專練08 論述類文本閱讀之判斷推理(原卷版)

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1、 專練 08  論述類文本閱讀之判斷推理 一、【河南省駐馬店市正陽(yáng)縣高級(jí)中學(xué) 2020-2021 學(xué)年高三第四次素質(zhì)檢測(cè)】閱讀下面的文 字，完成下面小題。 從經(jīng)典詩(shī)詞中汲取共克時(shí)艱的精神力量（摘編） ①中華經(jīng)典詩(shī)詞內(nèi)容廣泛、意象精美、韻律和諧、意境深遠(yuǎn)，蘊(yùn)含著豐富的思想情感、 審美情趣與倫理觀念，是中華文明重要的精神標(biāo)識(shí)。千百年來，人們?cè)?shī)詞鼓舞士氣、提 振信心、點(diǎn)亮生活、詩(shī)化人生。今天，在抗擊疫情的特殊時(shí)期，中華經(jīng)典詩(shī)詞可為人們提供 人文關(guān)懷與精神力量。 ②必勝的信念和信心，是我們能夠共克時(shí)艱、打贏疫情防控這場(chǎng)硬仗的重要前提。長(zhǎng)期 以來

2、，中華經(jīng)典詩(shī)詞為中華民族攻堅(jiān)克難、生生不息提供了強(qiáng)大精神支撐。毛澤東同志寫長(zhǎng) 征，開篇就 是：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！碧瞥畎住缎新冯y》說得好：“多 歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！瘪樫e王在《西京守歲》中寫道“忽見 嚴(yán)冬盡，方知列宿春。 夜將寒色去，年共曉光新?！痹跉v史發(fā)展中，中華民族歷經(jīng)磨難， 卻從未被壓垮過，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長(zhǎng)、從磨難中奮起，其中一個(gè)重要原因， 就是中華民族擁有堅(jiān)韌不拔的必勝信念。面對(duì)疫情，我們要有必勝的信念;面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā) 展的暫時(shí)困難，我們也要有必勝的信念。 ③戰(zhàn)斗到底的頑強(qiáng)意志，是我們能夠共克

3、時(shí)艱、打贏疫情防控這場(chǎng)硬仗的精神動(dòng)力。從 中華 經(jīng)典詩(shī)詞中我們能夠感受到中華民族戰(zhàn)斗到底的頑強(qiáng)意志，比如寫小草“野火燒不盡， 春風(fēng)吹又 生”，寫竹子“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，看似柔弱的小草、竹子竟 也剛毅堅(jiān)卓、傲然 不屈。像“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”這樣的詩(shī)句，體現(xiàn)了頑 強(qiáng)的戰(zhàn)斗意志：越是艱苦卓 絕，越是挺身向前，不戰(zhàn)勝敵人決不罷休。當(dāng)前，經(jīng)過全國(guó)上 下和廣大人民群眾艱苦努力，疫情 防控取得階段性重要成效，經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序加快恢復(fù)。此 時(shí)，更加需要強(qiáng)化戰(zhàn)斗到底的頑強(qiáng)意志， 高度警惕麻痹思想、厭戰(zhàn)情緒、僥幸心理、松勁 心態(tài)。有了戰(zhàn)斗到底的頑強(qiáng)意志

4、，我們就能堅(jiān) 持不懈、贏得最終勝利。 ④團(tuán)結(jié)友愛、守望相助的手足情懷，是我們能夠共克時(shí)艱、打贏疫情防控這場(chǎng)硬仗的情 感 依托。疫情發(fā)生以來，全國(guó)上下萬眾一心、同舟共濟(jì)，經(jīng)過艱苦努力，付出巨大犧牲， 終于取 得積極成效。從醫(yī)務(wù)工作者到居家老少，人人都是戰(zhàn)士;從定點(diǎn)醫(yī)院到社區(qū)街道，處 處都是陣地?！柏M曰無衣？與子同袍?！薄耙淮绲ば膱D報(bào)國(guó)，兩行清淚為思親。”這些詩(shī)詞 寫出了中華民族的眾志成城、團(tuán)結(jié)一心，也寫出了中華兒女的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、牽掛與不舍。這 些詩(shī)詞引發(fā)了人們的共鳴共情，凝聚起眾志成城、共克時(shí)艱的強(qiáng)大力量。 ⑤積極的精神、樂觀的心態(tài)、從容的氣度，

5、是我們能夠共克時(shí)艱、打贏疫情防控這場(chǎng)硬 仗 的心理基石。疫情病痛固然可怕，但恐懼絕望卻要不得?！安还茱L(fēng)吹浪打，勝似閑庭信 步?！笨只沤箲]于事無補(bǔ)，從容淡定方能進(jìn)退有據(jù)。滋養(yǎng)了一代代中華兒女的經(jīng)典詩(shī)詞告訴 我們：困難是暫時(shí)的，勝利是必然的，“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化 時(shí)”;挫折是暫時(shí)的，前進(jìn)是永恒的，“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。越是急難險(xiǎn) 重之時(shí)，越是要努力保持“青山不厭三杯酒，長(zhǎng)日惟消一局棋”的恬淡心境。我們不僅要戰(zhàn) 勝病毒，更要成為身心健康的勝利者。只有這樣，才能在“回首向來蕭瑟處”時(shí)，感受到“山 頭斜照卻相迎”的欣喜;才能無比

6、欣慰地說：“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間?！? 1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（ ） A. 困難是暫時(shí)的，勝利是必然的；挫折是暫時(shí)的，前進(jìn)是永恒的。越是急難險(xiǎn)重之時(shí)，越 是要努力保持中華兒女的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。 B. 當(dāng)前，全國(guó)上下和廣大人民群眾艱苦努力使得疫情防控取得階段性重要成效，經(jīng)濟(jì)社會(huì) 秩序加快恢復(fù)。有了戰(zhàn)斗到底的頑強(qiáng)意志，我們就能堅(jiān)持不懈、贏得最終勝利。 C. 長(zhǎng)期以來，中華經(jīng)典詩(shī)詞為中華民族攻堅(jiān)克難、生生不息提供了強(qiáng)大精神支撐，這是我 們面對(duì)疫情，要有必勝的信念的原因。 D. 在抗擊疫情的特殊時(shí)期，只要閱讀了中華經(jīng)典詩(shī)詞，人們就一定能獲得精神力量，從而

7、 鼓 舞士氣、提振信心、點(diǎn)亮生活、詩(shī)化人生。 2. 下列對(duì)原文論證  相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 文章化用大量中華經(jīng)典詩(shī)詞，如第②段“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水山只等閑”有力支撐了 的 論點(diǎn)，體現(xiàn)了作者深厚的文學(xué)底蘊(yùn)。 B. 文章論證時(shí)兼顧詩(shī)詞內(nèi)容的精確和對(duì)現(xiàn)況的指導(dǎo)意義，既有對(duì)詩(shī)詞的解說，又有對(duì)現(xiàn)況 的 分析。 C. 文章第④段指出抗疫已取得了一些成效。在抗疫過程中，一些詩(shī)詞引發(fā)了人們的共鳴共 情，凝聚起眾志成城、共克時(shí)艱的強(qiáng)大力量。 D. 文章采用總分式結(jié)構(gòu)，論證了在抗擊疫情的特殊時(shí)期，中華經(jīng)典詩(shī)詞可為人們提供人文 關(guān)懷與精神力量的中心論

8、點(diǎn)。 3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 新冠肺炎疫情防控期間，經(jīng)典詩(shī)詞章句讓人們感受到的不僅是縷縷暖意，還有磅礡的精 神力量。打贏疫情防控這場(chǎng)硬仗，可以從中華經(jīng)典詩(shī)詞中汲取精神力量。 B. “山川異域，風(fēng)月同天”“千里同好，堅(jiān)于金石”體現(xiàn)了世界人民守望相助的手足情懷， 引發(fā)了人們的共鳴共情。 C. 這次疫情來勢(shì)洶洶，防控阻擊戰(zhàn)任務(wù)重、時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)所有人都是一次前所未有的心理挑 戰(zhàn)。此時(shí)我們應(yīng)保持良好的心態(tài)，從而打好打贏這場(chǎng)硬仗的心理基礎(chǔ)。 D. 當(dāng)下疫情防控取得了階段性重要成效，但仍然不能松懈。不得舉行大規(guī)模的聚集性活動(dòng)， 也不得外出就

9、餐。 二、【江西省新余市四中 2020-2021 學(xué)年高三上學(xué)期第五次段考】閱讀下面的文字，完成下 面小題。 ①書法批評(píng)不是簡(jiǎn)單的贊賞或反駁，一方面，批評(píng)者需要深入發(fā)掘作者的創(chuàng)作意圖，避 免不負(fù)責(zé)任地誤解作者；另方面，批評(píng)者需要客觀公正地評(píng)價(jià)作品，以免對(duì)讀者產(chǎn)生誤導(dǎo)。 這就要求從事書法批評(píng)工作的書法家、評(píng)論家和研究人員秉持實(shí)事求是的批評(píng)態(tài)度，以可靠 的理論依據(jù)與開放包容的胸懷面對(duì)層出不窮的新現(xiàn)象和新問題。 ②受個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和審美取向的影響，人們對(duì)藝術(shù)作品的判斷可能會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，即 混淆生活中的“美”與藝術(shù)審美中的“美”。在我們?nèi)粘Ｉ畹恼Z(yǔ)境中，“美”的意思

10、包括 優(yōu)美、漂亮、好看等等，“丑”即丑陋?！俺蟆蓖哂匈H義，是美的對(duì)立面，被用作形容 非主流的、惡劣的事物形態(tài)。事實(shí)上，對(duì)藝術(shù)審美而言，“美”只是諸多審美價(jià)值的一種。 審美價(jià)值是一個(gè)寬泛的概念，能夠引起受眾審美感受的事物和現(xiàn)象，都可視為具有一定的審 美價(jià)值，因此，“丑”也同樣可以具備審美價(jià)值。比如京劇舞臺(tái)上的“小丑”外表是丑的， 其行當(dāng)直接用“丑”來命名，但他們是京劇主要行當(dāng)之一，甚至有“無丑不成戲”之說。我 們顯然不能因?yàn)椤俺蟆倍穸ㄋ麄兊乃囆g(shù)價(jià)值——審美價(jià)值。 ③同樣，我們也不能因?yàn)椤俺髸辈粔颉懊利悺倍p率否定它的藝術(shù)價(jià)值——審美價(jià)值。 當(dāng)然，

11、這里說的“美麗”其實(shí)也是建立在主觀感受之上的，不具有確定性和權(quán)威性，而僅僅 是對(duì)審美對(duì)象的一種描述。如果用“美”替代了“審美”，將“美”作為一切審美活動(dòng)的價(jià) 值判斷標(biāo)準(zhǔn)，那么“美”便不再只是審美價(jià)值的其中一種，而成了審美價(jià)值的全部，這與“審 美”的初衷是相悖的。因此，我們要區(qū)分日常生活之“美”和美學(xué)概念之“美”。而只有很 好地解決了這個(gè)問題，書法批評(píng)才能將“美書”與“丑書”置于平等的審美地位，更好地保 證批評(píng)的客觀公正。 ④任何藝術(shù)批評(píng)必須有理論的指導(dǎo)，然而，缺乏較系統(tǒng)的理論工具卻正是當(dāng)下書法批評(píng) 面臨的最大困擾之一。雖自 20 世紀(jì) 70 年代末以來，書法

12、熱興起，并持續(xù)數(shù)十年升溫不減， 特別是近二十年來，書法史研究、書論研究和書法批評(píng)研究等成為藝術(shù)類學(xué)科相當(dāng)熱門的研 究課題，吸引了大批文學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)及其他相關(guān)學(xué)科的研究人員參與，書法理論研究 看起來十分繁榮，也涌現(xiàn)了不少學(xué)術(shù)成果，卻時(shí)至今日仍未能為書法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建起較完整 的科學(xué)體系，也未能為當(dāng)代書法批評(píng)實(shí)踐提供足夠的理論工具。這就難免使得我們的批評(píng)在 思想、文化、學(xué)術(shù)等層面都顯得深度不夠，對(duì)書法創(chuàng)作以及書法鑒賞的指導(dǎo)作用甚微。 ⑤因此，加強(qiáng)書法理論、學(xué)術(shù)建設(shè)，培養(yǎng)大批高水平書法學(xué)術(shù)研究和批評(píng)人才極為重要。 同時(shí)，書法研究和批評(píng)實(shí)踐的所有參

13、與者也應(yīng)該努力提高哲學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)等綜合素養(yǎng)， 使自己對(duì)種種新的書法現(xiàn)象和潮流，以及對(duì)精神境界不同、創(chuàng)作風(fēng)格各異的書法家和書法作 品，始終能保持敏銳的觀察力、理智的批判力和理論的闡釋力，從而使書法批評(píng)能以獨(dú)立的 姿態(tài)和價(jià)值融入當(dāng)今書法大繁榮的時(shí)代潮流，并真正有效地成為推動(dòng)書法藝術(shù)開放包容、繼 承發(fā)展不可取代的力量。 （節(jié)選自顧亞龍《書法批評(píng)需要理性和包容》，《光明日?qǐng)?bào)》2020 年 8 月 23 日） 1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容  理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A. 深入發(fā)掘作者的創(chuàng)作意圖，防止不負(fù)責(zé)任地誤解作者，就可以使書法批評(píng)避免簡(jiǎn)單的贊

14、 賞或反駁的現(xiàn)象。 的 B. 人們之所以將生活中的“美”與藝術(shù)審美中的“美”混為一談，是因?yàn)槭艿絺€(gè)人實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)和審美取向的影響。 C. 缺乏較系統(tǒng)的理論工具，是當(dāng)下書法批評(píng)面臨的在思想、文化、學(xué)術(shù)等層面都顯得深度 不夠的最大困擾。 D. 書法藝術(shù)的發(fā)展，需要書法批評(píng)者提高綜合素養(yǎng)，保持敏銳的觀察力、理智的批判力和 理論的闡釋能力。 2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是 （ ） A. 文章第②③兩段舉京劇中“丑角”和“丑書”二例，運(yùn)用正反對(duì)比，論述“丑”也具備 審美價(jià)值的觀點(diǎn)，富有說服力。 B. 文章第④段在指出近二十年來書法理論研究

15、繁榮的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)其缺乏書法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué) 體系的事實(shí)，論述客觀辯證。 C. 文章行文既有對(duì)藝術(shù)審美特點(diǎn)深入淺出的闡述，也有對(duì)書法理論建設(shè)與批評(píng)實(shí)踐明確而 中肯的建議，語(yǔ)言周密嚴(yán)謹(jǐn)。 D. 文章先提出論點(diǎn)，然后從藝術(shù)審美的特點(diǎn)與書法批評(píng)面臨的問題兩個(gè)角度展開分析，最 后得出結(jié)論，論證結(jié)構(gòu)明晰。 3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是 （ ） A. 日常生活當(dāng)中“美”的或者是“丑”的事物，只要它是能夠引起受眾的審美感受的，就 具有一定的審美價(jià)值。 B. 書法批評(píng)需要理性和包容指書法批評(píng)要有理論指導(dǎo)、書法批評(píng)者對(duì)作品要秉持客觀態(tài)度 和開放包容心態(tài)。 C.

16、 加強(qiáng)書法理論、學(xué)術(shù)建設(shè)，培養(yǎng)大量高水平書法學(xué)術(shù)研究和批評(píng)人才，有助于推動(dòng)書法 藝術(shù)的高質(zhì)量發(fā)展。 D. 從事書法批評(píng)工作的人，既可以是書法批評(píng)家，也可以是書法研究者等；書法家顯然不 適合從事書法批評(píng)。 三、【2021 屆高三 100 所名校高考模擬卷】閱讀下面的文字，完成下面小題。 陶淵明使用的意象，多取材于現(xiàn)實(shí)中可有之物；杜甫使用的意象，多取材于現(xiàn)實(shí)中實(shí)有 之物；而李商隱使用的意象，多取材于現(xiàn)實(shí)中無有之物。他們?cè)谶x取意象方面具有不同的特 點(diǎn)，這是由他們?yōu)槿恕樵?shī)的態(tài)度決定的。 陶淵明是一位平實(shí)質(zhì)樸之中見深微高遠(yuǎn)的人。其為詩(shī)與為人一向以平實(shí)質(zhì)樸為主，不喜

17、 炫奇立異。另外他又認(rèn)為精神勝過物質(zhì)，他詩(shī)中活躍著的，常常是事物的概念而非實(shí)體，詩(shī) 中表現(xiàn)事物也往往只是遺貌取神地書寫。所以陶淵明詩(shī)中沒有一句是刻意寫景詠物的，他所 寫的孤云、飛鳥、松樹、菊花都是他以精神體認(rèn)之后的概念，絕非實(shí)有之個(gè)體。他詩(shī)中意象 與情意的關(guān)系是“以心托物”，他把滿懷激情托于他所選擇的事物概念之中來表現(xiàn)。淵明心 靈深微，志向高遠(yuǎn)，為人之態(tài)度卻極其平實(shí)質(zhì)樸。這正是他不取象于實(shí)有之個(gè)體，僅取象于 可有事物之概念的緣故。 杜甫則不然，他最大的特點(diǎn)在于極其關(guān)注現(xiàn)實(shí)，以最大的勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以最大的才能 敘寫現(xiàn)實(shí)。他所選取的事物，多為現(xiàn)實(shí)中實(shí)有之物，這

18、原是不足為怪的事，只是杜甫同時(shí)又 是感情最深厚、最真摯的詩(shī)人，他常常把自己強(qiáng)烈的感情投注于他所寫的一切事物上，使之 因詩(shī)人的感情與人格的投注而呈現(xiàn)出意象化的意味，所以他詩(shī)中的形象與情意的關(guān)系是“以 情注物”，他注入的感情使事物意象化了。關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從實(shí)物中取材，這是他的詩(shī)形成寫實(shí) 風(fēng)格的緣故。 李商隱是形象化、意象化大師。陶、杜詩(shī)中的意象無論如何豐美，仍不過是自然而然的 表現(xiàn)。讀李商隱的詩(shī)，卻可以明顯地感受到作者在有意地制造意象、安排意象。有時(shí)李商隱 所表現(xiàn)的，就是一片錯(cuò)綜繁復(fù)的意象，與陶、杜敘述尚有理念可尋，意象為感情的自然流露 的情形完全不同

19、。這是李商隱的先天稟賦、后天遭際和隱約幽微的表現(xiàn)方法造成的。唯有那 些非現(xiàn)實(shí)的，又帶有恍惚迷離色彩的事物，才能表達(dá)出他那獨(dú)特的幽微之情，所以李詩(shī)中形 象與情意的關(guān)系是“緣情造物”。 章法上，這三位詩(shī)人的詩(shī)也各有不同：陶詩(shī)以“任真”為宗，表現(xiàn)于平敘的結(jié)構(gòu)和流轉(zhuǎn)、 起伏的情感；杜詩(shī)是感性、理性兼濟(jì)，杜甫縱使出于感性的聯(lián)想做突然之轉(zhuǎn)接，也依然不忘 出于理性做先后之呼應(yīng)；而李詩(shī)則往往將一些意象錯(cuò)綜并舉，有時(shí)在首尾略微做理性之提挈。 句法上，陶詩(shī)多用平順直敘的句法；杜詩(shī)有時(shí)只掌握感性重點(diǎn)，在句法上表現(xiàn)為顛倒或濃縮； 李詩(shī)以理性之句法來組合一些非理性的詞語(yǔ)。對(duì)杜甫的詩(shī)句

20、，有時(shí)只要平順地伸延或倒轉(zhuǎn)就 可弄懂。而李詩(shī)無論文法怎樣合理，也依然不可具解。若說杜詩(shī)是文法上的難懂，則李詩(shī)就 是本質(zhì)上的難懂了。李詩(shī)在本質(zhì)上只能以感性去體認(rèn)，不能以理性去說明。 （摘編自葉嘉瑩《從幾首詩(shī)例談中國(guó)古典詩(shī)歌中形象與情意之間的關(guān)系》） 1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 陶淵明為人平實(shí)質(zhì)樸，不喜炫奇立異，志向高遠(yuǎn)，他的這些特點(diǎn)對(duì)他創(chuàng)作詩(shī)歌產(chǎn)生了影 響。 B. 杜詩(shī)具有寫實(shí)風(fēng)格，這與杜甫關(guān)注現(xiàn)實(shí)、直面現(xiàn)實(shí)、敘寫現(xiàn)實(shí)、選擇現(xiàn)實(shí)中實(shí)有之物入 詩(shī)有關(guān)。 C. 李商隱善于制造、安排意象，他“緣情造物”，以帶有恍惚迷離色彩的事物表

21、達(dá)情感。 D. 陶詩(shī)和杜詩(shī)有些相同的特點(diǎn)，如遵循相同的敘述理念，自然而然地表現(xiàn)意象，情感飽滿 等。 2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 文章采用總—分—總的結(jié)構(gòu)，論述陶淵明、杜甫、李商隱詩(shī)中意象的特點(diǎn)與他們?yōu)槿恕?為詩(shī)的態(tài)度之間的關(guān)系。 B. 第二段主體部分先論述因——陶淵明為人、為詩(shī)等方面的特點(diǎn)，再論述果——陶詩(shī)中意 象與情意的關(guān)系是“以心托物”。 C. 文章從杜甫關(guān)注現(xiàn)實(shí)和杜甫的感情深厚、真摯兩方面論述杜詩(shī)中的形象與情意是“以情 注物”關(guān)系的原因。 D. 文章在論述李商隱詩(shī)中的意象的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了對(duì)比論證的方法，有效突出了李商隱詩(shī)

22、 中的意象的特點(diǎn)。 3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 陶詩(shī)表現(xiàn)意象往往是遺貌取神地書寫，詩(shī)中的很多意象不是實(shí)有個(gè)體，而是可有事物之 概念。 B. 杜甫在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，常將自己的感情與人格注人所選取的事物，使事物呈現(xiàn)出意象化的 意味。 C. 李詩(shī)以理性之句法組合一些非理性的詞語(yǔ)，加大了理解的難度，導(dǎo)致讀者只能以感性去 體認(rèn)。 D. 陶詩(shī)多采用平敘的結(jié)構(gòu)和平順直敘的句法，這并不影響表現(xiàn)豐美的意象和流轉(zhuǎn)、起伏的 情感。 一、1. 【答案】B 【解析】本題考查理解并分析文中重要內(nèi)容的能力。A 項(xiàng)，“困難是暫時(shí)的，勝利是必然的；

23、 挫折是暫時(shí)的，前進(jìn)是永恒的。越是急難險(xiǎn)重之時(shí)，越是要努力保持中華兒女的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)” 說法錯(cuò)誤。根據(jù)文章第⑤段可知，與“困難是暫時(shí)的，勝利是必然的 ;挫折是暫時(shí)的，前進(jìn) 是永恒的”相關(guān)的是“越是急難險(xiǎn)重之時(shí)，越是要努力保持恬淡心境”，選項(xiàng)曲解文意。C 項(xiàng)，“長(zhǎng)期以來，中華經(jīng)典詩(shī)詞為中華民族攻堅(jiān)克難、生生不息提供了強(qiáng)大精神支撐，這是 我們面對(duì)疫情，要有必勝的信念的原因”說法錯(cuò)誤?！爸腥A經(jīng)典詩(shī)詞為中華民族攻堅(jiān)克難、 生生不息提供了強(qiáng)大精神支撐”與“我們面對(duì)疫情，要有必勝的信念”并無因果關(guān)系，選項(xiàng) 強(qiáng)加因果。D 項(xiàng)，“只要……就一定能獲得精神力量”說法錯(cuò)誤。根

24、據(jù)文章第①段“千百年 來，人們?cè)?shī)詞鼓舞士氣、提振信心、點(diǎn)亮生活、詩(shī)化人生。今天，在抗擊疫情的特殊時(shí) 期，中華經(jīng)典詩(shī)詞可為人們提供人文關(guān)懷與精神力量”可知，閱讀了經(jīng)典詩(shī)詞，人們可獲得 人文關(guān)懷與精神力量，選項(xiàng)說法太絕對(duì)了。故選 B。 2. 【答案】 A 【解析】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A 項(xiàng)，“文章化用大量中華經(jīng)典詩(shī)詞” 說法錯(cuò)誤。并非化用而是直接引用中華經(jīng)典詩(shī)詞。故選 A。 3. 【答案】D 【解析】本題考查理解和分析文中重要內(nèi)容的能力。D 項(xiàng)，“不得外出就餐”說法錯(cuò)誤。根 據(jù)實(shí)際情況可知，可在做好疫情防控條件下按要求有秩序地適當(dāng)外

25、出聚餐，選項(xiàng)太絕對(duì)。故 選 D。 二、1. 【答案】D 【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。A 項(xiàng)，“深入發(fā)掘作者 創(chuàng)作意圖，防止 不負(fù)責(zé)任地誤解作者，就可以使書法批評(píng)……”錯(cuò)誤，原文有“書法批評(píng)不是簡(jiǎn)單的贊賞或 反駁，一方面，批評(píng)者需要深入發(fā)掘作者的創(chuàng)作意圖.避免不負(fù)責(zé)任地誤解作者；另一方面， 批評(píng)者需要客觀公正地評(píng)價(jià)作品，以免對(duì)讀者產(chǎn)生誤導(dǎo)”，“使書法批評(píng)避免簡(jiǎn)單的贊賞或反 駁的現(xiàn)象”最起碼還要做到“批評(píng)者需要客觀公正地評(píng)價(jià)作品，以免對(duì)讀者產(chǎn)生誤導(dǎo)”，可 知選項(xiàng)條件關(guān)系不成立。B 項(xiàng)，“……是因?yàn)槭艿絺€(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和審美取向的影響”

26、錯(cuò)誤， 原文是“受個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和審美取向的影響，人們對(duì)藝術(shù)作品的判斷可能會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)， 即混淆生活中的‘美’藝術(shù)審美中‘美’”，可知可然當(dāng)必然。C 項(xiàng)，“……是當(dāng)下書法批評(píng) 面臨的在思想、文化、學(xué)術(shù)等層面都顯得深度不夠的最大困擾”錯(cuò)誤，曲解文意，原文有“缺 乏較系統(tǒng)的理論工具卻正是當(dāng)下書法批評(píng)面臨的最大困擾之一”，可知只是一個(gè)原因。故選 D。 2. 【答案】A 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析能力。A 項(xiàng)，“……二例，運(yùn)用正反對(duì)比，論述‘丑’ 也具備審美價(jià)值的觀點(diǎn)”錯(cuò)誤，這兩例并非正反對(duì)比論證；“丑角”為了說明“‘丑’也同樣 可以具備審美價(jià)

27、值”，“同樣，我們也不能因?yàn)椤髸粔颉利悺p率否定它的藝術(shù)價(jià) 值——審美價(jià)值”，可見二者論證角度是一致的。故選 A。 3. 【答案】D 【解析】本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D 項(xiàng)，“書法家顯然不適合從 事書法批評(píng)”錯(cuò)誤，原文“要求從事書法批評(píng)工作的書法家、評(píng)論家和研究人員……”，可 知書法家可以從事書法批評(píng)。故選 D。 【點(diǎn)睛】論述類文本閱讀考核的重點(diǎn)基本是文中的重點(diǎn)概念、信息的篩選與整合、分析論點(diǎn)、 論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點(diǎn)主要集中在概念的內(nèi)涵、 外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的

28、現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性的考核； 論點(diǎn)、論據(jù)和論證重點(diǎn)在判斷論點(diǎn)，分析論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié) 構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思集中對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核?；镜脑O(shè)錯(cuò)類型 有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、 論點(diǎn)論據(jù)不配、論證方法錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)分析錯(cuò)誤等。 三、1. 【答案】D 【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D 項(xiàng)，“遵循相同的敘述理念”曲解文意。原 文“陶、杜敘述尚有理念可尋”的意思是，陶詩(shī)和杜詩(shī)在敘述方面都遵循一定的理念，但并 不等于說遵循的理念相同。故選 D。 2. 【答案】A 【解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A 項(xiàng)，“采用總—分—總的結(jié)構(gòu)” 理解錯(cuò)誤。文章前四段采用先總后分的結(jié)構(gòu)論述陶淵明、杜甫、李商隱選取意象的特點(diǎn)與他 們?yōu)槿?、為?shī)的態(tài)度之間的關(guān)系，末段論述的是這三位詩(shī)人的詩(shī)在章法、句法等方面的不同。 故選 A。 3. 【答案】C 【解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。C 項(xiàng)，原因解釋錯(cuò)誤。根據(jù)文意，李詩(shī) 難懂，根本原因是其本質(zhì)上難懂，而不是文法導(dǎo)致其難懂。文法包括字法、句法、章法等， 而“以理性之句法組合一些非理性的詞語(yǔ)”說的是句法。故選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選 C。