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1、《電荷與電流》教學設計
教學目標
1. 知識與技能
（1） 了解生產(chǎn)與生活中的摩擦起電現(xiàn)象
（2） 知道摩擦起電的本質(zhì)是電子的得失
（3） 知道電荷間的相互作用規(guī)律
2. 過程與方法
（1） 根據(jù)生活中大量的靜電現(xiàn)象引導學生設計實驗驗證摩擦起電，并通過模型法幫助學生理解摩擦起電的本質(zhì)
（2） 通過操作實驗讓學生體驗“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”
3. 情感態(tài)度與價值觀
（1） 培養(yǎng)學生分析總結(jié)能力，提高學生科學學習興趣，培養(yǎng)學生科學核心素養(yǎng)，了解科學就在我們身邊。
教學重點：摩擦起電的本質(zhì)，電荷的作用規(guī)律。
教學難點：摩擦起電過程中電子的得失情況。
教學準備：
2、靜電球、日光燈管、圓形磁貼、玻璃棒、絲綢、橡膠棒、毛皮、泡沫小球、組裝支架
教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
新
課
導
入
魔術(shù)導入：“靜電球點亮日光燈”
告訴學生這種神奇的現(xiàn)象是靜電產(chǎn)生的，讓學生舉例生活中的靜電現(xiàn)象
觀看魔術(shù)
舉例生活中的靜電現(xiàn)象
激發(fā)學生興趣
讓學生意識到科學與生活息息相關
摩
擦
起
電
現(xiàn)
象
提問靜電現(xiàn)象的產(chǎn)生方式，引出摩擦起電。
告訴學生帶電物體能吸引輕小物體，讓學生設計實驗驗證電是由摩擦產(chǎn)生的，完成導學案上活動一
提問：為什么摩擦以后會帶電？
想辦法讓橡膠棒
3、吸引泡沫小球，思考現(xiàn)象與結(jié)論
讓學生真實感受靜電的存在
摩
擦
起
電
的
本
質(zhì)
借助模型法幫助學生理解摩擦起電的本質(zhì)：物體內(nèi)有兩種帶電粒子，一種是帶正電的質(zhì)子，一個質(zhì)子帶一個單位正電荷，另一種是帶負電的電子，一個電子帶一個單位負電荷，介紹質(zhì)子在原子核內(nèi)，電子在外層繞原子核運動，用紅色圓形磁貼代表質(zhì)子，藍色代表電子，展示大致排布。并通過計算得出通常情況下，物體沒有呈現(xiàn)帶電性
兩個物體摩擦時電子在外側(cè)容易發(fā)生轉(zhuǎn)移。通過計算得出得失電子后物體呈現(xiàn)的帶電性。
讓學生總結(jié)摩擦起電的本質(zhì)，完成導學案思考與討論第一個表格，根據(jù)
4、思考與討論完成第二個表格，并根據(jù)電子得失來判讀物體的帶電性。
觀察模擬圖，思考回答相關問題。解釋玻璃棒和絲綢摩擦后的電子轉(zhuǎn)移方向以及橡膠棒和毛皮摩擦后的電子得失情況，并根據(jù)電子得失判斷物體帶電性
通過模型法將抽象的質(zhì)子電子具體化，幫助學生理解摩擦起電的本質(zhì)，電子的得失情況
電
荷
間
相
互
作
用
規(guī)
律
根據(jù)之前的實驗提問若帶負電的橡膠棒和帶負電的橡膠棒靠近會產(chǎn)生怎樣的作用以及帶正電的玻璃棒和帶負電的橡膠棒會產(chǎn)生怎樣的作用，讓學生根據(jù)步驟結(jié)合提醒，完成活動三的操作實驗“電荷間的相互作用規(guī)律”
根據(jù)步驟完成“電荷間的相互作用規(guī)律”實驗，并
5、根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論
培養(yǎng)學生合作能力和動手能力
補
充
“帶電物體可以吸引不帶電物體”
由“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”入手，再次借助模型法，引導學生思考相互吸引的是否只有異種電荷這一種情況，引出帶電物體與不帶電物體間的相互作用。
思考帶電物體與不帶電物體間的相互作用情況，根據(jù)之前的實驗得出結(jié)論
培養(yǎng)學生思考分析能力
例
題
一
1、有甲、乙、丙三個彼此絕緣的帶電小球。當甲、乙兩球靠近時表現(xiàn)為相互吸引，當甲、丙兩球靠近時表現(xiàn)為相互排斥。若乙球帶正電荷，試分析甲、丙三球的帶電情況。
修改1、其他不變，“若乙球帶
6、正電荷”改成“若丙球帶負電荷”，分析甲乙兩球帶電情況。
分析問題，解決問題
檢測掌握情況
總
結(jié)
根據(jù)板書情況引導學生總結(jié)本節(jié)課使用了什么方法學到了什么知識
總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容
培養(yǎng)學生總結(jié)能力
例
題
二
2、靜電有利有弊，與我們的生活息息相關，以下實際應用中利用靜電的是________________
①油罐車尾部有一拖地的鐵鏈②加油站里加油時，一般都要先用手觸摸釋放靜電按鈕，將靜電釋放掉后再加油③工廠使用靜電除塵技術(shù)，把浮塵吸附在金屬板上④靜電復印機復印材料
分析問題，解決問題
通過例題讓學生知道靜電在日常生活中的應用，讓學生意識到科學從生活中來到生活中去
板
書
設
計
靜電現(xiàn)象
電荷與電流（一）
電荷間相互作用規(guī)律：
同種電荷相互排斥
異種電荷相互吸引
摩擦起電的本質(zhì)：電子的得失
《電荷與電流》教學設計
