美術一年級下冊《我的地圖》教案

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1、 美術一年級下冊《我的地圖》教案 教學基本信息 課題 類型  我的地圖 造型·表現(xiàn)  作者 課時  第１課時 教學背景 教學內(nèi)容 ： 在我們的生活中，地圖是幫助我們辨別方向的工具，有了它，人們在海洋、陸地間穿梭往來 就不會迷失方向。然而，實用性僅僅是我們對一件物品的初級需要，很多的時候，我們對一件物 品的審美期待卻遠遠大于對其實用性的期待?！拔业牡貓D”就是這樣一個被色彩和線條重新命名 的藝術世界。在“我的地圖”上，兒童以自己的生活體驗為主，所繪每一個符號所承載的語言構 成了一個全新的解釋與表達。 《我的地圖》一課教

2、材用四個頁面，清晰地展示了教學內(nèi)容的三個層面：以兒童個體體驗為 主的平面創(chuàng)作、以兒童小組合作為主的半立體制作、鼓勵兒童脫離地圖符號指向性的想象與創(chuàng)造。 在學法上，讓兒童學會從觀察到表現(xiàn)；在教法上，教材重視兒童的生活經(jīng)驗，給予兒童更多的討 論、爭議、對話的機會。著力訓練一年級兒童手繪圖像的基本表達能力，倡導兒童能超出地圖比 例尺的約束，喚起自我內(nèi)在的無限遐想與感受。“我的地圖”可以是一幅畫，一首詩，更可以是 一個美麗的夢。 學生情況 ： 兒童畫畫有他們自己的表達方式，這些觀察和表現(xiàn)的形式，是我們成年人無法理解且需要向 他們學習的。所以在教學中，教師應以兒

3、童生活經(jīng)驗為基礎，把精力著重放在調(diào)節(jié)兒童的創(chuàng)作狀 態(tài)上，讓兒童把自己看到的、做過的、想到的事情畫成地圖，從而使其形成手繪圖像的基本表達 能力。能畫出“地圖”的示意性，追求“地圖”的趣味性，突出是“我的地圖”。因此，兒童所 繪的“我的地圖”真正拓寬的不是解釋的途徑和表述方法，而是兒童理解和感悟的空間。 教學方式、手段 ：觀察思考法、討論法。 教師準備 ：多媒體投影儀、手繪地圖范圖、彩色紙、彩色筆若干等。 學生準備 ：彩色紙、彩色筆、速寫本等。 教學目標 知識與技能目標：  使兒童了解地圖的示意作用和價值。 過程與方法目標：形成兒童手繪

4、圖像的基本表達能力，能畫出“地圖”的示意性，追求“地圖” 1 的趣味性。 情感、態(tài)度與價值觀目標：  培養(yǎng)兒童觀察生活的能力。 教學重點 教學重點：使兒童了解地圖的各種作用，學會用手繪圖像的方法，創(chuàng)造有個人生活經(jīng)驗的圖式。 教學難點：  兒童對自己生活由觀察再到表現(xiàn)，由現(xiàn)實的思考再到想象創(chuàng)作的跨越。 教學設計 1. 嘗試、體驗 （教學活動：教師在校園內(nèi)有意選擇一段路程，帶領兒童邊觀察、邊記錄走上一程） 小朋友，今天我們要去美術室上課。一路上我們都經(jīng)過哪些地方呢？請小朋友看仔細，也 可隨時用筆畫下來。 （

5、教學活動：教師提示兒童觀察的重點、一路上房屋、樹木、花草等景物，它們各自有什么 特點以及前、后、左、右排列的次序等） 設計意圖：此段教學培養(yǎng)了兒童留意、隨時觀察生活的習慣，同時還能激發(fā)兒童的作畫熱情。 2. 導入新課 ①小組討論：小朋友，說說看，剛才我們都經(jīng)過哪些地方？你又是怎樣記住的呢？ （生回憶說出一路上的所見，并互相補充將一段路程描述完整。教師按兒童所述，在投影儀 下以線勾畫，示范描繪出這段路程的地圖） ②請小朋友向大家介紹，記住剛才我們走過的一段路程，你還有什么特別的方法嗎？ 設計意圖：兒童繪畫如同游戲自然而然，隨情而動。他們天才般地選擇了“線”這一表現(xiàn)方

6、 式，絕對不是偶然，而是與其稚拙概念的表象特征有關。所以教師除了適時、適度示范外，還需 盡可能地選擇兒童將會采用的方式列入現(xiàn)場示范，可消除兒童作畫前的畏難情緒，反之將會失去 示范的意義。 ③兒童作業(yè)：小組合作，在小組長的帶領下我們一起來將剛才我們經(jīng)過的一段路程用畫筆畫 下來。比一比，哪一組畫得又快又仔細！ ④兒童作業(yè)展評：請小朋友將自己小組的作業(yè)貼在黑板上，并選出代表講一講自己所在組的 作業(yè)亮點，在互相交流中看到自己的地圖觀察、描繪不足之處。 設計意圖：展評中教師對兒童的激勵，可讓兒童產(chǎn)生勇氣。另外，教師針對兒童在觀察、描 繪上的不足之處，為兒童下一步的學習指明方

7、向。 3. 欣賞、感悟 2 小朋友，剛才你們畫的一張張路程圖就是地圖，有了它，我們就不會迷路，它能夠領著我們 從教室來到美術室。小朋友請看圖： ·幾百年前，我們的古人就能根據(jù)自己的觀察來辨別自己在外活動的方位。他們把收集到的 信息用簡單的線條刻在白樺樹皮上或泥板上，從而幫助人們辨認方向，于是地圖就產(chǎn)生了。 ·清代黃河水道圖，除了重要的歷史價值外，同時還有一定的藝術價值。這幅圖以工筆繪制， 宛如一幅畫卷，令觀賞者賞心悅目。 ·看看這張地圖上畫了些什么呀？礦工們上上下下的，多忙哦！這是我國古代的礦井地圖。 （兩張圖表現(xiàn)方式和圖式都不同） 再來

8、看這條長長的路！看看這個小朋友要去哪里？一路上有房子、有汽車、有樹、有地鐵…… 這條路五顏六色，悠長而有趣！ 小朋友，我們的教室里還有許多小朋友畫的地圖，仔細看這些地圖在畫法上都有些什么不 同？ ·這是生活在現(xiàn)代城市的小朋友，這張地圖是他眼中的城市地圖?？?，這些景物好像就在 我們的眼皮底下。為了畫這張地圖，小朋友在城里可是轉(zhuǎn)了好幾圈，他還用畫筆做了一些記錄呢！ 他就像一個飛行員，用從高處往下看的情形畫地圖，整個城市就盡收眼底啦！讓我們感覺到這個 城市除了有花、有建筑，還有空氣、陽光、云彩！這是一個有活力的城市。所以，這不僅僅是一 張地圖，更是一幅畫。 ·住在

9、山里的小朋友，沿著這條山路在山里繞過來又繞過去，就到家了。從畫面布局到所描 繪的情趣，它不僅僅是一張地圖，它更像是一幅畫。 ·這張洗車圖畫得多有生活情趣！看看這張地圖上什么地方最特別？ 小朋友，長長的路有許多條，旅游、作戰(zhàn)、造房子、醫(yī)生開刀等等都少不了這樣的線路圖， 想象一下，還會有怎樣的地圖呢？看圖： 看這張圖，它特別嗎？我們來聽聽小作者的想法。 …… 地圖能幫助我們不迷失方向，它還能講故事呢！它讓我們的美麗夢想變?yōu)橐粋€好玩的故事。 設計意圖：低年級兒童感受性強，雖然在本課中兒童是以表現(xiàn)活動為主，但并不表示兒童對 欣賞不感興趣。教師有目的、有意識地選

10、擇具有審美意味的范例，不僅可讓兒童在欣賞中實現(xiàn)本 課的意圖，更能讓兒童在欣賞中對美的物品產(chǎn)生審美意識。 4. 實踐、運用 3 請小朋友小組討論：長長的路有許多條，每天我們從家里到學校；節(jié)假日我們又從家里到公 園……天上飛的、地下走的、水中游的……從起點到終點，這條路經(jīng)過哪些地方？該怎么走呢？ 你將畫怎樣的一張地圖呢？（可借助速寫本上的記錄來幫助自己）。 教師巡回了解兒童的初步打算，建議可以單做，也可小組合作。 設計意圖：兒童作畫是自己生活經(jīng)驗的反映，作業(yè)目標明確就可讓每一個兒童都擁有主題意 識，使兒童的感情與思考能融合在一起。教師給出的題材盡量

11、有伸縮性，能照顧到每一個兒童將 頭腦中已有的形象清晰地浮現(xiàn)并表現(xiàn)出來。 5. 作業(yè)展評 兒童在進行創(chuàng)作時，教師巡回輔導，及時了解兒童的需求與幫助，提示兒童可在老師處得到 幫助。建議兒童展示作業(yè)時，可小組合作形成大地圖來展示，也可 2、3 人合作展示，更可獨立 展示。在評價方式上，教師帶著兒童邊欣賞、點評，邊注意傾聽兒童的想法，圍繞地圖的實用性、 趣味性、創(chuàng)造性，在不足之處再給出建議。 6.拓展：（出示課件）在科學發(fā)展的今天，我的地圖形式就更多了。如：我們坐車去一個新 的地方，但是不熟悉當?shù)氐牡匦?，有一個汽車導航儀的幫助，我們就不會迷路。 作業(yè)要求 請小

12、朋友小組討論：長長的路有許多條，從起點到終點，這條路經(jīng)過哪些地方？該怎么走呢？ 請畫一張地圖。 教學評價 評價的第一步是理解兒童，對于兒童的作品教師要能引起共鳴，只有兒童已發(fā)揮了自己最大 的能力就是好的，再次鼓勵兒童畫出自己所思、所想。反對憑自己的喜好忽視兒童作業(yè)中的點滴 亮點，并能針對兒童不同的作業(yè)情況給予兒童以解惑，給出多方面的指導。 反思和總結(jié) 兒童繪畫思維的來源，是以自己的生活體驗為主的。教學活動中教師有意安排一段路程讓兒 童邊走邊有意去觀察一些景物，并提示兒童還可用畫筆畫圖做一些記錄的方式來記下行程中的所 見，既培養(yǎng)了兒童留意、隨時觀察生活的習慣，同時還能激發(fā)兒童的作畫熱情。課中，教學通過 欣賞，讓兒童將自己模糊不清的構思用語言表達出來，借助范例讓兒童發(fā)現(xiàn)地圖的多種表現(xiàn)方法， 只有當兒童對欣賞的作品感興趣，才會將自己要表現(xiàn)的興趣與意愿相聯(lián)系起來，并在作品中表現(xiàn) 出不同于他人且含有個人情感在內(nèi)的個性創(chuàng)作。 4 不同教學策略設計 根據(jù)教材內(nèi)容和一年級兒童的能力，建議分兩課時。此教案為第一課時。 5