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1、茅屋為秋風(fēng)所破歌
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言。
2、 進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、 品味詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
朗讀訓(xùn)練
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想感情。
四、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程
(一) 導(dǎo)入、介紹創(chuàng)作背景
1、板書(shū)對(duì)聯(lián)，導(dǎo)入新課
世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；
民間疾苦，筆底生瀾。
（猜謎，激趣導(dǎo)入）
2、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景
杜甫早年懷有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治思想，但因奸臣李林甫專(zhuān)權(quán)當(dāng)?shù)溃瑢以嚥坏凇?56年方得一小官，安史之亂時(shí)被判軍擄到長(zhǎng)安，757年逃出虎口，投奔唐肅宗，除為左拾遺，后因上書(shū)營(yíng)救房王官 的罷相，觸怒肅宗，幾受刑戮，759年
2、棄官西行，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦于年底到達(dá)成都求親告友，在浣花溪畔蓋了一所茅屋，在飄泊多年之后，終于有了安身立命之所，此時(shí)，詩(shī)人的心情是愉快的，這在他的詩(shī)歌中也表現(xiàn)了出來(lái)。他曾到江畔獨(dú)步尋花：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼；也曾在水檻遣心；細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。兩年后的一個(gè)秋天，風(fēng)雨破屋，長(zhǎng)夜沾濕，詩(shī)人在風(fēng)雨中度過(guò)了一個(gè)不眠之夜。此情此景，詩(shī)人感慨萬(wàn)端，寫(xiě)下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這篇不朽詩(shī)篇。
(二) 整體感知
1、朗讀訓(xùn)練
(1)學(xué)生先自讀，要求：注意讀音、節(jié)奏、輕重。
(2)點(diǎn)名讀，師生點(diǎn)評(píng)。
(3)教師范讀
(4)指導(dǎo)朗讀，把握節(jié)奏、輕重
①詩(shī)歌的節(jié)拍
本詩(shī)詩(shī)句以七言為主，結(jié)合
3、詩(shī)意一般可按四三言節(jié)拍朗讀；其余詩(shī)句根據(jù)字?jǐn)?shù)和詩(shī)意可做如下安排：“南村群童\欺我\老無(wú)力”“大庇\天下寒士\俱歡顏”“何時(shí)\眼前突兀\見(jiàn)此屋”吾廬獨(dú)破\受凍\死亦足”（注：“死亦足”三字決不可同前直連）。
每小節(jié)之間有停頓，前三節(jié)與后一節(jié)之間停頓稍長(zhǎng)。
②語(yǔ)調(diào)升降、語(yǔ)速快慢和語(yǔ)音輕重
前三節(jié)基本用降調(diào)，但降中有逐層遞升，語(yǔ)速宜緩慢，詩(shī)中“怒”、“三”、“灑”、“飄”、“老”、“忍”、“抱”等字須重讀，讀出風(fēng)之大、茅草翻飛的意境。
后一節(jié)用升調(diào)，語(yǔ)速適中，“安得”、“千萬(wàn)”、“大庇”、“嗚呼”、“何時(shí)”、“受凍”等字須重讀，“死—亦足”中“死”字須拖長(zhǎng)讀音。這樣處理，能讀出杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的
4、思想感情來(lái)，較好地表達(dá)出詩(shī)歌的情意。
2、內(nèi)容概括
(1)學(xué)生就不理解的句子質(zhì)疑，師生釋疑。
(2)分別用最精煉的短語(yǔ)概括各節(jié)的內(nèi)容，并用一個(gè)詞提煉詩(shī)人感情。
秋風(fēng)破屋（痛惜）—頑童抱茅（痛心）—屋漏難眠（痛苦）—廣廈庇寒（憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民）
(三)局部賞析、理解
1、 第1節(jié)寫(xiě)秋風(fēng)破屋，作者通過(guò)喲些詞來(lái)表現(xiàn)其威力？具體分析。（同座交流）
師給出范例：“怒號(hào)”，說(shuō)明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無(wú)情。
點(diǎn)名回答。師生點(diǎn)評(píng)（抓住“卷”、“三重”、“灑”等詞）
2、 看到秋風(fēng)破屋，作者的心情如何？從本段中找出體現(xiàn)此心情的詞語(yǔ)（交流明確）
3、 杜甫當(dāng)時(shí)才50歲，文中第2節(jié)卻寫(xiě)“南村群童欺我老
5、無(wú)力”，如何理解句中的“老”？
（討論明確：由于長(zhǎng)期顛沛流離的生活，詩(shī)人已身心疲憊，這里“老”也是作者心情的寫(xiě)照，詩(shī)人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力憔悴。）
4、 詩(shī)人歸來(lái)，倚仗嘆息，作者沒(méi)有寫(xiě)嘆息的內(nèi)容，作者嘆息什么呢？
討論、交流、明確
(1)嘆自己之苦——茅屋被風(fēng)吹破；
(2)嘆周?chē)傩湛唷€有很多像自己窮苦的人；
(3)嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。
5、 茅屋被風(fēng)吹破，最怕下雨，可屋漏偏遭連夜雨。杜甫就是這樣的不幸?？耧L(fēng)停止，烏云壓頂，天色昏暗，大雨來(lái)臨。讀第3節(jié)，找出用得好的詞，并說(shuō)出好在哪里。
交流、明確
“麻”：說(shuō)明雨點(diǎn)密集。
“鐵”：陳舊、臟、硬、冷，一床被褥折
6、射出杜甫個(gè)人命運(yùn)的苦難。
(四)體會(huì)詩(shī)人“憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民”情懷
1、設(shè)身處地
面對(duì)“屋破漏雨”的境況，如果你是詩(shī)人杜甫，你會(huì)想些什么呢？
2、體味作者情感
我們?cè)倏纯丛?shī)人想些什么，齊讀第4節(jié)，結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
點(diǎn)名交流
點(diǎn)拔概括明確：詩(shī)中用對(duì)比，“俱歡顏”與“死亦足”，表現(xiàn)詩(shī)人舍己為人、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。
3、以詩(shī)賞詩(shī)，拓展延伸
憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民思想在杜甫很多詩(shī)中能體現(xiàn)。
如：①朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。
②國(guó)破山沙在，成春草木深。
③暮投石壕村，有吏夜捉人?！?
(五)總結(jié)、拓展
讀詩(shī)，就是讀作者的心，讀作者的思想，讀作者的人格。其實(shí)，具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢？從“哀民生之多艱”的屈原，到“先憂(yōu)后樂(lè)”的范仲淹，從“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”的陸游，到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武，從“我以我血薦軒轅”的魯迅，到“為中華之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)，中國(guó)千文萬(wàn)文的知識(shí)分子，一直秉承了這樣一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。愿他們這顆憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的種子也種在我們的心田。
(六)布置作業(yè)
熟讀、背誦。
板書(shū)：
茅屋為秋風(fēng)所破歌
杜甫（詩(shī)圣）
秋風(fēng)破屋（痛惜）
事 頑童抱茅（痛心）
↓ 屋漏難眠（痛苦）
情 廣廈庇寒——憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民
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《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案 (2)
