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1、
第一單元
一、單元學習要點
1.學會體察并探究文中的思想感情及人文精神，從而受到正確的人生態(tài)度、情感價值觀的教育，提高人文素養(yǎng)，建塑健全的人格。
2.拓展視野、聯(lián)系背景，力求進入人物的精神世界，將名人、偉人的間接經(jīng)驗融入自己的人生體驗，加深對生活、人生的理解和感悟。
3.繼續(xù)加強敘事性作品的閱讀，了解文體特點，揣摩敘事語言，進一步培養(yǎng)語感，養(yǎng)成對語言文字進行品味的能力和習慣。
二、教學設(shè)想
1.本單元作品主要特點有三：①豐富沉重的人生經(jīng)驗；②深厚的文化積淀；③深廣的社會歷史背景。因此局限于詮釋性的文本解讀必然失之狹隘，也有違新課程提高學生人文素養(yǎng)的基本理念。本單
2、元閱讀教學應引導學生進入艾氏所言的三組對話，從中獲得人文精神的熏陶，達到塑造健全人格的目的。
2.從七年級上到八年級上三冊語文課本中敘事性作品占了絕大部分，閱讀、寫作與口語交際等教學活動也以敘事為主，一般來說，學生應已具備一定的積累和認識。本單元作品各具異彩的表現(xiàn)手段提供了絕好的素材，可通過思維方式、敘事形式和語言方面的訓練，一方面使學生提高對不同風格敘事作品的閱讀能力，一方面也應有意識地引導學生在比較、揣摩中形成形成自己的敘事風格。
三、教學建議
1.課文深厚的人文內(nèi)涵決定了本單元閱讀教學的目標首先應定位于學生人文精神和健全人格的養(yǎng)成。必須對課文內(nèi)容和思想進行整體把握，從“
3、精神的人”這一層面去把握人物的人生軌跡，理解他們的人生追求。
2.要使學生接受文化熏陶、提高人文素養(yǎng)，還須以對文本為基點，把杰出人物的人生軌跡放到更大的歷史背景中去觀照，把個體的人生歷程放到人類生存的普遍意義上去審視。例如代表中國現(xiàn)代化之路兩個不同端點的魯迅與胡適，他們的人生態(tài)度和價值取向，與成長道路上的經(jīng)歷和所接受的教育有著必然的聯(lián)系。初中語文的課堂上當然不必討論“胡適還是魯迅”這種當下學界熱門的命題，但從《藤野先生》和《我的母親》兩篇課文中找到影響作者人生軌跡的積極或消極因素則是題中應有之義。
3.課堂對話中應注意調(diào)動學生獨特的人生體驗，但相對于本單元課文深厚的文化積淀和深廣的
4、社會歷史背景，學生的生活經(jīng)驗是極其有限也十分稚嫩的，因此有效的課前資料搜尋與課外閱讀準備是本單元課堂教學成功的提前。宜布置學生廣泛搜集作者、作品的相關(guān)材料，教師也應在課程資源的開發(fā)上下足功夫，為學生提供指導與幫助。擬指定一定的閱讀材料，要求學生在課外閱讀積累。
4.五篇課文思想情感深沉而飽滿、語言文字各具神韻，讀這些文章須披情入文、涵詠體味，文章篇幅雖長，也不能沒有感情充沛的朗讀。同樣，長文宜短教，但對重要語句的分析，對隱慝于字表之下的深沉雋永的意味不可不細加揣摩。
四、課時安排
閱讀課 11課時
作文課 3課時
復習課 1課時
5、
1.藤野先生
教師寄語：“靈臺無計逃神矢，風雷如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅” ——魯迅《 自題小像》
學習目標
1.有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，找出文中主要事例。
2.學習文章通過典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
3.深刻體會魯迅和藤野先生深厚的師生感情以及作者深厚的愛國情感。
4..品析文中含義深刻的語句，理解反語的運用。
學習過程
一、課前預習
1.給下列加點的字注音?！ ?
緋紅（ ） 不遜（ ） 詰責（ ） 匿名（ ） 油光可鑒（ ）畸形（ ） 瞥見( ) 杳無消息(
6、 ) 深惡痛疾( ) 發(fā)髻( ) 抑揚頓挫（ ） 驛站( )
2.讀后隨筆。（讀完文章后的感受、問題或摘錄自己喜歡的句子）
二、合作探究
目標一：
1．朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容?！ ?
2.將課文分成三大部分，并概括各部分的內(nèi)容?！ ?
第一部分（1-3）：
第二部分（4-35）：
第三部分（36-38）： 提示：文中
7、“我”的活動變換了3個地點，請根據(jù)地點的變化來劃分。
目標二：
細讀課文1——3自然段，思考以下問題?！ ?
1．文章的題目為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野，而是寫了清國留學生賞櫻花、學跳舞，寫了從東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶，寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待，還寫了日本“愛國青年”的尋畔和看電影事件。這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系？
?
細讀課文4——35自然段，思考以下問題。
2．文章寫了藤野先生的哪幾件事？這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？（用自己的話概括）
?
目標三：
1.作者為什么要告別藤野先生離開仙臺（或作者棄醫(yī)從文
8、的原因是什么）？這表現(xiàn)了他什么樣的精神？
?
?
2．文章流露了作者對藤野先生的深深懷念之情，請找出文中寫魯迅懷念藤野先生的具體表現(xiàn)?！ ?
目標四：
品味下面的句子?！ ?
1．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（注意劃橫線詞語的感情色彩）
?
2．他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人知道。（“偉大”與“ 姓名并不為許多人知道”矛不矛盾？為什么？）
三、拓展延伸
夜深人靜之時，面對掛在東墻上的藤野先生的照片，想到與恩師已闊別20年了，魯
9、迅一定有許多話想對先生說。把握課文主旨，展開合理想像，模仿作者口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當時的心跡。
四、教后記
2、我的母親
教師寄語： 慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉? （ 唐 孟郊《游子吟》）
學習目標：
1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，概括出母親的品性、特點。
2、體會文章深沉而樸實的語言特點。
3. 聯(lián)系生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。
學習過程
一、課前預習
1、給下面加點字注音。
文縐縐( ) 綽號( ) 庶祖母( )
10、 吹笙( )
摹畫( ) 眼翳( ) 舔去( ) 侮辱( )
2.讀后隨筆。
二、合作探究
目標一1、梳理文章結(jié)構(gòu)。
2、請用一句話概括母親的形象特點。
3、本文著重寫了母親的哪幾
11、件事情呢？請說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請盡量用文中的詞語回答。
目標二 文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？在文中摘錄讓你心中感動卻又很樸實無華的句子加以品味。
三、拓展延伸
天下的母親都有共同的特點，你的母親和文中的母親有怎樣的共同點？請你通過具體的事例談一談。
四、教后記
3. 我的第一本書
教師寄語：一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海岸。 ---海倫?凱勒
學習目標
1.了解第一本書的
12、深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。
2.抓住重點語句把握人物心情。
學習過程
一、課前預習
1、給畫橫線的字注音：
迢迢（ ） 晾曬（ ） 摻和（ ）（ ）馬鬃（ ） 淚水盈眶（ ）哄堂大笑（ ）挎著（ ）
2.讀后隨筆。
13、
合作探究
目標一
1、“我的第一本書”僅僅指那半本書嗎？你還可以做怎樣的理解？
2、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？
目標二
理解下列句子的含義。
1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。
2、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。
三、拓展延伸
課文中的人物，除了“我”喝“父親”外，還有同學二黃毛、喬元貞喝老師“弄不成”。
14、這三個人的言行寫的不多卻讓人難忘。是從中任選一個，在課文所提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個小故事。
教后記：
4.列夫·托爾斯泰
教師寄語
“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”——高爾基
學習目標?
1.學習欲揚先抑的寫法。
2.學習運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體味其作用。
3.感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。
學習過程
一、課前預習。
1、抄寫課后的讀讀寫寫，給生字加拼音。
2. 請搜集有關(guān)列夫·托爾斯泰生平事跡及其作品的相關(guān)資料，歸納整理。
二、合作探究
目標一
課文前半部分描寫了托爾斯
15、泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者仍然能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么？前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用？
目標二
品味語言
①托爾斯泰眼睛里有一百只眼珠。
?
②這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波……
?
③當這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準他們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。
目標三
課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸?！?/p>
16、的含義？聯(lián)系托爾斯泰的生平，和同學們一起討論，托爾斯泰究竟幸福還是不幸？
教后記：
5.再塑生命
教師寄語：黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。
----海倫·凱勒
學習目標
1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。
2．品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。、
3、理解沙利文老師對海倫的愛。
學習過程
一、積累運用
1．給加點的字注音。
搓捻( ) 遷徙( ) 覓食( ) 譬如( )
17、棲息( ) 小憩( ) 遨游( )
2、請搜集有關(guān)海倫·凱勒的故事。
二、合作探究。
目標一：
課文寫了沙利文老師和海倫之間的幾件事？據(jù)此給文章劃分層次。
目標二：
你覺得課文的哪些語句反映了海倫對生活的熱愛和對生命的積極態(tài)度？摘錄出來和同學們交流一下。
目標三：
沙利文小姐以她無私的愛塑造了海倫的生命，你認為文章中哪些描寫最能表現(xiàn)出沙利文小姐的愛，摘錄出來和同學們交流。
三、拓展延伸
海倫是世界有名的殘疾成功人土。請學生聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的
18、事跡，并說說他們成功的原因。
教后記：
綜合性學習 寫作 口語交際
獻給母親的歌?
????教學目的
????1．通過對有關(guān)母愛的各種資料的搜集、整理，讓學生感受到平凡而偉大的母愛。
2．每個學生能把自己搜集到的有關(guān)資料通過不同的方式展示出來，與大家共享。
3．愛是至高無上的。尊重母親的愛，讓學生學會感激身邊最親近的人。
一、課前準備
1．請全班同學分成四個小組查找有關(guān)資料，注重搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品；展現(xiàn)刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品；新聞媒體報道過的有關(guān)母親的感人事跡；以小組的形式，合作搜集、整
19、理，在老師的指導下，用不同的形式展示成果。
?? 2．事先跟家長聯(lián)系，請家長和學生聊聊天，讓學生整理好聊天內(nèi)容，并記錄下來。
?3．學生準備一份送給母親的小禮物，要求必須是自己親手做的。
??4．準備好與母親有關(guān)的音樂作品，作為背景音樂貫穿整個活動。
二、活動過程
??(一)聽故事。
?家，是我們避風的港灣，是我們成長的搖籃，相對于父愛，母愛是日常的，瑣碎的。母愛更接近于生活的真實和人的本性。當你第一次喊出“媽媽”時，母親滿臉笑容，滿心驚奇，當母親把你從懷中放在地上。讓你爬，讓你站，讓你走，當你跌倒了，又把你扶起來，繼續(xù)操練……從此，你便開始了全新的人生。每次放學回家，你都要
20、向母親匯報自己的收獲，母親聽得津津有味，笑靨如花。
??聽母親的故事。
??放錄音磁帶，要求學生仔細聆聽媽媽們的故事。
??(二)談感受。
??各小組分別展示搜集的有關(guān)資料(圖片、文章等)，然后談自己的體會。
??1．離開母親的腹，離開母親的懷，離開母親的身，永遠沒有離開的，是和母親息息相通的心。
??在學生中搜集的眾多的表現(xiàn)描寫母愛的詩歌、小說、散文中，選取一些篇目并配樂朗誦。學生介紹自己創(chuàng)作的詩歌、散文。大家可針對作品發(fā)表自己的看法。
??2．母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。請學生展示刻畫母親形象的繪畫、攝影等作品。也可出示自己給母親畫
21、的像、拍的照片。并根據(jù)自己對母親的了解，為圖畫、照片題寫標題。
?3．“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚?！?
????——但丁
????“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是‘媽媽”’。
????——紀伯倫
??請學生展示與母親有關(guān)的格言、俗語，要求同學們談?wù)勛约旱母惺堋?
????(三)謝母恩。
????慈母情，是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也
22、難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。
????提問：
????為了報答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了什么，以后打算怎么做?同學分組討論，發(fā)表見解。各小組選兩名代表發(fā)言。
????小結(jié)：
????我們要孝順父母，希望同學們有這樣的決心，將來要有所作為，來報答母親，讓她成為世界上最幸福的人。
????(四)送祝福。
????1．請學生介紹母親節(jié)的由來。
????現(xiàn)代意義上的母親節(jié)起源于美國。
????由安娜·賈維斯小姐(1864～1948)發(fā)起，她終身未嫁，一直陪伴在她母親身邊，母親于1905年逝世，安娜·賈維斯小姐悲痛
23、欲絕，兩年后(1907)，安娜·賈維斯小姐和她的朋友開始寫信給有影響的部長、商人、議員來尋求支持，以便讓母親節(jié)成為一個法定的節(jié)日。安娜·賈維斯認為子女經(jīng)常忽視了對母親的感情，她希望母親節(jié)能夠讓人多想一想母親為家庭所付出的一切。1913年，美國國會通過了一份議案，將每年5月的第二個星期天作為法定的母親節(jié)。母親節(jié)從此流傳開來。
????2．隨著日歷的翻動，母親的生日就要到了，讓我們每一個同學給自己的母親一個驚喜：親手給母親做一個蛋糕，送一份禮物，對母親說一句祝福的話。要求學生在課后能把禮物和祝福的話語送給媽媽。
????小結(jié)：
????也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您——媽媽。
??三、拓展訓練
??以“母愛或媽媽，我想對您說”為題寫一篇作文。
單元反思：
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河南省上蔡縣第一初級中學八年級語文下冊 第一單元學案（無答案） 新人教版
