一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 6 100以內(nèi)的加法和減法（一）第5課時(shí) 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）教案 新人教版(共3頁DOC)

《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 6 100以內(nèi)的加法和減法（一）第5課時(shí) 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）教案 新人教版(共3頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 6 100以內(nèi)的加法和減法（一）第5課時(shí) 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）教案 新人教版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第5課時(shí)　兩位數(shù)減一位數(shù)(退位) 教學(xué)內(nèi)容 教材第70頁例2及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1.探索理解兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的算理,感受算法多樣化,理解兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的算法,能正確進(jìn)行計(jì)算。 2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究、比較、合作交流、學(xué)具直觀感知等過程,體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。 3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,抽象思維能力以及歸納概括能力。在這個(gè)過程中感受退位減法與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):能正確進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計(jì)算。 難點(diǎn):通過動(dòng)手操作,探索理

2、解兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)算法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程 一、舊知復(fù)習(xí),引入新知 (一)口算(課件出示) 第一組:48-6　59-9　87-5 第二組:18-9　16-8　12-6 1.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。 2.觀察兩組算式,比較兩組算式的不同。 (二)看圖列算式 □○□=□ (三)找朋友 出示數(shù)學(xué)卡片3　8 請(qǐng)學(xué)生在這兩個(gè)數(shù)中選擇一個(gè)數(shù)填入方框,組成算式。 24-(　　)=　　　3(　　)-7= 學(xué)生嘗試計(jì)算,再比較算式,引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,發(fā)現(xiàn)后兩個(gè)算式是退位計(jì)算,引發(fā)探究欲望。 二、新知探究,體現(xiàn)多樣 (一)出示主題圖,引導(dǎo)觀察

3、。(課件出示) 教師談話引入:同學(xué)們都喜歡體育課吧,一(1)班體育委員到體育器材室去借足球,我們一起去看看吧。(課件出示主題圖) 1.圖中有哪些數(shù)學(xué)信息? 2.需要解決什么問題? 教師引導(dǎo)學(xué)生完整把信息和問題敘述出來。(課件出示) 3.交流匯報(bào),板書算式。36-8= 教師追問:算式中各數(shù)表示的意義,加強(qiáng)對(duì)減法意義的理解。 (二)比較算式,猜測(cè)結(jié)果。 1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)題中的算式:36-5=　與36-8= 這兩題有什么不同?“36-8”這道題結(jié)果是多少? 學(xué)生匯報(bào),會(huì)出現(xiàn):“36-5=31”,而“36-8=”個(gè)位上的“6”不夠減“8” 2.可能有學(xué)生會(huì)算,保留學(xué)生

4、的結(jié)果。 教師追問:一定是這個(gè)結(jié)果嗎?我們一起來驗(yàn)證吧。 (三)利用學(xué)具,探究算法。 1.讓學(xué)生用擺小棒的方法試著算一算。引導(dǎo)學(xué)生拿出3捆和6根小棒,嘗試擺一擺來計(jì)算如何“減8”。 教師:“6減8不夠減,怎么辦”? 2.引導(dǎo)學(xué)生提出:可以再打開一捆小棒,再減8。 3.同桌合作擺小棒,算出得數(shù)。 教師引導(dǎo):6根小棒減8根小棒,不夠減,需要“打開一捆再減?！? 同桌合作,互相說說如何擺。 4.學(xué)生匯報(bào)用小棒進(jìn)行計(jì)算的過程,老師根據(jù)匯報(bào)進(jìn)行展示。 (四)算法呈現(xiàn),比較優(yōu)化。 1.呈現(xiàn)擺法,直觀感知 可能出現(xiàn)兩種擺法: 2.小組交流討論計(jì)算方法。 老師根據(jù)匯報(bào)板書:

5、 3.分析算法,明確算理。 教師:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種方法中,前一種是采用破十法,也就是直接拿出一捆打開中的10根減去“8”,剩下的根數(shù)相加;后一種擺法是把打開的一捆10根與原有的根數(shù)相加,再減去“8”剩下的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。 (五)整理歸納,小結(jié)算法。 1.同桌交流,相互說說計(jì)算方法。 引導(dǎo)學(xué)生用語言表征:把36分成(　　)和(　　),先算……,再算……,所以36-8=28。 2.即時(shí)練習(xí)。教材第70頁“做一做”的第1題。(課件出示) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照小棒直觀圖,先在圖中圈一圈,整理口算過程,再算出得數(shù)。 三、拓展探究,深化算理 出示教材第70頁“做一做”的第2題。(課件出示) 1

6、.自主探究,嘗試計(jì)算。 2.匯報(bào)結(jié)果,結(jié)合提示語,完整表述。 3.即時(shí)練習(xí)　20-5=　50-8= 四、鞏固應(yīng)用,反饋練習(xí) (一)教材第73頁練習(xí)十六第11題“奪紅旗”。(課件出示) 以開火車形式口算各題。 (二)教材第72頁練習(xí)十六第7題“解決生活中的數(shù)學(xué)問題”。 教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考問題,再進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)反思 1.本節(jié)課能有效地利用教材資源,將數(shù)學(xué)的知識(shí)融入學(xué)生熟悉的生活情境中,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,為主動(dòng)探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件。 2.以問題為主線,通過小組活動(dòng)、動(dòng)手操作,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,學(xué)習(xí)傾聽別人的意見。從而培養(yǎng)其互助、合作交流的意識(shí)。 3.教師注意發(fā)揮課堂教學(xué)過程中評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26