大龍?zhí)吨袑W(xué)“問題導(dǎo)學(xué) 互動探究

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1、大龍?zhí)吨袑W(xué)“問題導(dǎo)學(xué) 互動探究”教學(xué)教案 主備教師 張德有 輔備教師 上課時間 2016年 月 日 課題 第四課 青春故事 第一框、何必做“刺猬” 教材 人民版 課時 1課時 一 次 備 課 二次備課 教學(xué) 目標(biāo) 知識與能力：讓學(xué)生知道逆反是青春期階段的正?，F(xiàn)象，了解逆反心理產(chǎn)生的原因；掌握克服逆反心理的方法； 過程與方法：學(xué)會分析自身逆反心理及行為的原因，并尋找到幾種適合自己的克服逆反心理的方法； 情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)會與父母平等溝通，正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理。 教學(xué)

2、 重點 逆反心理自身成長的影響及掌握走出逆反困境的方法。 教學(xué) 難點 逆反心理自身成長的影響及掌握走出逆反困境的方法。 教學(xué) 方法 合作與探究 情境教學(xué)法、事例分析法、討論法、講述法、情感體驗法。 教 學(xué) 過 程 引課 明標(biāo) 3分鐘 人們通常將人生11歲到17、18歲這段美好的年華成為“青春期”。它是人由少年到成年的過渡時期。青春期，身體從幼年向成年過渡的階段，身高體重迅速增長，第二性征開始出現(xiàn)。 自學(xué) 探究 20分鐘 相關(guān)鏈接： （1）高山：每天上學(xué)前，媽媽總是嘮叨幾句：“上學(xué)過馬路千萬要小心，上課要

3、認(rèn)真聽講……”唉，真是煩死人了。 流水：我媽媽更煩，總是拿我與別人比，說我這也不行，那也不如人。有時我真想和她大吵一架。 藍(lán)天：我和媽媽也沒有共同語言，我喜歡周杰倫的歌，她竟說我的欣賞水平太差。怎么天下的媽媽都是一樣的啊。 白云：我有辦法對付媽媽“嘮叨”。她說她的，我做我的，有時媽媽讓我學(xué)彈琴，我偏做作業(yè)。讓我做作業(yè)，我偏偏去彈琴……我常對她說：“你煩不煩呀！” 這些現(xiàn)象反映了現(xiàn)實生活中青少年存在的什么心理現(xiàn)象？這些心理現(xiàn)象有什么危害？（對自己：對身心健康極為不利，心理上出現(xiàn)偏差和敵對情緒，不利于自己健康成長。對家庭：影響親子關(guān)系，嚴(yán)重者甚至導(dǎo)致家庭分裂。對社會：對人、事多疑、偏執(zhí)、不

4、合群的病態(tài)心理，看誰都不順眼。對其他方面：導(dǎo)致同學(xué)之間、師生之間、親友之間的關(guān)系緊張，影響自己的形象，不利于自己的發(fā)展和進步。） 精講 點撥 10分鐘 1、和父母、老師等長輩關(guān)系的煩惱。對父母、老師等長輩的關(guān)愛不再輕易地接受、認(rèn)可，而是常常逆反得像個刺猬，這是我們這個年齡階段的人身上經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。 2、正確認(rèn)識青春期“逆反心理”現(xiàn)象 青春期產(chǎn)生逆反心理是成長過程中，正?，F(xiàn)象，或多或少地會發(fā)生在每一個成長中的青少年身上。從某種意義上講，逆反是走向成熟的一個關(guān)隘，關(guān)鍵在于我們能否過好這個關(guān)隘，如果過不好，可能會給自己的整個人生道路蒙上陰

5、影。 3、走出逆反困境 （1）培養(yǎng)多向思維。它有助于開闊我們的思路，使我們從偏激的習(xí)慣中擺脫出來。 （2）設(shè)身處地地分析。 （3）學(xué)會控制情緒。設(shè)身處地地分析。 （4）理解寬容，把握自我。 （5）學(xué)會適應(yīng)，坦陳意見，主動傾訴。 訓(xùn)練 達(dá)標(biāo) 10分鐘 一、《學(xué)生成長冊》第 24-30頁 1、選擇題：1-5題 2、簡答題：16、17題 二、作業(yè)： 1、怎樣正確認(rèn)識青春期“逆反心理”現(xiàn)象？ 2、怎樣走出逆反困境？ 小結(jié) 提升 2分鐘 通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識，我們要知道青

6、春期產(chǎn)生逆反心理是成長過程中的正?，F(xiàn)象，或多或少地會發(fā)生在每一個成長中的青少年身上。但是逆反是走向成熟的一個關(guān)隘，關(guān)鍵在于我們能否過好這個關(guān)隘，如果過不好，可能會給自己的整個人生道路蒙上陰影，所以我們要學(xué)會走出逆反困境。 板書 設(shè)計 第四課 青春故事 （1）產(chǎn)生逆反心理的原因 1、“刺猬”現(xiàn)形 （2）逆反心理的表現(xiàn) （3）怎樣正確認(rèn)識逆反心理 一、何必做“刺猬” （4）逆反心理的危害

7、 2、走出逆反困境（怎樣走出逆反困境？） 教學(xué) 反思 大龍?zhí)吨袑W(xué)“問題導(dǎo)學(xué) 互動探究”教學(xué)教案 主備教師 張德有 輔備教師 上課時間 2016年 月 日 課題 第四課 青春故事 第二框、別被流行風(fēng)吹跑 教材 人民版 課時 1課時 一 次 備 課 二次備課 教學(xué) 目標(biāo) 知識與能力：流行風(fēng)源于人們對美好事物的追求； 過程與方法：正確對待流行風(fēng)，選擇適合自己的，別讓自己迷失在外在誘惑之中； 情感、態(tài)度與價值觀：追求積極向上的生活，把握好流

8、行風(fēng)標(biāo)；欣賞明星內(nèi)在美，提高自身修養(yǎng)，實現(xiàn)生命價值。流行風(fēng)源于人們對美好事物的追求； 教學(xué) 重點 理解盲目追風(fēng)的危害以及學(xué)會在流行把握自己，不迷失自我。 教學(xué) 難點 理解盲目追風(fēng)的危害以及學(xué)會在流行把握自己，不迷失自我。 教學(xué) 方法 合作與探究 情境教學(xué)法、事例分析法、討論法、講述法、情感體驗法。 教 學(xué) 過 程 引課 明標(biāo) 3分鐘 中學(xué)生可以追逐流行，更顯個性，更時尚，煥發(fā)青春光彩；可以讓自己更合群，不至于與他人格格不入，顯得老土；可以尋找到更有新異的東西，永遠(yuǎn)走在時代的前沿；可以開拓自己的視野，學(xué)到有用的東西；也可以拓

9、展思維，更具創(chuàng)新精神…… 自學(xué) 探究 20分鐘 1、流行風(fēng)源于人們對美好事物的追求。追求流行風(fēng)的原因有哪些？ （1）顯示自己的時髦，贏得在同學(xué)們心目中的地位。 （2）更好地凸顯個性，煥發(fā)青春光彩。 （3）青少年接受新鮮事物快，喜歡美，喜歡追求新奇事物。 （4）青少年的思想是開拓的，大膽創(chuàng)新不安分，富有冒險精神。 2、中學(xué)生不可以追逐流行：迷失自我，喪失個性；（盲從）浪費時間、流費金錢，浪費精力；使人虛榮心大增，形成不良的攀比之風(fēng)；使人偏離正道，引發(fā)盜竊等違法行為；影響學(xué)習(xí)，不利正確世界觀的形成…… 那么究竟應(yīng)該如何看待流行風(fēng)呢？讓我們到“專家視點”去

10、看看吧。 “專家視點”：你是哪個“星座”的？這個星座的人有哪些性格特征？你會相信嗎？ 青少年為什么會輕易地相信星座運程呢？它會給青少年帶來怎樣的危害？ 除此之處，盲目追逐流行風(fēng)還有哪些危害？ 引發(fā)虛榮攀比的后果；喪失個性；偏離正道…… 精講 點撥 10分鐘 1、“流行”確實是一個磁場，它吸引得成千上萬的人為之瘋狂；“流行”又確實是種風(fēng)潮，在它面前，儼然把人分為了兩個種類：時髦和落伍。時髦像個調(diào)皮的猴子，跳來跳去。不同時代，不同階層，時髦者總是仁者見仁，智者見智。今天，你可能抓住了“流行”潮的尾巴，明天，你就可能已經(jīng)被“流行”遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩

11、了出去，成為落伍一去族。 2、大膽、創(chuàng)新、喜歡新鮮事物是青少年正常的心理特征。但同學(xué)們要正確對待流行風(fēng)，選擇適合自己的，別讓自己迷失在外在誘惑之中。 3、盲目追求流行風(fēng)的危害： （1）危害青少年的身心健康，荒廢學(xué)業(yè)，引發(fā)虛榮心； （2）過度愛慕虛榮，喪失理想信念和意志品質(zhì)，浪費大好時光。 訓(xùn)練 達(dá)標(biāo) 10分鐘 一、《學(xué)生成長冊》第 24-30頁 1、選擇題：6-10題 2、簡答題：18、19題 二、作業(yè)： 1、追求流行風(fēng)的原因有哪些？ 2、盲目追求流行風(fēng)有什么危害？ 小結(jié)

12、提升 2分鐘 通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識，我們要知道流行風(fēng)源于人們對美好事物的追求；大膽、創(chuàng)新、喜歡新鮮事物是青少年正常的心理特征。但同學(xué)們要正確對待流行風(fēng)，選擇適合自己的，別讓自己迷失在外在誘惑之中。 板書 設(shè)計 第四課 青春故事 （1）追求流行風(fēng)的原因： 1、流行風(fēng)向標(biāo)（2）盲目追求流行風(fēng)的危害： （3）如何正確看待流行風(fēng)？ 二、別被流行風(fēng)吹跑 2、跳出流行風(fēng)漩渦（真正適合自己的是什么？我們到底需要什么？） 教學(xué) 反思

13、 大龍?zhí)吨袑W(xué)“問題導(dǎo)學(xué) 互動探究”教學(xué)教案 主備教師 張德有 輔備教師 上課時間 2016年 月 日 課題 第四課 青春故事 第三框、不為追“星”所累 教材 人民版 課時 1課時 一 次 備 課 二次備課 教學(xué) 目標(biāo) 知識與能力：大膽、創(chuàng)新、喜歡新鮮事物是青少年正常的心理特征；追星是青少年的正常心理需要。真正的“星光”應(yīng)該是汗水的閃爍和內(nèi)在美的升華。 過程與方法：正確對待“追星”，別讓自己失去自我和尊嚴(yán)。 情感、態(tài)度與價值觀：樹立正確的追“星”觀，從深層次去認(rèn)識明星與偶像，將偶像所代表的精神內(nèi)化為自我成長的動力。

14、 教學(xué) 重點 認(rèn)識到真正的“星光”是什么，正確看待追星。 教學(xué) 難點 如何幫助學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)明星身上值得效仿的敬業(yè)、奮斗精神。從偶像在事業(yè)發(fā)展的得失中，學(xué)會分辨和選擇真正值得自己學(xué)習(xí)的東西。 教學(xué) 方法 合作與探究 情境教學(xué)法、事例分析法、討論法、講述法、情感體驗法。 教 學(xué) 過 程 引課 明標(biāo) 3分鐘 播放歌曲《如果有一天》，會的同學(xué)可以跟著一起唱…… 師：這首優(yōu)美動聽的歌曲，大家知道是誰唱的？（學(xué)生回答劉德華）我們在座的同學(xué)，有沒有追“星”一族的？如果有，請舉手向大家示意。（學(xué)生舉手）同學(xué)們，你們想過沒有，追“星”對我們

15、的身心發(fā)展會有何影響？應(yīng)該怎樣崇拜明星與追“星”呢？今天就讓我們大家一起來探討這個問題。 自學(xué) 探究 20分鐘 播放視頻《楊麗娟瘋狂追“星”》：瘋狂追“星”女楊麗娟自1994年迷上劉德華后，每天精神恍惚，便一直沒有上學(xué)和參加工作，全職做追“星”族，父母為達(dá)成女兒心愿傾家蕩產(chǎn)。其父為給女兒籌募旅費，甚至想到了賣腎；但是，楊麗娟如愿當(dāng)面見到劉德華后，仍不滿足于只與偶像留影紀(jì)念。2007年3月26日，其父在香港跳海自殺，留下的遺愿竟是希望劉德華再見女兒一面。 1、你如何看待楊麗娟的追“星”行為？（學(xué)生可能回答：盲目崇拜）。 2、通過看視頻請同學(xué)們思考一下，楊麗娟的

16、盲目追“星”，給她和她的家人都帶來了哪些危害？（學(xué)生可能回答：導(dǎo)致她精神恍惚、輟學(xué)、給家里帶來經(jīng)濟損失、害死了老父親，她自己簡直瘋了，心態(tài)不正常）。 3、追“星”有錯嗎？假如你是故事中的楊麗娟，請同學(xué)們討論，從個人的實際出發(fā)，你會怎么樣對待你心目中的“星”。（從崇拜明星的同學(xué)中，選出代表回答）（學(xué)生可能回答：追“星”沒有錯的；可以追崇明星，但不能耽誤了學(xué)業(yè)、不能浪費金錢、不能浪費精力、應(yīng)該對自己的學(xué)習(xí)和成長有利等。） 精講 點撥 10分鐘 1、偶像崇拜是一種特殊的社會心理現(xiàn)象。青少年會以不同的方式表達(dá)對偶像的認(rèn)同，進而仿效

17、起行為方式、儀表特征。每個時代的青少年都有自己追逐的“星”，追“星”是青春期少年的正常心理需要。真正的“星光”，應(yīng)該是汗水的閃爍和內(nèi)在美的光華。 2、盲目追星的危害： （1）盲目追星顯出了我們的稚嫩、喜好追“星”的男孩女孩，可別望著天上的“星星”，卻掉進地上的“坑”里。 （2）失去自我?！靶枪狻睜N爛，可不能讓這些燦爛的“星”占據(jù)我們的全部心靈，否則，我們的自我和尊嚴(yán)就無處安身了。 （3）影響青少年身心健康發(fā)展。 訓(xùn)練 達(dá)標(biāo) 10分鐘 一、《學(xué)生成長冊》第 24-30頁 1、選擇題：11-15題 2、簡答題：20、21題 二、

18、作業(yè)： 1、請你談?wù)?，青少年?yīng)該如何來正確看待偶像崇拜？ 2、盲目追星有什么危害？ 小結(jié) 提升 2分鐘 通過這節(jié)課的探討，我們明確了我們所追求的不是“星”的表面光彩。我們追的是“星”的內(nèi)涵；我們更是懂得了“怎么追星”，才能使我們自己也成為明日之星。所以，我深信我們班每一位同學(xué)都能夠理智對待“偶像” ，明智追“星”，在追“星”中成長，在成長中成熟，在成熟中成就自我，使自己早日成為一顆明日之“星”。 板書 設(shè)計 第四課 青春故事 第三框：不為“追星”所累 一、星光燦爛 1.父母、老師對我們追“星”的態(tài)度 2.偶像崇拜是一種特殊的社會心理現(xiàn)象。 3.追星是青少年的正常心理需要。 4.應(yīng)該追什么樣的“星” 二、這樣追星不行 1.如此追“星”不可取 2.陷入追“星”瘋狂中的危害 教學(xué) 反思