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1、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《最后一頭戰(zhàn)象》教案人教版兩篇
《最后一頭戰(zhàn)象》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)本課的11個(gè)生字,掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ),理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;
2.有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫(xiě)中,體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn):從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情
2、。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:能讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對(duì)大象的了解
1.孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎(《與象共舞》)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢(生自由)
2.是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書(shū):戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。
4.再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎(如:為什么只有最后一頭戰(zhàn)象最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)
3、象的哪些事情)孩子們剛才很會(huì)思考,提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題,現(xiàn)在就自己去找答案吧。
[評(píng):不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思,還針對(duì)課題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]
二、速讀課文,了解大意
1.快速閱讀全文,思考剛才的提問(wèn),可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。
2.學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?
[評(píng):用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)時(shí)注意把握時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練,因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過(guò),教師要教方法,不要逐字逐句地讀,要快速把握段落的意思。]
三、再讀課文,
4、理解字詞,掃除障礙
1.默讀課文,邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句,也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。
2.生提出自己不懂的字詞或句子(如:浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西,整天優(yōu)哉游哉的)
3.交流自己喜歡的句子。
4.自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問(wèn)題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.繼續(xù)朗讀課文。
2.抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
23、最后一頭戰(zhàn)象
英雄垂老
重披戰(zhàn)甲
重臨舊地
自掘墳?zāi)?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:仔細(xì)品讀,感悟戰(zhàn)象的情感。
教學(xué)流程:
一、再讀課文,說(shuō)印象
上節(jié)課我們初讀了課
5、文,大家根據(jù)自己的理解提出了問(wèn)題,并一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這兒,嘎羧給你留下了怎樣的印象(預(yù)設(shè):可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等,根據(jù)學(xué)生的回答,老師可以做簡(jiǎn)單的整理,以便明確下一步的研讀目標(biāo))
[評(píng):高段學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣已養(yǎng)成,本課課文較長(zhǎng),教學(xué)易從整體入手,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的印象,直奔重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行學(xué)習(xí),避免逐字逐句的講解。]
二、研讀語(yǔ)句,細(xì)感悟
1、文中哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)給你留下了這樣的印象請(qǐng)你快速讀讀課文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,品一品。
(學(xué)生自由研讀,教師巡視,了解學(xué)習(xí)情況,參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)
2、小組交流,匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流:
(1)從
6、哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”
生讀相應(yīng)句子匯報(bào):
“第二天清晨,嘎羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見(jiàn)到波農(nóng)丁,嘔嘔地輕吼著,象蹄急促地踏著地面,鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”
(從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。)
“沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了,一下子安靜下來(lái),用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友?!?
(從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”,可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味?。?
“它什么也沒(méi)吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著村子走了三圈?!?
(從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨的人
7、們產(chǎn)生了依依不舍之情,它也沒(méi)有忘記村寨的人們對(duì)它的救助,對(duì)它的無(wú)微不至的關(guān)懷。)
“它站在江邊的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面?!薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”
(“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕:威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒,冒著槍林彈雨,排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎,丟盔棄甲;英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里?!坝H了又親”的礁石,也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng),也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”,也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂。
《最后一頭戰(zhàn)象》教案2
教材分析:
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用較快
8、的速度讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中,通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象說(shuō)寫(xiě)話等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)嘎羧崇高的情感,感受它高尚的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)品讀課文中描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界,體會(huì)嘎羧豐富的情感,并感悟嘎羧高尚的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。(背景課件)
1.激情導(dǎo)入。(播放視頻)
2.嘎羧是這場(chǎng)戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象,也是最后一頭戰(zhàn)象。(板書(shū)課題)
3.這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第23課的課題,齊讀。P121
二、速讀課文,了解主要內(nèi)容
1.這篇課文很長(zhǎng),有2000來(lái)字,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,邊讀邊思考,嘎羧臨死之前做了哪些事
2.討論交流,嘎羧在生命的最后歷程當(dāng)中做了哪幾件事
相機(jī)板書(shū):披掛象鞍
重回戰(zhàn)場(chǎng)
挖掘墓坑
3.引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來(lái)說(shuō)清楚。
4.小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章時(shí),可以采用抓主要事件的辦法,很快把握文章的主要內(nèi)容。(板書(shū):抓事件)
三、引導(dǎo)質(zhì)疑
1.課文主要寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死,同時(shí)在課文的11自然段也介紹了一般大象的死,請(qǐng)你再次默讀課文11自然段,比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣