河北省承德市興隆縣小東區(qū)中學(xué)九年級(jí)歷史下冊(cè) 第16課《世界經(jīng)濟(jì)的全球化》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《河北省承德市興隆縣小東區(qū)中學(xué)九年級(jí)歷史下冊(cè) 第16課《世界經(jīng)濟(jì)的全球化》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省承德市興隆縣小東區(qū)中學(xué)九年級(jí)歷史下冊(cè) 第16課《世界經(jīng)濟(jì)的全球化》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第16課《世界經(jīng)濟(jì)的全球化》 課時(shí)安排：1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，理解這一趨勢(shì)形成的原因。能夠樹(shù)立起關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，培養(yǎng)其歷史感和社會(huì)責(zé)任感。經(jīng)濟(jì)全球化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。中國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化的大潮中，應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，為世界和平與發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的全面認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，全球交通運(yùn)輸和通訊體系的形成，大大縮短了世界各國(guó)的距離，世界經(jīng)濟(jì)日益成為不可分割的整體。世界經(jīng)濟(jì)的全球一體化是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的歷史趨勢(shì)，在這樣的趨勢(shì)下，一個(gè)國(guó)家如果關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設(shè)，是不會(huì)有出路的。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化的影響。

2、學(xué)習(xí)過(guò)程： 【自學(xué)導(dǎo)航】 1、20世紀(jì)八九十年代東西方冷戰(zhàn)結(jié)束，國(guó)際形勢(shì)趨于緩和， 成為世界發(fā)展的趨勢(shì)。 2、世界經(jīng)濟(jì)日益成為一個(gè)整體， 趨勢(shì)加速發(fā)展。 3、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的具體表現(xiàn)是 （在教材上標(biāo)注即可） 4、在經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中，各國(guó)經(jīng)濟(jì) 。 5、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的影響 （在教材上標(biāo)注即可） 6、中國(guó)是如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的？ （在教材上標(biāo)注即可） 【交流

3、討論】 1、當(dāng)今世界為什么會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)？ 2、經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊？ 3、中國(guó)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化？ 【背景資料】 外資給中國(guó)帶來(lái)了什么？ 長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)一直有爭(zhēng)論的問(wèn)題是：加入ＷＴＯ、向外資進(jìn)一步開(kāi)放市場(chǎng)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展究竟有什么作用？多數(shù)人認(rèn)為這會(huì)對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，但對(duì)外資的進(jìn)入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的促進(jìn)作用到底有多大，國(guó)內(nèi)一直沒(méi)有進(jìn)行過(guò)量化研究。 據(jù)報(bào)道，近日，來(lái)自北京大學(xué)、清華大學(xué)和美國(guó)南卡羅來(lái)那大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家們以可口可樂(lè)公司為個(gè)案，運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行了量化分析，評(píng)估了這個(gè)跨國(guó)公司對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)總體意義上真正的影響。該調(diào)查是中國(guó)首次嘗試評(píng)估一

4、個(gè)跨國(guó)公司對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響。 該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，可口可樂(lè)的生產(chǎn)和銷(xiāo)售對(duì)中國(guó)的就業(yè)、稅收和產(chǎn)值產(chǎn)生了巨大的影響?？煽诳蓸?lè)在中國(guó)直接或間接地創(chuàng)造了41萬(wàn)多個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)；1998年可口可樂(lè)制瓶商向中國(guó)政府繳稅3.87億元。投入—產(chǎn)出分析結(jié)果顯示可口可樂(lè)在中國(guó)的運(yùn)作為中國(guó)創(chuàng)收12億元。可口可樂(lè)灌裝系統(tǒng)在1998年為中國(guó)經(jīng)濟(jì)注入81.6億元。投入—產(chǎn)出分析顯示中國(guó)為此獲得大約217億元的收入。北京大學(xué)中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中心平新喬教授是該調(diào)查報(bào)告的撰稿人之一，他說(shuō)：“當(dāng)我們剛獲得可口可樂(lè)會(huì)間接支持近40萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位時(shí)是很驚訝的。于是小心翼翼地運(yùn)用3種不同方法去檢查這個(gè)數(shù)字。最后還是證實(shí)該數(shù)字比較可信。它說(shuō)明，外

5、國(guó)直接投資對(duì)中國(guó)就業(yè)的支持潛力是巨大的?！? 調(diào)查報(bào)告的另一位撰稿人、北京大學(xué)中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中心主任林毅夫教授說(shuō)：“除了量化模式以外，研究同樣調(diào)查了可口可樂(lè)的經(jīng)營(yíng)為中國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)質(zhì)變的途徑。”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，可口可樂(lè)公司在中國(guó)的合資灌裝、制瓶伙伴絕大多數(shù)為國(guó)有企業(yè)。在與這些國(guó)有企業(yè)合資生產(chǎn)以及灌裝過(guò)程中，可口可樂(lè)通過(guò)全新的全球營(yíng)銷(xiāo)和管理策略以及最新的生產(chǎn)技術(shù)支持了國(guó)有企業(yè)的改革。 該調(diào)查始于1999年，來(lái)自北京大學(xué)、清華大學(xué)、南卡羅來(lái)那大學(xué)的研究人員在可口可樂(lè)公司及其在中國(guó)的裝瓶廠的協(xié)助下完成了這項(xiàng)研究。該調(diào)查采用了國(guó)際公認(rèn)的研究方法。理論基礎(chǔ)在于利用中國(guó)的投入—產(chǎn)出表，計(jì)算投資可口可樂(lè)灌裝系統(tǒng)對(duì)

6、整個(gè)經(jīng)濟(jì)的乘數(shù)效應(yīng)。例如可口可樂(lè)花了100元購(gòu)買(mǎi)了食糖作為原料投入，而這100元接著又成了糖廠的初始投入用于購(gòu)買(mǎi)汽車(chē)，汽車(chē)廠拿到這100元后又可以購(gòu)買(mǎi)別的投入品。如此周而復(fù)始，最后衡量這100元到底創(chuàng)造了多少社會(huì)財(cái)富時(shí)，就不能簡(jiǎn)單地說(shuō)它只對(duì)可口可樂(lè)的生產(chǎn)做出了貢獻(xiàn)。實(shí)際上，它的貢獻(xiàn)包括由它引起的社會(huì)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)的投資及其收益，而這個(gè)貢獻(xiàn)的大小就用乘數(shù)來(lái)衡量。 有的經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)，為加入ＷＴＯ，中國(guó)政府一直致力于為外資開(kāi)放更多的經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)。決策層需要評(píng)估外資是如何影響總體經(jīng)濟(jì)、專(zhuān)門(mén)行業(yè)、服務(wù)業(yè)以及中國(guó)的工人、農(nóng)民的?？煽诳蓸?lè)的個(gè)案研究將對(duì)這種評(píng)估產(chǎn)生積極的影響，也將為這項(xiàng)研究開(kāi)拓一條道路。 也有經(jīng)濟(jì)學(xué)家評(píng)論說(shuō)，該項(xiàng)研究的結(jié)論有力地支持了引進(jìn)外資有利于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的論點(diǎn)，并且對(duì)這種有利影響到底有多大給出了一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的估計(jì)，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證研究的一項(xiàng)空白。但有的學(xué)者持有異議，認(rèn)為一個(gè)企業(yè)的模型是否適合其他來(lái)華投資企業(yè)，還無(wú)法確定。 參考圖表 2