助發(fā)現(xiàn)的規(guī)律鞏固對表內(nèi)乘法的記憶，領悟數(shù)學的奇妙。 （3）師：大家發(fā)現(xiàn)了這么多，那么下面表格是截取的上表中的一部分，你會填嗎? 【學情預設】學生可能對照表完成，也有的可能經(jīng)過簡單的推理后完成。 【設計意圖】應用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的問題，目的在于讓學生熟練記憶乘法口訣，既全面、系統(tǒng)地梳理了相關(guān)知識，又增加了復習過程的探究性、深刻性，達到“溫故而知新”的復習目的。 3．運用口訣解決問題。 師：下面，我們來運用乘法口訣解決一些實際問題。（課件出示教科書P102第4

6、題） 師：仔細觀察，怎樣求南瓜有幾個？你會列式嗎？ 【學情預設】可能列式2×4＝8(個)或2+2+2+2＝8(個)。 師：為什么可以列成乘法算式? 【學情預設】學生可能說每筐有2個南瓜，有這樣的4筐，就是求4個2的和是幾。 師：怎樣求冬瓜有幾個?誰能說說是怎么想的。 【學情預設】可能列式為8+5＝13(個)。要求比一個數(shù)多幾的數(shù)的問題用加法計算。師：你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎? 學生先獨立思考，再小組合作將問題記錄下來。 選小組展示，問題不一樣的小組補充。 【學情預設】學生可能提出：葫蘆有多少個？花有多少盆？南瓜和冬瓜一共有多少個?葫蘆比冬瓜少幾個？等等。 【設計意

7、圖】圖中呈現(xiàn)綜合復習解決問題的內(nèi)容，從數(shù)量關(guān)系上來說，包括用乘法解決問題和求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的問題，注重對學生提出數(shù)學問題能力的培養(yǎng)，這個環(huán)節(jié)運用小組合作交流的形式，目的是面向全體學生，人人參與，展示小組全部成果，體驗合作的樂趣。 三、鞏固提高，深化認識 師：看來同學們關(guān)于表內(nèi)乘法的知識掌握得非常好。下面我們通過一組練習題測驗一下，請大家完成教科書P103~104“練習二十五”第4~8題，我們比一比，看誰完成得又好又快! 學生獨立完成后集體訂正。 第4題：先把口訣填寫完整，再計算。 第5題：在圓圈里填上相應的數(shù)學符號。 第6題：先說運算順序再計算。 第7題：從圖中你知道了什

8、么？怎樣列式？你是怎樣想的？ 第8題：第（1）題可以列出算式4×6+8，引導學生在解決問題的同時鞏固乘加的計算。 第（2）題教師可追問：“不計算出得數(shù)可以判斷50元錢夠嗎？”滲透估算思想。 第（3）題讓學生先獨立完成，然后同桌互相交流、評價。 【設計意圖】通過不同形式的練習，既培養(yǎng)學生熟練進行乘法計算的能力，又培養(yǎng)學生觀察圖片的能力，使學生感受到數(shù)之間的關(guān)系，體會到數(shù)學的奇妙。 四、暢談收獲，總結(jié)提升 師：通過今天這節(jié)課的復習，你們又有哪些收獲？覺得哪些地方需要注意？ ?板書設計 表內(nèi)乘法 5+5+5+5+5+5=30 6×5=30 5×6=30 6個5相加的和。 ?教學反思 復習課的一大功能就是鞏固已學的知識和技能，但鞏固的同時也要注重提高。在布置解決實際問題的練習時，既要有針對性地對“乘法意義”做重點復習，又要不失時機地讓學生從多角度提出問題，用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)身邊用乘法計算的問題，變單向交流為多向交流，既開放又綜合。教學時立足于解決貼近學生所熟知的現(xiàn)實生活問題，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。 五、下面的圖形各表示幾？ 參考答案 五、7 5 6 9 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26