（通用）高考地理一輪復習 第三部分 人文地理 第一章 人口的變化 第一講 人口的數(shù)量變化和人口容量課件

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1、第三部分 人文地理第一章第一章 人口與地理環(huán)境人口與地理環(huán)境第一講 人口的數(shù)量變化和人口容量考綱呈現(xiàn)考綱呈現(xiàn)考點展示考點展示全國卷全國卷5年考情統(tǒng)計年考情統(tǒng)計不同人口不同人口增長模式增長模式的主要特的主要特點及地區(qū)點及地區(qū)分布；環(huán)分布；環(huán)境承載力境承載力與人口合與人口合理容量的理容量的區(qū)別區(qū)別人口增長模式的特點及人口增長模式的特點及判斷判斷5年年1考考不同國家和地區(qū)的人口不同國家和地區(qū)的人口問題及其對策問題及其對策未單獨命題，但人口問未單獨命題，但人口問題、環(huán)境和資源問題將題、環(huán)境和資源問題將會是高考熱點話題，仍會是高考熱點話題，仍需重點關(guān)注需重點關(guān)注環(huán)境人口容量與人口合環(huán)境人口容量與人口合理

2、容量的區(qū)別理容量的區(qū)別考點(一)人口增長模式的特點及判斷課時跟蹤檢測 考點(二)人口問題?？紙D表專攻 人口統(tǒng)計圖的判讀考點(三)環(huán)境人口容量與人口合理容量考點(一)人口增長模式的特點及判斷由圖表憶基礎 類型類型出生率出生率死亡率死亡率自然增長率自然增長率原始型原始型_高高_高高現(xiàn)代型現(xiàn)代型_由問題引知識 人口增人口增長模式長模式原始型原始型(“高高高高低低”型型)傳統(tǒng)型傳統(tǒng)型(“高高低低高高”型型)現(xiàn)代型現(xiàn)代型(“低低低低低低”型型)特點特點高出生率、高死亡高出生率、高死亡率、低自然增長率率、低自然增長率高出生率、低高出生率、低死亡率、高自死亡率、高自然增長率然增長率低出生率、低低出生率、低死

3、亡率、低自死亡率、低自然增長率然增長率人口增人口增長模式長模式原始型原始型(“高高高高低低”型型)傳統(tǒng)型傳統(tǒng)型(“高高低低高高”型型)現(xiàn)代型現(xiàn)代型(“低低低低低低”型型)人人口口增增長長狀狀況況速速度度慢，波動較大慢，波動較大快，表現(xiàn)為前快，表現(xiàn)為前期加速而后期期加速而后期降速降速慢，呈現(xiàn)出新的慢，呈現(xiàn)出新的平衡狀態(tài)平衡狀態(tài)數(shù)數(shù)量量相對靜止或低速相對靜止或低速增長增長急劇增加急劇增加達到人口高峰后，達到人口高峰后，出現(xiàn)零增長或負出現(xiàn)零增長或負增長增長原因原因生產(chǎn)力水平低下，生產(chǎn)力水平低下，醫(yī)療衛(wèi)生條件差醫(yī)療衛(wèi)生條件差生產(chǎn)力水平提生產(chǎn)力水平提高，經(jīng)濟發(fā)展，高，經(jīng)濟發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生水平醫(yī)療衛(wèi)生水平提

4、高提高受經(jīng)濟、文化等受經(jīng)濟、文化等的影響，人們的的影響，人們的社會觀念和家庭社會觀念和家庭生育觀念發(fā)生變生育觀念發(fā)生變化化出生率出生率死亡率死亡率自然增長率自然增長率原始型原始型高高(2.5%)高高(2.5%)低低(2.5%)低低(1.0%)現(xiàn)代型現(xiàn)代型低低(2.0%)低低(1.5%)低低(1.0%)由典例學方法由高考到模擬 考點(二)人口問題由圖表憶基礎 由問題引知識 人口問題人口問題解決措施解決措施人口性別結(jié)構(gòu)不合理人口性別結(jié)構(gòu)不合理(男性比男性比重偏高重偏高)調(diào)整計劃生育政策，轉(zhuǎn)變?nèi)苏{(diào)整計劃生育政策，轉(zhuǎn)變?nèi)丝谏^念口生育觀念人口素質(zhì)較低人口素質(zhì)較低大力發(fā)展科技教育，提高人大力發(fā)展科技教

5、育，提高人口素質(zhì)口素質(zhì)人口問題人口問題解決措施解決措施人口地區(qū)分布不平衡人口地區(qū)分布不平衡加強經(jīng)濟建設，提高和改善加強經(jīng)濟建設，提高和改善落后地區(qū)的社會經(jīng)濟條件落后地區(qū)的社會經(jīng)濟條件人口流動規(guī)模大人口流動規(guī)模大積極發(fā)展交通、經(jīng)濟，縮小積極發(fā)展交通、經(jīng)濟，縮小地區(qū)發(fā)展差距，增加就地就地區(qū)發(fā)展差距，增加就地就業(yè)機會業(yè)機會空巢老人、留守兒童、獨生空巢老人、留守兒童、獨生子女家庭增多子女家庭增多發(fā)展社會保障事業(yè)，增加就發(fā)展社會保障事業(yè)，增加就地就業(yè)崗位和機會等地就業(yè)崗位和機會等由高考到模擬 國家國家日本日本美國美國中國中國剛果民主共和國剛果民主共和國平均年齡中位數(shù)平均年齡中位數(shù)44.937.234.8

6、17考點(三)環(huán)境人口容量與人口合理容量由圖表憶基礎 由問題引知識 項目項目環(huán)境人口容量環(huán)境人口容量人口合理容量人口合理容量區(qū)區(qū)別別內(nèi)涵內(nèi)涵最大人口數(shù)量最大人口數(shù)量最適宜人口數(shù)量最適宜人口數(shù)量參考參考角度角度自然資源的承載力自然資源的承載力自然資源的承載力，經(jīng)濟、自然資源的承載力，經(jīng)濟、社會發(fā)展，消費水平社會發(fā)展，消費水平體現(xiàn)的體現(xiàn)的意義意義生存生存發(fā)展發(fā)展人口人口數(shù)量數(shù)量大大小小共同點共同點制約因素不確定，歷史時期不同，制約因素發(fā)制約因素不確定，歷史時期不同，制約因素發(fā)生變化，使人口容量具有不確定性，但在具體生變化，使人口容量具有不確定性，但在具體時期，制約因素相對不變的情況下，可以對人時期

7、，制約因素相對不變的情況下，可以對人口容量進行相對定量估計，即具有相對確定性口容量進行相對定量估計，即具有相對確定性由高考到模擬 甲省甲省乙省乙省丙省丙省丁省丁省水資源總量水資源總量/億立方米億立方米778.5914.3283.41 799.4耕地面積耕地面積/萬公頃萬公頃588.31528.18814.07414.95省份省份人口人口/104人人面積面積/104 km2山東省山東省1990年年8 439162012年年9 685青海省青海省1990年年448722012年年573常考圖表專攻人口統(tǒng)計圖的判讀看看趨趨勢勢曲線上升，表示數(shù)量增加，水平提高；曲線下降，表示曲線上升，表示數(shù)量增加，水

8、平提高；曲線下降，表示數(shù)量減少，水平降低。例如上圖，讀某國家人口出生率數(shù)量減少，水平降低。例如上圖，讀某國家人口出生率變化曲線可知，從變化曲線可知，從1800年到年到2008年，該國人口出生率波年，該國人口出生率波動下降動下降看看數(shù)數(shù)值值數(shù)值大，水平高；數(shù)值小，水平低。上圖中該國人口死數(shù)值大，水平高；數(shù)值小，水平低。上圖中該國人口死亡率在圖示時間范圍內(nèi)大部分時段低于出生率，反映人亡率在圖示時間范圍內(nèi)大部分時段低于出生率，反映人口死亡率水平低；口死亡率水平低；2008年死亡率與出生率接近，人口自年死亡率與出生率接近，人口自然增長率接近于然增長率接近于0看看速速度度曲線越陡，反映變化速度越快；曲線

9、越緩，反映變化速曲線越陡，反映變化速度越快；曲線越緩，反映變化速度越慢。上圖中，度越慢。上圖中，1925年到年到1950年，出生率曲線最陡，年，出生率曲線最陡，反映人口出生率降速最快；而反映人口出生率降速最快；而1875年到年到1900年，曲線平年，曲線平緩，反映人口出生率變化小緩，反映人口出生率變化小看看階階段段根據(jù)轉(zhuǎn)折點，可確定發(fā)展階段。一個轉(zhuǎn)折點，劃分為兩根據(jù)轉(zhuǎn)折點，可確定發(fā)展階段。一個轉(zhuǎn)折點，劃分為兩個階段。如上圖，以個階段。如上圖，以1825年為界，死亡率可劃分為兩個年為界，死亡率可劃分為兩個階段：死亡率曲線在此與出生率曲線相交，則可認為階段：死亡率曲線在此與出生率曲線相交，則可認為1825年之前是人口增長的第一階段，即高出生率、高死年之前是人口增長的第一階段，即高出生率、高死亡率、低自然增長率階段；亡率、低自然增長率階段；2008年前后，出生率和死亡年前后，出生率和死亡率接近，在率接近，在1%附近，可認為人口發(fā)展進入新的階段，即附近，可認為人口發(fā)展進入新的階段，即低出生率、低死亡率、低自然增長率的低出生率、低死亡率、低自然增長率的“三低三低”階段階段