一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 9 總復(fù)習(xí)第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)圖形和認(rèn)識(shí)鐘表教案 新人教版(共5頁(yè)DOC)

《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 9 總復(fù)習(xí)第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)圖形和認(rèn)識(shí)鐘表教案 新人教版(共5頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 9 總復(fù)習(xí)第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)圖形和認(rèn)識(shí)鐘表教案 新人教版(共5頁(yè)DOC)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)圖形和認(rèn)識(shí)鐘表 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P105第1題第（6）題和P106第3題，完成教科書P107~109“練習(xí)二十五”第3、12、13、14題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，熟練辨認(rèn)這4種形狀的物體。 2.認(rèn)識(shí)鐘面，掌握認(rèn)、讀、寫整時(shí)的方法。 3.通過動(dòng)手操作、觀察分析，培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念和空間觀念。 ?教學(xué)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。 ?教學(xué)難點(diǎn) 掌握數(shù)較復(fù)雜的拼擺圖形的方法。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件，

2、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的教具，小正方體學(xué)具，鐘面模型。 ?教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)位置 師：說(shuō)說(shuō)你的前面、后面、左面、右面分別是誰(shuí)。 學(xué)生自由交流，集體訂正。 課件出示。 師：每只小動(dòng)物喜歡吃什么？它們?cè)趺醋卟拍艹缘绞澄锬兀? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說(shuō)出：小兔愛吃蘿卜，它先向右走3格，再往下走2格；小雞愛吃蟲子，它先向右走2格，再往下走2格；小貓愛吃魚，它先向右走5格，再往上走3格。 【教學(xué)提示】 可以先讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)立體圖形的特征，再通過猜一猜的游戲挑選正確的圖形。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步感知上、下、前、后、左、右關(guān)系及相對(duì)性，并準(zhǔn)確地用語(yǔ)

3、言表達(dá)出來(lái)。 二、復(fù)習(xí)立體圖形 1.玩游戲。 師：本學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的教具。 師：我們來(lái)玩一個(gè)游戲，根據(jù)老師的描述猜一猜這是什么立體圖形。正正方方六張臉，平平滑滑一個(gè)樣。 學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形(正方體)。 師：上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動(dòng)。(學(xué)生選出圓柱)長(zhǎng)長(zhǎng)方方六張臉，相對(duì)兩面一個(gè)樣。(學(xué)生選出長(zhǎng)方體)圓圓鼓鼓小淘氣，滾來(lái)滾去不費(fèi)力。(學(xué)生選出球) 師：日常生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球？ 學(xué)生之間互相交流，再指名匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)特征猜立體圖形的活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，為

4、下一步圖形的分類奠定基礎(chǔ)。 2.分類統(tǒng)計(jì)。 完成教科書P109“練習(xí)二十五”第12題。 師：仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)機(jī)器人是由哪些圖形組成的，分別有幾個(gè)，數(shù)一數(shù)再填一填。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，教師展示學(xué)生作業(yè)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)、漏數(shù)的情況。教師請(qǐng)數(shù)得正確的學(xué)生分享方法，例如用不同的記號(hào)進(jìn)行標(biāo)注、從上往下有序地?cái)?shù)等。 【設(shè)計(jì)意圖】通過分類數(shù)立體圖形的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，并進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用。 3.拼一拼，擺一擺。 課件出示教科書P106第3題。 (1)師：用4個(gè)正方體可以拼成什

5、么圖形？試著動(dòng)手拼一拼。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種拼法： 對(duì)于第2種和第3種拼法，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為是正方體，引導(dǎo)學(xué)生觀察這是長(zhǎng)方體，因?yàn)檎襟w每個(gè)面大小都一樣。 (2)師：拼成一個(gè)大正方體至少需要幾個(gè)小正方體？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】先讓學(xué)生猜一猜可能需要幾個(gè)，學(xué)生可能說(shuō)4個(gè)、6個(gè)、8個(gè)等。教師讓學(xué)生嘗試拼搭得出答案。 同桌互評(píng)，看拼的大正方體最少用了幾個(gè)小正方體。 根據(jù)學(xué)生的回答出示課件。 【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)手操作、觀察、想象、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提升學(xué)生自主探索、合作交流的能力。 三、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表 1.回顧鐘表知識(shí)。 師：接下來(lái)我們來(lái)復(fù)

6、習(xí)鐘表的知識(shí)。關(guān)于鐘表，你知道了哪些知識(shí)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：知道鐘面上有些什么，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，會(huì)認(rèn)整時(shí)，會(huì)寫整時(shí)等。 【教學(xué)提示】 復(fù)習(xí)鐘面以及整時(shí)的知識(shí)，可以讓學(xué)生利用鐘面模型指一指，說(shuō)一說(shuō)，撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過開放式問題，讓學(xué)生回憶關(guān)于鐘表和時(shí)間的知識(shí)。學(xué)生的回答可能會(huì)零亂、細(xì)碎甚至不全面。生生之間的相互補(bǔ)充，可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣， 教師有序板書，幫助學(xué)生初步梳理關(guān)于認(rèn)識(shí)鐘表這部分的知識(shí)。 2.課件出示教科書P105第1題第(6)題。 師：請(qǐng)把3、6、9分別填在方框里，并寫出鐘面上的時(shí)間。 學(xué)生填出方框里的數(shù)，并

7、寫出鐘面上的時(shí)刻。教師追問：鐘面上有幾個(gè)數(shù)字？是按照什么順序排列的？你怎么知道鐘面上的時(shí)刻表示6時(shí)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生說(shuō)出鐘面上12個(gè)數(shù)字的排列順序，可以用手勢(shì)表示。認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法是分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。 師：你能說(shuō)說(shuō)6時(shí)整時(shí)針與分針的位置關(guān)系嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說(shuō)：時(shí)針、分針成一條直線。 師：你能撥出一個(gè)整時(shí)，然后用電子表計(jì)時(shí)法表示出來(lái)嗎？ 學(xué)生用鐘面模型撥整時(shí)，并匯報(bào)自己撥的是幾時(shí)，怎樣表示，師生一起評(píng)議。 3.完成教科書P107“練習(xí)二十五”第3題。 學(xué)生完成后，集體交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤可能有2種：直接將鐘面上的時(shí)間當(dāng)成了媽媽睡覺的時(shí)間；把“

8、媽媽比我晚睡1小時(shí)”當(dāng)成了“媽媽比我早睡1小時(shí)”。教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，明確先要寫出鐘面上的時(shí)刻：9時(shí)，再理解“媽媽比我晚睡1小時(shí)”就是9時(shí)再過1小時(shí)，也就是10時(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)關(guān)于整時(shí)的知識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法的掌握，并能解決簡(jiǎn)單的時(shí)間問題。 四、鞏固應(yīng)用 1.完成教科書P109“練習(xí)二十五”第13、14題。 師：請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺，驗(yàn)證一下自己的猜想。 學(xué)生小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)，全班匯報(bào)交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】交流時(shí)先說(shuō)說(shuō)自己的猜想，再通過學(xué)具擺一擺、拼一拼，最后回到書上的圖形，按正確的答案再想一想。 【設(shè)計(jì)意圖】在手腦并用的過程中，學(xué)生經(jīng)

9、歷了一系列的想象、驗(yàn)證活動(dòng)，獲得了可貴的探究體驗(yàn)和一定的操作經(jīng)驗(yàn)。 2.課件出示習(xí)題。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面都不是整時(shí)，而是很接近整時(shí)。左邊的鐘面時(shí)刻是快11時(shí)了，右邊的鐘面時(shí)刻是6時(shí)過一點(diǎn)兒。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣判斷的。 【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。 五、課堂小結(jié) 師：今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了位置、四個(gè)立體圖形的特征，還復(fù)習(xí)了鐘表的知識(shí)，你是怎樣認(rèn)整時(shí)的呢？你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？ ?教學(xué)反思 本節(jié)課的學(xué)習(xí)中需要大量的操作活動(dòng)，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的活動(dòng)，學(xué)生在經(jīng)歷這些活動(dòng)的過程中發(fā)展空間觀念

10、，培養(yǎng)觀察、想象的能力。除了操作，還需要學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，教師需要進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，也要鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。 三、先(xiān) 寫出(xiěchū) 鐘(zhōng) 面(miàn) 上(shàng) 的(de) 時(shí)間(shíjiān) ，再(zài) 把(bǎ) 這些(zhèxiē) 時(shí)間(shíjiān) 按(àn) 從先(cóngxiān) 到(dào) 后(hòu) 的(de) 順序(shùnxù)排一排(páiyìpái)。( 填(tián) 序號(hào)(xùhào)) 參考答案 三、9 9 10 7 ④ ② ① ③ 一、看(kàn) 一(yī) 看(kàn)，數(shù)(shǔ) 一(yì) 數(shù)(shǔ)。 參考答案 一、3222 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26