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第六單元 條形統(tǒng)計圖
第1課時 條形統(tǒng)計圖（一）
【教學內容】
教材第67~69頁的內容。
【教學目標】
1.認識1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖及相應的統(tǒng)計表，能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
2.經歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。
3.感受統(tǒng)計在生活中的應用，體驗數(shù)學的價值。
【重點難點】
重點：經歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。
難點：把數(shù)據(jù)按照需要分類整理。
教學過程
一、情境引入
2、
1.大家在收聽、收看天氣預報的時候總會聽到這樣的內容“今天空氣質量良，輕度污染，適合出行”。那么這些內容是怎樣知道的呢？（多媒體課件出示單元主題圖）請大家仔細觀察這幅圖，說一說你從圖中獲得了哪些信息。
2.指名匯報交流。
學生1：我們收聽到的天氣預報中的空氣質量良，是我們收集到的環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)的一部分。
學生2：我們可以把這些數(shù)據(jù)整理出來。
學生3：用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖把整理結果表示出來更直觀。
3.點題：有的時候，我們可以用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖把整理結果更直觀地表示出來。今天我們就一起來學習統(tǒng)計圖中的一種形式——條形統(tǒng)計圖。[板書課題：條形統(tǒng)計圖（一）]
二、互動新授
1.
3、出示教材例1。
（1）問：仔細觀察統(tǒng)計表，說說你從中獲得了哪些信息。
學生1：空氣質量優(yōu)的天數(shù)是10天，良的天數(shù)是12天，輕度污染的天數(shù)是8天。
學生2：這個月有30天。
……
（2）教師：請大家觀察這一幅統(tǒng)計圖，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
①學生觀察、思考。
②集體交流、匯報發(fā)現(xiàn)。
學生1：統(tǒng)計圖中有3條長條，長度不一樣，而且還涂上了不同的顏色；
學生2：在每一條長條上都標有數(shù)字，每一條長條下面都標有文字說明；
學生3：有一橫一豎兩條線段，豎著的線段上標有箭頭、數(shù)字和單位，橫著的線段上標有文字說明和名稱；
學生4：豎著的線段上的數(shù)字比統(tǒng)計表中的最大數(shù)字大
4、2個單位。
（3）小組合作，探究繪制方法。
教師：同學們觀察得很仔細。這樣的統(tǒng)計圖叫做條形統(tǒng)計圖，我們以前學過橫著的條形統(tǒng)計圖，那么這種豎著的條形統(tǒng)計圖該怎樣來繪制呢？
①小組討論繪制方法。
②集體匯報。
學生匯報：先畫一條豎著的線段，再畫一條橫著的線段；然后確定直條的寬度；第三標出單位長度；第四標出單位；最后寫出每條直條的名稱。
教師歸納總結繪制條形統(tǒng)計圖的方法：①用三角板或直尺畫一條縱軸和一條橫軸，在縱軸頂部標出單位；②確定直條的寬度（一般情況下以一根手指寬度為宜）和直條之間的間隔多大后，把橫軸平均分成相應的份數(shù)，如教材例1中就是把橫軸平均分成了七份；③確定單位長度
5、，根據(jù)統(tǒng)計表中提供的數(shù)據(jù)的最大值把縱軸平均分成相應的份數(shù)，并在縱軸的左側標明（如教材例1中統(tǒng)計表顯示的每一項的具體數(shù)值最大是12，我們就把縱軸平均分成14份（滿足題目需要就好）；④根據(jù)統(tǒng)計表顯示的數(shù)值確定直條的長度繪制直條并在直條下標明直條的名稱（表示的是什么）；⑤寫上統(tǒng)計圖的名稱。
（4）嘗試繪制條形統(tǒng)計圖。
①學生獨立在方格紙（或條格紙）上繪制教材例1的條形統(tǒng)計圖。
②集體展示、訂正。
（5）再仔細觀察條形統(tǒng)計圖，說一說你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
①學生觀察后，小組交流討論。
②集體匯報。
學生1：我發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖是用直條的高低表示數(shù)量的多少。
學生2：我發(fā)現(xiàn)條
6、形統(tǒng)計圖更能直觀、形象地看出6月份空間質量的狀況。
小結：條形統(tǒng)計圖的特點是能夠直觀、形象地看出數(shù)據(jù)之間的差別，清楚地看出數(shù)量的多少。2.教學教材例2。
（1）出示教材例2，說一說從中你獲得了哪些信息。
學生1：這份統(tǒng)計表是某班男生的身高統(tǒng)計表，一共有18名男生。
學生2：這些男生中最高的是152cm，最矮的是133cm。
……
（2）問：怎樣才能清楚地看出全班男同學的身高分布情況呢？
①學生在小組中進行交流。
②集體匯報。
（我們可以把這些數(shù)據(jù)以5cm為一段進行分段整理，然后再用條形統(tǒng)計圖表示出來。）
（3）完成教材例2提供的統(tǒng)計表。
①學生自己動手
7、，教師巡視。
②集體匯報。
（4）根據(jù)教材例1學到的方法，用條形統(tǒng)計圖把這些數(shù)據(jù)表示出
①學生自己動手完成條形統(tǒng)計圖，教師巡視。
②展示完成結果。
（5）根據(jù)上面的統(tǒng)計圖完成教材例2后面的問題。
①同桌討論交流。
②集體匯報。
學生1：身高在135~139cm之間的人數(shù)最多。
學生2：我的身高在145~149cm這個范圍內。
（6）完成教材第69頁“課堂活動”
①小組合作完成本周課時統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
②小組代表上前用投影儀展示統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，集體訂正。
三、鞏固練習
1.完成教材第72頁“練習十六”第1題。
（1）小組合作完成。
8、
（2）展示完成的統(tǒng)計圖，并集體訂正。
2.完成教材第72頁“練習十六”第2題。
（1）學生獨立完成。
（2）小組交流訂正。
3.完成教材第73頁“練習十六”第3題。
（1）學生獨立完成。
（2）集體交流訂正。
四、課堂小結
1.教師：說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？
學生1：我學會了在繪制條形統(tǒng)計圖的時候用1格代表一個單位。
學生2：我知道了繪制條形統(tǒng)計圖一定要寫明標題，標明單位，在豎條的下方要標明名稱。
學生3：我知道了條形統(tǒng)計圖的特點是能形象、直觀地表示數(shù)量的多少。
學生4：我學會了一種新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法——分段整理法。
2.教師
9、小結：通過這節(jié)課的學習，我們能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)條形統(tǒng)計圖解決簡單的數(shù)學問題。
五、作業(yè)設計
1.課堂作業(yè)
2.課后作業(yè)
板書筆記
條形統(tǒng)計圖（一）
1.繪圖步驟：
（1）畫出縱軸和橫軸；
（2）確定直條寬度；
（3）確定單位長度表示的數(shù)量；
（4）寫出直條表上數(shù)量；
（5）寫上統(tǒng)計圖的名稱。
2.特點：
能直觀、形象地表示數(shù)量的多少。
教學反思
利用單元主題圖讓學生置身于一個條形統(tǒng)計圖具體應用的情境之中，既能引發(fā)學生的思考，又能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時還對學生進行了環(huán)保意識的教育。在教學過程中引導學
10、生觀察、思考，在小組中合作交流，進一步培養(yǎng)學生合作學習的良好習慣，讓學生明白在與同伴的交流中可以獲取新知。在引導學生歸納、表述繪制條形統(tǒng)計圖的過程中學生能夠把自己心里想到的表達出來，鍛煉了學生的口頭表達能力。在這節(jié)課即將結束時，通過師生互動的方式引導學生用數(shù)學語言對課時重點進行梳理、歸納，幫助學生內化知識，形成技能，取得了不錯的課堂效果。但在教學時沒有特意強調條形統(tǒng)計圖中1格表示1個單位，導致部分學生盲目模仿教材例題，錯把1格表示2個單位。
第六單元 條形統(tǒng)計圖
第2課時 條形統(tǒng)計圖（二）
【教學內容】
教材
11、第70~74頁的內容。
【教學目標】
1.認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。
2.經歷簡單的收集、整理、描述和分析的過程，進一步培養(yǎng)學生統(tǒng)計能力。
3.感受統(tǒng)計在生活中的應用，體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值。
【重點難點】
重點：掌握用1格表示幾個單位的方法。
難點：能根據(jù)圖上提供的信息進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
教學過程
一、情境引入
出示“第六屆校運會”上，同學們踢毽子的錄像。如果這五位同學分別踢了5個、7個、9個、4個、6個，你能用一幅條形統(tǒng)計圖表示出來嗎？（學生齊答：能。）如果這幾位同學分別踢了110下、100下、85下（
12、出示教材例3）你還能用條形統(tǒng)計圖表示出來嗎？這就是今天我們要學習的新內容。[板書課題：條形統(tǒng)計圖（二）]
二、互動新授
1.出示教材第70頁例3。
（1）請大家細心觀察統(tǒng)計表中的數(shù)字，想一想怎樣用條形統(tǒng)計圖把它表示出來。
①學生思考，小組交流。
②集體匯報。
學生1：如果用1格表示1下，最多需要畫110格，這樣既麻煩又需要足夠大的紙張，所以我們小組想用1格表示5下，這樣最多只需要畫22格就可以了；
學生2：我們小組和他們的意見不同，我們認為用1格表示10下比較合適，這樣一來我們最多只需要畫11格；
學生3：我們組認為用1格表示20下，這樣最多只需要畫6格。
13、
小結：在遇到這類數(shù)據(jù)的時候，要根據(jù)具體的數(shù)據(jù)決定采用1格表示10、20、30……個單位。比如本題就用1格表示10下比較合適，當然并不是說其他組的方法錯誤。
（2）小組合作，完成統(tǒng)計圖。
①學生思考，小組討論完成。
②集體匯報。
（3）教師小結：在繪制條形統(tǒng)計圖的時候，要寫上統(tǒng)計圖的名稱，每條直條的寬度相等，間隔相等。
2.教學教材例4。
（1）出示教材例4，獨立完成條形統(tǒng)計圖。
①學生獨立完成，教師巡視。
②集體展示。
（2）討論：小明家2014年蘋果產量可能是多少？
①小組內交流、討論。
②指名匯報，并說明猜測的原因。
（小明家2014年的蘋
14、果產量可能是8500kg，因為從圖上顯示的數(shù)據(jù)我們可以看出小明家的蘋果從2011年開始，每年比前一年增產500千克，所以我們組認為小明家2014年的蘋果產量可能是8500kg。）
總結歸納：我們不但要學會繪制條形統(tǒng)計圖，而且還要學會讀懂條形統(tǒng)計圖，明白它所呈現(xiàn)給我們的信息。
三、鞏固練習
1.完成教材第71頁“課堂活動”第1題。
（1）學生獨立觀察統(tǒng)計圖。
（2）集體交流，說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么。
2.完成教材第71頁“課堂活動”第2題。
（1）學生根據(jù)統(tǒng)計表獨立完成統(tǒng)計圖。
（2）“議一議”：你從統(tǒng)計圖中得到了什么信息？
①小組內互相交流。
②選取代表
15、匯報。（如果匯報不全，其他同學補充。）
教師說明條形統(tǒng)計圖的特點：（1）能夠使人們一眼看出各個數(shù)據(jù)的大小；（2）易于比較數(shù)據(jù)之間的差別；（3）能清楚地表示出數(shù)量的多少。
3.完成教材第73~74頁“練習十六”第4、5題。
（1）學生獨立完成。
（2）小組內交流、訂正。
四、課堂小結
1.教師：說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲。
學生1：我知道了用1格表示多個單位要根據(jù)已知數(shù)據(jù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)來綜合考慮，也可以用最大的數(shù)除以縱軸的長度來平均分配。
學生2：在一幅條形統(tǒng)計圖中，一般是橫軸表示名稱，縱軸表示數(shù)量，直條的高低表示數(shù)量的多少。
2.教師總結：同學們，通
16、過這節(jié)課的學習我們不僅收獲了知識，還收獲了學習的方法，相信同學們今后會收獲更多，知識的果實會更豐碩。
五、作業(yè)設計
板書筆記
條形統(tǒng)計圖（二）
例3 希望小學冬運會踢毽比賽成績統(tǒng)計圖
縱軸表示單位和數(shù)量，橫軸表示名稱；直條寬度相等，直條距離要相等。
教學反思
新課一開始用一段學校運動會上同學們踢毽子的視頻，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在原來10以內的數(shù)的基礎上增加難度，激起學生主動思考、探究的欲望。接下來將教材第70頁的例3和播放的視頻內容銜接起來，讓學生從中體驗到統(tǒng)計的價值。在教學過程中，通過小組中探討解決問題的方法，讓學生的思維在小范圍內碰撞出美麗的火花，教師適時點撥、引導學生總結歸納出解決問題的方法。在教學的時候要注重培養(yǎng)學生讀懂統(tǒng)計圖的技能以及學會收集信息、整理信息、正確分析信息的能力。整節(jié)課都以學生為主體，學生在探討過程中積極踴躍，學生在交流匯報后都能夠較為及時地加以歸納總結，使得整節(jié)課富有條理性。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
四年級數(shù)學上冊 六 條形統(tǒng)計圖教案 西師大版(共6頁DOC)
