“酸堿鹽 復習”教學設(shè)計

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1、 “酸堿鹽 復習”教學設(shè)計 教材：人教版義務教育教科書·化學九年級下冊 榆中縣周前學校 金晶 一、學情分析 在九年級化學學習中，學生逐步認識了一些常見金屬、酸、堿、鹽和氧化物的性質(zhì)與變化及其規(guī)律，如： Fe、Cu等金屬；Fe2O3、CuO、CO2等氧化物；鹽酸、硫酸等酸；NaOH、Ca(OH)2等堿；CaCO3、Na2CO3、CuSO4等鹽。對于初學化學的學生來說，這些物質(zhì)在生活中可能并不常見，且相關(guān)性質(zhì)、變化及規(guī)律的知識內(nèi)容繁多、雜亂。特別是這些內(nèi)容的學習時間跨度長，初學者往往會顧此失彼。在學習酸堿鹽內(nèi)容后的單元檢測時，學生成績出現(xiàn)大面積下滑成為困擾師生的一大難題。 二、教

2、學資源分析 本課題是學生學習了有關(guān)酸堿鹽知識后的一個回顧和總結(jié)。酸堿鹽這部分教學內(nèi)容的難點就在于相互間的化學變化，這一難點在整個初中階段的化學教學也是個突出點。學生在學習完酸堿鹽的內(nèi)容和復分解反應后很容易形而上學，胡亂自編化合物之間的復分解反應，課本在新課教學階段并沒有系統(tǒng)的對酸堿鹽化學性質(zhì)進行歸納，學生對酸堿鹽的一些化學反應的了解也只停留在表面，因此，適時圍繞酸、堿、鹽、氧化物知識進行專題復習, 以提升對生活中常見物質(zhì)性質(zhì)與變化的認識，有利于學生進一步理解酸堿鹽之間的相互反應，了解復分解反應以及發(fā)生條件；把零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、規(guī)律化；有利于提高學生靈活運用所學知識解決實際問題的遷移能

3、力。學生在合作探究過程中，也促進自主學習能力的提升。 酸堿鹽這部分的內(nèi)容很多，一節(jié)課時間不可能面面俱到，所以本堂課只針對學生學習時遇到的重點及難點化學性質(zhì)進行復習。 三、教學目標 1．知識與技能 (1) 通過對常見物質(zhì)進行簡單分類，梳理一些共性與特性并嘗試初步構(gòu)建物質(zhì)間的變化關(guān)系圖，在應用知識中初步形成學科知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。 (2) 通過復習，鞏固酸堿鹽的構(gòu)成和性質(zhì)。 2．過程與方法 (1)通過應用常見物質(zhì)間的變化關(guān)系解決實際問題，促進對常見物質(zhì)間變化關(guān)系的主動建構(gòu)，初步形成物質(zhì)的轉(zhuǎn)化觀。 (2)通過對酸堿鹽性質(zhì)的歸納培養(yǎng)學生的求同能力，體會按類學習化學物質(zhì)的方法。 3．情

4、感態(tài)度與價值觀 (1)增強學生的合作學習的意識。 (2)通過對設(shè)置問題的解決，提高分析問題、解決問題的能力,體會化學學科的價值。 四、教學策略分析 1．通過實驗引入與小組討論讓課堂氣氛更活躍，學生注意力更集中。 2．通過物質(zhì)化學式的書寫和對物質(zhì)分類增強學生對酸堿鹽在組成上的認識，為置換反應、復分解反應的正確書寫埋下伏筆。 3．通過學生動手書寫化學方程式，糾正學生的一些常見錯誤。 4．結(jié)合書寫的化學方程式引導歸納出酸堿鹽的化學性質(zhì)。 五、教學重、難點 1．重點：常見的酸、堿、鹽的化學性質(zhì) 。 2．難點：構(gòu)建酸堿鹽性質(zhì)的知識網(wǎng)絡，使知識系統(tǒng)化并靈活運用。 六、教法與學法導航

5、 1．教學方法：創(chuàng)設(shè)問題情境、多媒體輔助、小組合作交流討論、精講點撥、歸納引導。 2．學習方法：問題探究、交流討論、歸納小結(jié)、練習強化。 3．教法說明：本節(jié)課采用學生自主實驗探究、合作學習、討論交流等開放式教學形式，培養(yǎng)了學生的學習習慣和學習方法，使學生養(yǎng)成善于思考、善于觀察、善于動手的學習習慣。本節(jié)課教學有如下特征：①發(fā)揮學生的主體作用，教師成為學生學習的引路者與合作者。②以教材為平臺，突破教材的局限，將知識恰當整合拓展延伸。③運用教育技術(shù)手段，提高課堂教學效率。 七、 教學流程設(shè)計 課堂回顧 鞏固提升 小試牛刀jjjkkdyou you/you/youx 以小

6、組比賽形式書寫所給物質(zhì)的化學式并分類。為復習性質(zhì)作鋪墊。 通過這節(jié)課的復習，你又有什么新的收獲？ 補充完成學案內(nèi)容。 通過中考真題熟悉酸堿鹽相關(guān)知識點的考法。 引入新課 通過“小羊探路”“挑戰(zhàn)吧”等環(huán)節(jié)，進一步熟悉酸堿鹽的化學性質(zhì) 物質(zhì)的分類 展示分類問題的中考真題，熟悉考法 鐵釘生銹了，怎么清洗呢？久置的氫氧化鈣試劑瓶口的白色固體怎么才能洗去？水可以嗎？ 鏈接中考 酸堿鹽的化學性質(zhì) 小組通過討論、搶答、板演等形式完成酸堿鹽化學性質(zhì)的總結(jié)歸納 游戲時間 鏈接中考 以小組討論搶答形式回答分類相關(guān)問題，為復習性質(zhì)作鋪墊。 八、教學過程 教學 環(huán)

7、節(jié) 教師活動 學生活動 創(chuàng)設(shè)意圖 引入新課 【提出問題】怎樣才能洗干凈呢？ 1、 展示生銹的鐵釘 2、 展示久置的氫氧化鈣試劑瓶 思考，并初步找到解決問題的方案 設(shè)疑，為下文做鋪墊 物 質(zhì) 的 分 類 【引導歸類】 1、 物質(zhì)的分類 2、 酸堿鹽的構(gòu)成 小組討論，派代表及組員協(xié)作，回答問題，得出結(jié)論 以小組搶答形式回憶上個環(huán)節(jié)中涉及的化合物并書寫其化學式，并鞏固物質(zhì)的分類 【小試牛刀】 寫出下列物質(zhì)的化學式，并指出它們各屬于哪一類化合物： 硝酸 氯化亞鐵 熟石灰

8、 硫酸 氧化鐵 純堿 燒堿 氯化銀 【小試牛刀】 【鏈接中考】（2018?蘭州）13．分類是我們學習化學的一種簡單易行的科學方法，下列關(guān)于物質(zhì)的分類正確是（ ） 選項 類別 物質(zhì) A 純凈物 純凈的空氣、蒸餾水、高錳酸鉀 B 氧化物 氧化鎂、二氧化硅、臭氧 C 鹽 硫酸銅、純堿、硝酸銀 D 糖類 淀粉、酒精、葡萄糖 【小組活動】 1、 完成堿和鹽的化學性質(zhì)整理，并以相關(guān)的化學方程式進行補充。 2、 總結(jié)從另一角度歸納酸堿鹽的性質(zhì) 3、 整

9、理并板書 小組思考交流、小組派代表展示成果，并進行評價 學生鞏固 酸堿 鹽 的 化 學 性 質(zhì) 【游戲時間】 1、 “小羊探路”：要求“硫酸羊”和”氫氧化鈉羊”分別安全走過迷宮，要求不能被毀掉“灰太狼”吃掉。 用哪些方法可以制備氯化鎂，寫出化學方程式。 2、“挑戰(zhàn)吧”小組討論并完成相關(guān)問題（備選環(huán)節(jié)） 【鏈接中考】 （備選環(huán)節(jié)）（2017蘭州）31．（5分）（2016?蘭州）A﹣K為中學常見的物質(zhì)，其中A為黑色粉末，H是一種建筑材料的主要成分，它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系如圖所示．

10、 （2017蘭州）23.下列依據(jù)實驗目的設(shè)計的實驗方案中合理的是（ ） A、除去鐵制品表面的鐵銹，用過量的稀硫酸長時間浸泡 B、驗證甲烷中含有H2,點燃.在火焰上方罩一只干冷燒杯，觀察內(nèi)壁是否出現(xiàn)液滴 C、鑒別化肥KNO3和NH4CI，取樣與熟石灰混合研磨，聞氣味 D、檢驗NaOH是否變質(zhì)，取樣，加水溶解后滴加酚酞試液，觀察溶液顏色是否變紅 （1）D、F的化學式：D　　　　　　，F(xiàn)　　　　　　； （2）①的基本反應類型是　　　　　　； （3）反應②的化學方程式是 　　　　??； （4）氣體E的用途是　　　　　?。? 小組討論，派出實力代表挑戰(zhàn)，并對完成情況進行評價 完成酸堿鹽的性質(zhì)的總結(jié) 復習酸堿鹽之間的反應規(guī)律，培養(yǎng)學生從個別到一般的歸納能力 課 程 回 顧 [歸納]小組代表結(jié)合教師板書進行歸納 讓學生體驗所學知識應用到具體的事例中，培養(yǎng)學生靈活運用知識分析、解決問題的能力，及培養(yǎng)發(fā)散思維能力和表達能力 布 置 作 業(yè) 完成導學案第1、2兩道題。 認真 完成 使所學知識得到鞏固和強化