五年級上冊《在卡吉德洛森林里》教學(xué)設(shè)計

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1、五年級上冊《在卡吉德洛森林里》教學(xué)設(shè)計 市橋西麗小學(xué)黃朝暉 一、 教材內(nèi)容 花城版義務(wù)教育教科書五年級上冊第一課 二、 課 時 第1課時 三、 教材分析 《在卡吉德洛森林里》是花城版義務(wù)教育教科書五年級上冊第一課，是一首短小精悍的波蘭民歌，具有三拍子的舞蹈風格，旋律優(yōu)美，全曲速度變化明顯。第1、第2樂句演唱流利連貫，且第2句句末有漸慢的速度作變化處理。第3句頓音記號較多，演唱要求活潑、歡快、跳躍。這首歌曲改編成合唱曲，為歌曲賦予了更加豐滿的旋律效果。尤其是歌曲速度變化的表現(xiàn)，讓歌曲更充滿了敘事性、戲劇性的色彩，讓學(xué)生在感受波蘭民歌童畫般意境的同時，通過演唱培養(yǎng)學(xué)生體驗和表現(xiàn)

2、歌曲的能力。 四、 設(shè)計簡介 本課是第一課時，內(nèi)容選全曲的高聲部旋律，時間2分06秒。結(jié)構(gòu)是：前奏+a句+b句+c句，教學(xué)設(shè)計通過如下環(huán)節(jié)：“發(fā)聲練習(xí)（頓音、連音）——視唱（解決歌曲的3個樂句旋律中的連音、頓音）——初聽伴奏音樂（感受歌曲音樂形象）——第二次聽伴奏音樂（聽旋律速度變化，思考這種變化表現(xiàn)什么故事）——導(dǎo)入聽范唱（了解歌詞內(nèi)容）——實踐（學(xué)習(xí)高聲部旋律）——表現(xiàn)（學(xué)習(xí)四段歌詞）——藝術(shù)處理（情感表現(xiàn)）”——打擊樂伴奏（表現(xiàn)歌曲）——小結(jié)等十個環(huán)節(jié)，分層遞進引導(dǎo)學(xué)生進入歌曲、學(xué)習(xí)歌曲表現(xiàn)歌曲，不斷挖掘歌曲的藝術(shù)性和情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的視唱、歌聲、樂器的綜合表現(xiàn)力。 五、 學(xué)情分

3、析 對于小學(xué)五年級的學(xué)生，音樂知識比較薄弱，必須從感性過渡到理性，本節(jié)課將發(fā)聲練習(xí)（頓音、連音）和視唱作為學(xué)生的興趣點，從視唱效果入手，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲、學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，以連音、頓音、漸慢、漸弱等各種聲音表現(xiàn)歌曲，層層遞進，最后加入打擊樂伴奏激發(fā)學(xué)生體驗表現(xiàn)歌曲的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，聽音樂的習(xí)慣，同時達到記住歌曲旋律，提高學(xué)生的音樂實踐能力。 六、 教學(xué)目標 1、 在視唱、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲的活動中，培養(yǎng)學(xué)生能用飽滿的情緒和自然圓潤的聲音演唱歌曲。 2、 能準確地表現(xiàn)歌曲中的頓音、漸慢、漸弱，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。 3、通過學(xué)習(xí)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受波蘭民歌童畫般意境。 七、

4、 教學(xué)重點、難點： 3、 重點：能用飽滿的情緒和自然圓潤的聲音演唱歌曲。 4、難點：歌曲中的頓音、漸慢、漸弱。 八、教學(xué)準備： 課件、鋼琴、打擊樂器：雙響筒、沙錘。 九、教學(xué)過程： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 媒體 用時 設(shè)計意圖 發(fā) 聲 練 習(xí) 初 聽 導(dǎo) 入 1、 師：為了能用美好的聲音歌唱，今天老師給你們帶來了下面包括頓音、連音的發(fā)聲練習(xí)，請你們邊聽琴邊準確地表現(xiàn)頓音（短促、跳躍）、連音（連貫優(yōu)美）。 2、 師：下面請同學(xué)們聽一聽歌曲的旋律，注意感受這段音樂速度有沒有變化？ 3、 問：歌曲速度是怎樣的？它的變化渲染了怎樣的氣氛

5、？你能用動作模仿所表現(xiàn)的景物嗎？ 4、 師：歌曲速度前后不同，它是有故事的，你了解多少呢？下面一齊來初聽歌曲，來了解《在卡吉德洛森林里》到底發(fā)生了什么故事 1、 學(xué)生聽琴練發(fā)聲。 2、 學(xué)生回答頓音記號、連音線。 3、 視唱難點樂句 4、 學(xué)生：歸納每段歌詞表演的內(nèi)容及人物、景物特點及模仿動作來表現(xiàn)。 1、投影出示P11的練聲曲1、2、3條。（1=C-F） 2、初聽歌曲。 3、播放相應(yīng)樂段。 2分鐘 1分鐘 1分鐘 1分鐘 1、 通過發(fā)聲練習(xí)唱準頓音、連音。為解決歌曲的重點難點做準備。 2、 從視聽

6、開始感受，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。3、初步感受歌曲音樂，了解歌曲內(nèi)容。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 媒體 用時 設(shè)計意圖 討 論 回 答 1、 師：今天我們來學(xué)習(xí)《在卡吉德洛森林里》，請你用身體動作表現(xiàn)出來你聽到了什么？感受到了什么？ 2、 簡介歌曲歌詞內(nèi)容。 學(xué)生初聽后回答。 大屏幕出示課題和播放全曲 2分鐘 體 驗 理 解 分 段 探 究 學(xué) 習(xí) 1、學(xué)習(xí)前奏部分：教師引導(dǎo)學(xué)生聽有拍子及音樂特點？你聽到什么拍子就用劃拍動作表示，并隨著音樂感受前奏。 2、學(xué)習(xí)前奏旋律： 師：出示譜例 3、感受第一段旋律： 師：前奏歡

7、快跳躍，把我們帶到了森林的場面，想一想，森林里人們的心情怎樣？ 4、解決重點難點：頓音記號、P、漸弱、漸慢部分 1、學(xué)生回答；感受到的描繪的畫面：（森林、泉水、人們等的場面。） 2、請學(xué)生用自已的方法試唱后討論用怎樣的聲音才能表現(xiàn)出歌曲的情緒。 3、 學(xué)生感受第一主題音樂情緒特點。 4、 用對比音量、速度的方法來比較掌握難點部份 大屏幕出示前奏部分和播放前奏音樂。 大屏幕出示漸慢的樂句。 2分鐘 5分鐘 讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用劃拍的方法去視唱 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 媒體 用時

8、 設(shè)計意圖 分 析 歌 詞 老師：1、用不同的情緒、語氣示范每段的前后速度變化的歌詞的演唱。 結(jié)合重、難點樂句，分段啟發(fā)學(xué)生理解歌詞內(nèi)容。 跟琴學(xué)唱歌詞。 劃拍做口形。 看老師指揮學(xué)唱 在理解歌詞的基礎(chǔ)上去表現(xiàn)不同的樂句。 聽音樂演唱 頓音、連音、漸慢的正確表現(xiàn) 投影難句譜例 5分鐘 使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感，在演唱實踐活動中享受到美的愉悅。 分 段 藝 術(shù) 處 理 第一段：用輕快的聲音表現(xiàn)清亮、干凈、涼快、甜美的清泉水 第二段：用跳躍的聲音表現(xiàn)來到森林不同的行人：步行的、騎馬的、乘車的。 第三段：用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)：汲水的小姑娘

9、。 第四段：用轉(zhuǎn)折的語氣，來表現(xiàn)姑娘的弄臟泉水的行為是不對的。 1、學(xué)生進行討論、演唱、并分組表演。 大屏幕出示全曲 2投影每段的處理要求 5 讓學(xué)生在“理解中學(xué)會表現(xiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 音 樂 實 踐 1、每樂句最后兩拍加節(jié)奏伴奏。 2、你能聽音樂加伴奏嗎？ 3、任選兩、三組上臺即興表演。 師生合作表演為歌曲伴奏。 學(xué)生合作表演第一、二、三、四段。 投影譜例 5 在實踐中受到情感陶冶。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 媒體 用時 設(shè)計意圖 請 你 表 演 1、前奏(打擊樂組+老師鋼琴伴奏) 2、第一、二樂句(打擊樂組) 3、第三、四樂句恢復(fù)原速(全班) 分組伴奏 集伴奏 投影伴奏內(nèi)容 5 完 整 欣 賞 1、總結(jié)概括歌曲的音樂形象 2、完整表現(xiàn)歌曲 3、對比欣賞 完整表現(xiàn)歌曲 播歌曲 3 完整表現(xiàn)音樂形象 談 收 獲 說一說，這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 、小結(jié)后在音樂聲中下課。 學(xué)生發(fā)言 教師小結(jié) 2 總結(jié)課堂