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1、
第四單元
統(tǒng)
計
扇形統(tǒng)計圖
教學(xué)內(nèi)容：
扇形統(tǒng)計圖
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，會用扇 形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)并能利用扇形統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。
2、過程與方法：學(xué)會利用扇形統(tǒng)計圖分析社會生活和科學(xué)領(lǐng)域 的簡單問題。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，并能利用扇形統(tǒng)計圖的特征獲取有用的 信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，引入新課
1、回顧學(xué)過的統(tǒng)計知識
小組交
2、流后，指名匯報。
2、揭示課題
今天我們將在以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究統(tǒng)計圖。 板書課題：統(tǒng)計圖。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例 1
說一說，從這個統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)了什么？同時完成導(dǎo)學(xué) 1、2、3 題。 讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
(3) 歸納扇形統(tǒng)計圖的作用和特點(diǎn)。
小組討論，全班交流。
師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖用整個圓的面積表示總 數(shù)，每個扇形反映各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。
2、即時練習(xí)：
獨(dú)立完成 56 頁“試一試”，小組內(nèi)交流、訂正。
3、教學(xué)例 2
(1)
3、 出示例 2，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息。
(2) 學(xué)生獨(dú)立思考問題，并完成導(dǎo)學(xué)，小組交流。
(3) 指名匯報，全班交流。
4、對比、歸納：
提問：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖，這三種統(tǒng)計圖有 什么不同？
小組討論后，指名回答，全班交流，師總結(jié)。
三、當(dāng)堂檢測：
完成導(dǎo)學(xué)案，小組交流、訂正。
四、布置作業(yè)：
練習(xí)十五 1、2、3、4、5 題。
五、全課小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
綜合：統(tǒng)計活動
教學(xué)內(nèi)容:
綜合實踐活動
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步了解統(tǒng)計表和三種統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，并能根據(jù)實際需要
4、 選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)和反映情況，能利用統(tǒng)計圖的特征獲取 有用的信息。
2、體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的價值。 教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計圖的 特征獲取有用的信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實際，引入新課
教師：同學(xué)們，我們在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了6 年時間，同 6 年前剛進(jìn) 校時相比我們自己有哪些變化？
學(xué)生自由發(fā)表見解，教師進(jìn)行適時引導(dǎo)。
教師：隨著年齡的增長我們獲得了更多的知識，同時我們的身體 也在發(fā)生著變化，今天我們就利用已
5、經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計知識來展示我們的 身高變化吧！
板書課題：綜合統(tǒng)計活動
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例 1
（1）匯總搜集的資料，填寫統(tǒng)計表。
以小組為單位互相交換自己的身高資料，一起填寫書 59 頁的統(tǒng) 計表（一）。
學(xué)生合作完成，教師巡視并指導(dǎo)速度比較慢的小組合理進(jìn)行分工 合作。
（2）完成每組中平均數(shù)的計算。
小組合作完成。
（3）匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并計算出平均數(shù)。
每個小組依次匯報本組各年級的身高總數(shù)。指名記錄，然后全班 共同合作，計算出全班學(xué)生六個年級的平均身高，并完成表二。
（4）制作統(tǒng)計圖。
提問：根
6、據(jù)同學(xué)們在各個年級時的平均身高制作成統(tǒng)計圖。三種 統(tǒng)計圖你會怎么選？（強(qiáng)調(diào)為什么不會選擇扇形統(tǒng)計圖，從而突出扇 形統(tǒng)計圖的特征——反映部分屬于總數(shù)之間的關(guān)系）
教師引導(dǎo)：實際上關(guān)于平均身高的統(tǒng)計圖我們既可以選擇條形統(tǒng) 計圖又可以選擇折線統(tǒng)計圖，因為它們都能直觀看出數(shù)量的多少。兩 種統(tǒng)計圖有什么區(qū)別呢？（強(qiáng)調(diào)折線統(tǒng)計圖突出的特點(diǎn)是還能看出數(shù) 量的增減變化情況。）
（5）觀察這幅圖你能獲得哪些信息？
學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察平均身高每一年各是多 少，平均身高在發(fā)生怎樣的改變？
（6）解決教材 60 頁第（4）題的第②個問題。
提問：如何才能知道現(xiàn)在班上有多少
7、個同學(xué)的身高不低于全班的 平均身高？算一算占全班人數(shù)的百分之幾？
2、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
三、鞏固：
1、練習(xí)十六第 1 題，學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流、訂正，并指名 說一說是怎樣計算的。
2、練習(xí)十六第 2 題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流、訂正。 3、練習(xí)十六第 3 題，全班討論、交流。
單元反思：
在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對
條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。扇形統(tǒng)
計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。因此，我
在教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的知
8、識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入手組織教 學(xué)。
在教學(xué)扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)
計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。我出示
例 1 六（1 ）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動項目的統(tǒng)計表，讓學(xué)生計算出喜歡
某個運(yùn)動項目的人數(shù)的百分比，并繪制成條形統(tǒng)計圖，再出示扇形統(tǒng)
計圖，讓學(xué)生說一說整個圓代表什么？各個扇形的大小與什么有關(guān)
系？用這樣的統(tǒng)計圖有什么好處？從而總結(jié)出扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)是
能直觀、清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。這樣讓學(xué)生與已
學(xué)過的條形統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)
和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而
且通過對比學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨(dú)特的作用。
在教學(xué)選擇合適的統(tǒng)計圖時，我引導(dǎo)他們分析各組數(shù)據(jù)，觀察、
比較三種統(tǒng)計圖的異同點(diǎn)，讓他們在小組交流討論、合作探討中初步
體會出選用哪種統(tǒng)計圖更合適，讓他們體會到各個統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，使
他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展，為學(xué) 生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
靜下心來思考，在課堂教學(xué)中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語
言更精練，提問更有針對性，讓學(xué)生自由支配的時間更多一些，練習(xí) 設(shè)計更有坡度一些，我想教學(xué)效果會更好。
西師版六年級下冊數(shù)學(xué)第四單元扇形統(tǒng)計圖教案
