嶺南版五年級下冊《和平年代》教學設計

《嶺南版五年級下冊《和平年代》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《嶺南版五年級下冊《和平年代》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、嶺南版五年級下冊《和平年代》教學設計 課題 和平年代 單元 第一單元 學科 美術 年級 五年級 學習 目標 1. 理解和平對人類生存與發(fā)展的重要意義，能運用象征手法來表現(xiàn)和平的主題。 2. 在欣賞與評述中，感受畫家對和平主題的藝術表達，領會藝術家用多種表現(xiàn)手法表達對和平的向往。 3. 體會和平環(huán)境的可貴，樹立正確是世界觀，建立維護世界和平的意識。 重點 借助有象征意義的事物，用繪畫手法表現(xiàn)人們對和平的向往。 難點 如何創(chuàng)新地表現(xiàn)熱愛和平的主題。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 師：我們現(xiàn)在正處于一個和平的年代

2、里，和平的年代可以讓我們更好的進行學習知識，感受知識的樂趣。接下來就讓我們一起來學習以下的內容吧！ 從來不會有人盼望自己的家園成為烽火連天的戰(zhàn)場，但當我們打開電視關注新聞時，便會看到現(xiàn)在還一直存在著邊界糾紛、領土爭端、地區(qū)沖突、恐怖主義等等，且每天總會有人在戰(zhàn)火中喪生，矛盾尖銳、流血沖突時有發(fā)生，“和平”離人類愈來愈遠。 師：同學們你們知道什么是戰(zhàn)爭嗎？ 生：戰(zhàn)爭是一種特殊的社會歷史現(xiàn)象，是人類社會集團之間為了一定的政治、經(jīng)濟目的而進行的武裝斗爭。 認真聆聽老師所說的話，回答問題。 情境導入，激發(fā)學生的學習興趣。 講授新課 我是小小思考家。（幻燈片放映戰(zhàn)爭與和平圖片） 師：對

3、比兩幅畫你覺得有什么不同嗎? 師：關于和平你可以想到什么？ 師：戰(zhàn)爭帶給人類的是什么？為什么要珍惜和平？ 師：戰(zhàn)爭給人們帶來了哪些后果？ 師：你們知道當前世界哪里還有戰(zhàn)爭嗎？ 生：俄烏沖突，烏政府軍與烏東部民間武裝發(fā)生軍事對峙。 生：敘利亞持續(xù)多年內戰(zhàn)導致人道主義危機。 生：以沙特為主導的多國聯(lián)軍空襲也門胡塞武裝。 生：伊拉克政府軍在國際聯(lián)盟的支出下，進攻極端組織。 生：緬甸國內民族沖突引發(fā)內戰(zhàn)。 生：中東地區(qū)每天都有戰(zhàn)事。 幻燈片放映戰(zhàn)火中的國家。 師：說一說，看完這些圖片，你有什么樣的一些感想？ 師：戰(zhàn)爭最終的受害者是誰？ 作者介紹：畢加索（1881—197

4、3）出生在西班牙，是當代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠的藝術家，他和他的畫在世界藝術史上占據(jù)了不朽的地位。畢加索是位多產(chǎn)畫家，據(jù)統(tǒng)計，他的作品總計近37000件，包括：油畫1885副，素描7089幅，版畫20000副，平版畫6121幅。 和平鴿的來歷：鴿子是和平、友誼、團結、圣潔的象征，“國際和平年”的徽標，就是用稻穗圍繞著雙手放飛一只鴿子的圖案，它象征著和平、友誼和五谷豐登。 畢加索先后為世界和平大會畫了三次形態(tài)不同的和平鴿。1949年4月當?shù)谝粚脫碜o世界和平大會召開的時候他畫了只恬靜站立的鴿子，表示愛好和平人民的純樸、尊嚴和意志。 第二幅是1950年9月，他畫的和平鴿已經(jīng)不是恬靜地停

5、留在那里，而是展翅飛翔了。 第三幅就是“和平萬歲”紀念章上的和平鴿，他是為1952年12月12日在奧地利首都維也納召開的世界人民和平大會獻上的一幅佳作。 感受線裝飾手法：線描形式表現(xiàn)的鴿子。作品線條流暢，簡潔而有裝飾味。 以雕塑形式表現(xiàn)的鴿子，表達了和平給人類帶來幸福和安康。作品構圖飽滿，造型簡潔明快。 感受國畫寫意手法：齊白石的寫意鴿子筆墨簡練，設色單純，是意象的表達、和平的象征。畫面以醒目的書法題款突出作品主題，是中國畫的一個特色。 思考老師所提出的問題，進行回答。 看一看。 欣賞。 拓展知道點，使學生更好的進行接受新的知識。 作業(yè)布置 以《和平鴿》為主題繪制一幅作品，表達你對祈求世界和平，追求人類美好未來的向往。 要求： 1.線條流暢，造型準確，能表達自己的思想感情。 2.有創(chuàng)意。 課堂小結 本課講了線描發(fā)、構圖法、色彩圖案進行繪畫的方法，這些方法可以提高學生的創(chuàng)作性思維能力。 板書 引言 認識戰(zhàn)爭與和平 戰(zhàn)爭中的國家 作者介紹 認識和平鴿