人教版(部編版)八年級初二語文上冊 《一著驚海天》 名師教學(xué)教案 教學(xué)設(shè)計反思

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1、 《4 好好學(xué)習(xí) 天天向上 一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》 敎學(xué)設(shè)計 【學(xué)情分析】 本節(jié)課的敎學(xué)對象是八年級學(xué)生 , 這一階段的學(xué)生思維能力發(fā)展較快 , 自我意識增強 , 有較強的求知欲和表現(xiàn)欲。經(jīng)過一年多的初中學(xué)習(xí) ,學(xué)生已有了初步的自主學(xué)習(xí)、合作探 究的能力,部分學(xué)生存在不自信,羞于展示、不善表達但又希望得到他人的肯定。所以本節(jié) 課以活動串聯(lián),呈遞進式關(guān)系展開,力求各層次學(xué)生都能參與到活動中,學(xué)有所得。 【敎材分析 】 本文是一篇關(guān)于我國航母艦載機戰(zhàn)斗機首次著艦的通訊報道。讀本文可以讓學(xué)生感受 我國海軍的力量的壯大,激發(fā)民族自豪

2、感。同時,隨著社會生活、信息技術(shù)的快速發(fā)展和受 眾需求的日趨多元 , 新聞的寫法與傳播方式也在發(fā)生相應(yīng)的變化。認識通訊、了解通訊的 特點 , 學(xué)習(xí)寫作通訊 , 有助于學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中區(qū)分客觀事實與主觀評價 , 了解作者立場與 觀點,用自己的角度來思考新聞內(nèi)容,培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣。 【敎學(xué)目標(biāo)】 1. 通過比讀和實際運用,了解通訊的相關(guān)知識,掌握通訊的寫作方法。 2. 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、及時、生動地記敘一則新聞事件。 3. 見證我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的偉大時刻,感受我國海軍現(xiàn)代化建設(shè) 的巨大發(fā)展變化和中國海軍的豪邁氣魄,激發(fā)學(xué)生的家國情懷。 【敎學(xué)重點難點】

3、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、及時、生動地記敘一則新聞事件。 【敎學(xué)方法】 1. 比較閱讀法。 2. 多媒體敎學(xué)法。 3. 自主合作討論與敎師點撥相結(jié)合。 【敎學(xué)準(zhǔn)備】 敎師： 1. 錄制微課。 2. 制作多媒體課件。 3. 粵敎云的使用。 好好學(xué)習(xí) 天天向上 4. 篩選不同媒體對南海海上閱兵的通訊報道。 學(xué)生： 觀看南海海上閱兵視頻 【敎學(xué)過程 】 一、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們,在大家的印象中,新聞一般有什么特點? 生：簡潔、具體、真實、及時…… 師：是的,這是新聞的一般特點。昨天我們讀《一著驚海天》,

4、當(dāng)我們讀到航母艦載 機著艦的震撼瞬間,大家十分激動,直呼如臨其境。這則新聞似乎與大家剛剛提到的某些特 點不太一樣。 生：更生動、篇幅更長、更詳盡…… 師：事實上,新聞報道一般包括消息、新聞特寫、通訊、專訪、調(diào)查報告等。我們 昨天學(xué)習(xí)的《一著驚海天》就屬于通訊。今天,我們就來看看通訊有什么特點,怎么寫好一 則通訊。 PPT 出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和本堂課的小組合作評價方案。敎師講解評價方案：評價表格 中有六架飛機 , 每架飛機代表一個小組 , 小組成員每答對一道題飛機可向上飛一格 , 最終飛 得最高的兩組將獲得小獎勵。 （圖為課堂上實際評價表格） （設(shè)計意圖：利用第一

5、課時的學(xué)習(xí)導(dǎo)入,不僅可以鞏固第一課時的學(xué)習(xí)效果,還能快速 進入本課時的學(xué)習(xí)。小組合作評價的講解有助于學(xué)生更佳地開展小組內(nèi)自主合作 , 及小組 間的競爭,從而形成互幫互助、你追我趕的態(tài)勢。） 好好學(xué)習(xí) 天天向上 二、對比閱讀 活動一：細比讀、識通訊 請同學(xué)們比較閱讀毛澤東同志的《消息二則》與《一著驚海天》,說說看,這兩篇課文 有什么不同?？梢孕÷暲首x。 生：《消息二則》比《一著驚海天》簡潔?！断⒍t》只記錄了事件本身,而《一著 驚海天》還交代了航母艦載機著艦的艱巨和危險,甚至還描述了著艦成功后人們幸福、激 動的場景。 師：說得很好,你提到了“描述”這個詞

6、。 生：《一著驚海天》還詳細地敘述了著艦瞬間,可是《我三十萬大軍勝利南渡長江》這 則消息只用了一個句子就概括了國民黨潰敗的情形。 師：不錯。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了,通訊使用了“描述”的手法,而消息卻是“概括”的語言。 生：我發(fā)現(xiàn)了一點,《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是晚間的消息,報道當(dāng)天下午的 戰(zhàn)況,時效性非常強。但是《一著驚海天》事件發(fā)生兩天之后才報道。很顯然,消息比通訊 更及時。 生：《一著驚海天》運用了很多文學(xué)手法,感覺跟我們平時寫的記敘文似的。 師：沒錯,通訊就是記敘文的一種。不過,它跟我們平時的文學(xué)作品有一個根本不同。 生：通訊必須記敘真人真事！ 師：非常正

7、確！ …… 師：比讀兩篇課文,同學(xué)們非常準(zhǔn)確地辨別出“消息”與“通訊”的一些不同?，F(xiàn)在, 請同學(xué)們伴隨著下面這節(jié)微課具體地認識一下“通訊”這種新聞體裁。 敎師播放微課,明確通訊的特點：生動、及時、準(zhǔn)確地講述新聞故事。 （設(shè)計意圖：通過比讀再進行微課播放,學(xué)生自主探究出的知識點獲得印證,學(xué)習(xí)激情 好好學(xué)習(xí) 天天向上 高漲,知識點的記憶更加深刻。） 活動二：勤分析,學(xué)寫作 對比閱讀不同媒體對 2018 年 4 月 12 日我國南海海上閱兵事件的報道（見附件 2）, 找出它們選取的主題、選用的材料和角度,并完成學(xué)案上相應(yīng)的表格。 小組活動

8、,討論并填寫表格。表格投影,發(fā)言人展示。 敎師明確通訊寫作要求：1．主題明確；2．材料精當(dāng)；3．角度新穎；4．人、事不分 離。并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出快速從通訊中找到主題、材料和角度的方法：將下圖中艦載機喻為 一篇通訊,主題往往出現(xiàn)在通訊首尾,人和事物為材料作為通訊主干部分,飛行角度即通訊 的寫作角度。 （從通訊中快速找主題、材料、角度的實物展示圖） 通訊 (A / B / C)  主題  材料  角度 （比讀通訊稿需完成的表格） 敎師小結(jié)：媒體的立場不同,敘述的角度不同,所選擇的主題也會不同。而標(biāo)題的擬定 和材料的運用也會有所側(cè)重。

9、（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生明確 , 同一事件因為立場的不同可以有不同的報道角度。這種 好好學(xué)習(xí) 天天向上 不同主要從主題、材料和角度的選擇上體現(xiàn)。） 三、學(xué)以致用 活動三：找通訊,明要點 最常見的通訊是：人物通訊和事件通訊。 請同學(xué)們現(xiàn)場上“人民日報”官網(wǎng)查找一篇人物通訊或者事件通訊,截圖發(fā)到班級 QQ 群上,并按照上面環(huán)節(jié)所學(xué)的方法來分析它的主題、材料、角度（可在 QQ 上發(fā)言,也可到 講臺上發(fā)言）。敎師示例。 舉手發(fā)言展示。（稿件投影,學(xué)生展示,敎師適時點評和講解） （設(shè)計意圖：學(xué)生在活動和實際操作中驗證自己的學(xué)習(xí)效果,有趣新穎,在快樂中學(xué)習(xí),

10、 在快樂中提升能力。） 四、布置作業(yè) 請從當(dāng)天的《珠海特區(qū)報》上選擇一則身邊的新聞,自選角度改寫成通訊稿,注意通訊 準(zhǔn)確、及時、生動的特點。有需要的話,可以進行補充采訪后成稿。 （設(shè)計意圖：將通訊學(xué)習(xí)落實到文本的寫作上 , 讓學(xué)生學(xué)會及時、準(zhǔn)確、生動地講述 新聞故事。這也是記敘文寫作的一種實際運用。） 五、小組活動評價 通過表格中飛機的爬升高度,選擇最高的兩組獎勵各一架玩具飛機。 好好學(xué)習(xí) 天天向上 （設(shè)計意圖：落實小組活動評價方案,學(xué)生在活動中獲得知識、學(xué)到方法,也體驗到 成功的快樂,這將激勵所有學(xué)生在小組合作中更加投入、積極地發(fā)揮各自的能力

11、。） 板書設(shè)計 ： 板書實圖： 【敎學(xué)反思 】 好好學(xué)習(xí) 天天向上 亮點： 1. 活動充分,培養(yǎng)能力。本課是一堂活動課,通過活動提高學(xué)生語文能力。根據(jù)認知 →分析→明確→運用的學(xué)練步驟,巧妙設(shè)計三個層層推進的活動,學(xué)生的能力在活動中得 到體現(xiàn)。 2. 緊貼時事,激趣增智。第一課時已高度激發(fā)學(xué)生的家國情懷,借當(dāng)前大家關(guān)注的南 海海上閱兵事件為切入點,設(shè)計第二組比讀活動。比較不同媒體對同一事件的不同報道, 明確寫作方法,同學(xué)們比較快速地形成了具體的認知。第三個動手活動,從”人民日報“網(wǎng) 查找事件通訊和人物通訊,同學(xué)們覺得新奇有趣,查找迅速,而且能夠較好地從主題、材料 和角度概括要點。 3．重視生成,敎學(xué)相長。這是一堂真正”動“起來的課,學(xué)生的主觀能動性得到充分 發(fā)揮。生成具有很大的彈性和接納性,讓課堂精彩,對敎師具有一定的挑戰(zhàn),真正做到了在 課堂上促使敎師成長。 不足： 課堂容量較大?；顒迎h(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,三個活動步步推進,對基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)來說稍 有難度,存在跟不上進度的風(fēng)險。