義務(wù)教育教科書 物理 八年級(jí) 上冊(cè)[2]

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1、義務(wù)教育教科書 物理 八年級(jí) 上冊(cè) 第五章 第一節(jié) 授課教案 課題 第五章 一 透鏡 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）知識(shí)與技能 能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡； 能在圖中標(biāo)出凸透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)和焦距； 能說出凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用、凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用； 能正確解釋會(huì)聚、發(fā)散。 （二）過程與方法 學(xué)習(xí)用太陽光測(cè)凸透鏡的焦距的方法，體會(huì)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用； 通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物，得出兩種透鏡形狀的不同特點(diǎn)。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)光學(xué)儀器的好習(xí)慣； 培養(yǎng)學(xué)生在課堂上

2、積極參與的主人翁意識(shí)； 通過師生雙邊教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用；測(cè)量凸透鏡的焦距的方法。 2、教學(xué)難點(diǎn)：理解會(huì)聚、發(fā)散。 教學(xué)方法 引導(dǎo)啟發(fā)式、討論合作式、 實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué) 教具學(xué)具 教師：凸、凹透鏡、演示用光學(xué)器件組一套、老花眼鏡、近視眼鏡 學(xué)生：凸透鏡 教學(xué)過程 引入 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引 入 課 題 展示透鏡，今天我們要學(xué)習(xí)的是與透鏡有關(guān)的內(nèi)容，老師現(xiàn)在手里拿的是透鏡，透鏡一般是玻璃或樹脂制成的、透明的鏡子，

3、我們學(xué)習(xí)的透鏡至少有一面是球面，或者兩面都是球面。球面透鏡只是透鏡中的一種，例如散光眼眼鏡的鏡片就是柱面鏡。光透過透鏡發(fā)生了折射，折射光線有什么規(guī)律沒有？今天讓我們一起來研究透鏡。 學(xué)生小組內(nèi)交流，學(xué)生代表利用投影展示課前做一做1的光路。 有學(xué)生試圖回答比一比誰是小偵探。 設(shè)計(jì)課前做一做1檢查學(xué)生以前學(xué)的知識(shí)的掌握程度，并為本節(jié)課知識(shí)作鋪墊 設(shè)計(jì)課前做一做2激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情 明確本節(jié)課任務(wù)，讓學(xué)生心中有數(shù)。 新課講授 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 透 鏡 的 分 類 和 比 較 （一）透鏡的種類 [活動(dòng)1]

4、 下面大家墊面巾紙用手摸一摸桌子上老師給的兩個(gè)透鏡，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納剛才的交流，得出透鏡分兩種：一種是中間厚，邊緣薄，叫凸透鏡；一種是中間薄，邊緣厚，叫凹透鏡。 指導(dǎo)學(xué)生把凸透鏡凹透鏡的定義在教材上畫出來。 結(jié)合凸透鏡、凹透鏡實(shí)物，指出哪是透鏡的中間，哪是透鏡的邊緣，強(qiáng)調(diào)區(qū)分凸透鏡和凹透鏡的關(guān)鍵就是比較透鏡的中間和邊緣的薄厚。 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)區(qū)分凸透鏡、凹透鏡：見導(dǎo)學(xué)案。 學(xué)生墊面巾紙摸透鏡。 學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考問題。 小組交流，請(qǐng)一位學(xué)生回答問題。學(xué)生說出兩個(gè)透鏡中間和邊緣的薄厚上的不同，一塊透鏡中間厚，邊緣??；一塊透鏡中間薄，邊緣厚。 學(xué)

5、生在教材圈畫凸透鏡凹透鏡的定義。 練習(xí)。 此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出凸透鏡、凹透鏡在薄厚上的不同 通過小組交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的能力。 教材上有的定義直接在教材上畫出，發(fā)揮了教材的作用的同時(shí)節(jié)約了記筆記的時(shí)間。 鞏固和提高學(xué)生剛才活動(dòng)的結(jié)果。 二、 主 光 軸 和 光 心 （二）主光軸和光心 [活動(dòng)2 ]閱讀教材，理解主光軸、光心。 什么是光心？光心在哪？強(qiáng)調(diào)光心在透鏡上。兩個(gè)表面對(duì)稱的透鏡的光心就在透鏡的正中心。 透鏡的光心有

6、什么重要的性質(zhì)？通過凸透鏡光心的光線傳播方向呢？請(qǐng)畫出通過凸透鏡光心的光線。 教師巡視指導(dǎo)。 通過凹透鏡光心的光線傳播方向呢？請(qǐng)畫出通過凹透鏡光心的光線。 教師巡視指導(dǎo)。 多媒體展示，強(qiáng)調(diào)通過光心的光線不改變方向。 咱班有戴眼鏡的同學(xué)，是近視眼還是遠(yuǎn)視眼？ 那么近視眼鏡是凸透鏡還是凹透鏡？ 近視眼鏡是凸透鏡還是凹透鏡？你判斷的依據(jù)是什么？分別找兩位持不同意見的同學(xué)回答。那我們?nèi)绾闻袛嗾l說得對(duì)呢？ 找戴眼鏡的同學(xué)摸自己的眼鏡并說出是哪種透鏡。 許多器材上用的透鏡是不能用手摸的，那有沒有其它辦法來區(qū)分凸透鏡和凹透鏡呢？ 閱讀教材、圈畫重點(diǎn)。

7、 請(qǐng)一位學(xué)生回答：光心是透鏡的中心，光心在透鏡上 學(xué)生集體說出光心的重要性質(zhì)：通過透鏡光心的光線傳播方向不變 請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上板圖，其他學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的相應(yīng)位置上畫出通過凸透鏡光心的光路 學(xué)生集體回答：“不變?！? 請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上板圖，其他學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的相應(yīng)位置上畫出通過凹透鏡光心的光路？ 戴眼鏡的同學(xué)回答：近視眼 有的同學(xué)說近視眼鏡是凸透鏡，有的同學(xué)說是凹透鏡？ 找兩位學(xué)生回答判斷依據(jù)。 有學(xué)生回答：可以用手摸。 戴眼鏡的學(xué)生用手摸后說出：近視眼鏡是凹透鏡；遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡。 讓學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和尋找信息的能力。

8、 通過閱讀教材學(xué)生很容易找到光心，但光心的位置與后邊學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)學(xué)生很容易混淆，通過追問光心在哪，強(qiáng)調(diào)了光心在透鏡上，防止與焦點(diǎn)混淆。 通過問答方式，使學(xué)生在回答問題中提高他們的物理語言的表達(dá)能力，有助于理解光心的性質(zhì)。 把已學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中讓學(xué)生感受到身邊的物理。 學(xué)生對(duì)近視眼鏡并不陌生，但屬于哪種透鏡并不清楚，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的物理。 讓學(xué)生思考的同時(shí)，暗示學(xué)生透鏡對(duì)光的作用并不是新知識(shí)，就是之前學(xué)習(xí)的折射。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的前后知識(shí)形成聯(lián)系，并不是一節(jié)一節(jié)的零散學(xué)習(xí)知識(shí)，而是讓學(xué)習(xí)的知識(shí)形成網(wǎng)格，提一點(diǎn)而帶一面。 三、 透 鏡 對(duì) 光 的 作 用

9、 引導(dǎo)學(xué)生思考透鏡是能透光的，光經(jīng)透鏡發(fā)生折射，凸透鏡和凹透鏡的折射光線有什么特點(diǎn)呢？ 板書：（三）透鏡對(duì)光的作用 我們先來研究凸透鏡對(duì)光的作用。 1、凸透鏡對(duì)光的作用： 觀察導(dǎo)學(xué)案圖中的入射光線在位置上有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考入射光線與主光軸的位置關(guān)系。 猜想平行主光軸的光線透過凸透鏡的折射光線沿什么方向傳播，你猜想的依據(jù)是什么？ 我們?cè)趺床胖牢覀兊牟孪雽?duì)不對(duì)，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 演示實(shí)驗(yàn)1：利用激光筆在磁性黑板上演示三條平行光線，根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)在黑板上描出入射光線，再放凸透鏡。 引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系。我

10、們把凸透鏡對(duì)光線的這種作用就叫會(huì)聚。 板書：凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用 指導(dǎo)學(xué)生用作圖法把上面實(shí)驗(yàn)中的折射光線在導(dǎo)學(xué)案中畫出來。 引導(dǎo)學(xué)生理解會(huì)聚：折射光線與入射光線比較，向中間偏折，中間的位置其實(shí)就是主光軸。因此，會(huì)聚就是折射光線與入射光線比較，靠近主光軸。 學(xué)生思考并嘗試回答。 學(xué)生觀察，并請(qǐng)一位學(xué)生回答：入射光線平行主光軸 學(xué)生猜想，學(xué)生說出：上邊的光線向下偏折，下邊的光線向上偏折，類似于三棱鏡。 學(xué)生認(rèn)真觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，學(xué)生代表發(fā)言：折射光線向中間偏折。 在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)位置上完成光路圖。 在

11、教師引導(dǎo)下理解會(huì)聚； 記筆記。 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究中的猜想能力，猜想并不是瞎猜，要有根據(jù)的猜想 讓學(xué)生不盲從，要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，知道觀察什么，會(huì)把注意力集中到觀察的焦點(diǎn)上。 在教材上沒有給出會(huì)聚的定義，在筆記上補(bǔ)充什么是會(huì)聚，突出對(duì)會(huì)聚的理解，折射光線與入射光線比較，靠近主光軸，補(bǔ)充會(huì)聚，為接下來學(xué)習(xí)凸透鏡對(duì)不平行光是否會(huì)聚有了一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也避免了學(xué)生片面的理解會(huì)聚，就靠死記硬背的學(xué)習(xí)物理，把這個(gè)圖背下來去應(yīng)付考試。 2、凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距

12、 [活動(dòng)3 ] 結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)，閱讀教材： 在學(xué)生在教材上找到焦點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提問凸透鏡的焦點(diǎn)在哪？老師邊指著演示實(shí)驗(yàn)中的焦點(diǎn)，邊強(qiáng)調(diào)透鏡的焦點(diǎn)在主光軸上，在透鏡外。 由于這個(gè)焦點(diǎn)是由實(shí)際光線會(huì)聚而成的，所以我們叫它實(shí)焦點(diǎn)。 指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上畫出焦點(diǎn)。 凸透鏡有幾個(gè)焦點(diǎn)呢？同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果讓一束跟主光軸平行的光線從凸透鏡的右面射向左面，它是否也能會(huì)聚于一點(diǎn)呢？讓我們一起來觀察實(shí)驗(yàn)。 演示實(shí)驗(yàn)2：用激光筆和凸透鏡在磁性黑板上演示，激光從凸透鏡右邊射向左邊。 PPT演示，凸透鏡的兩個(gè)焦點(diǎn) 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，看誰能最快說出誰到誰的距離是焦距，用什么表示？ 強(qiáng)調(diào)焦距是從

13、光心到焦點(diǎn)的距離，請(qǐng)?jiān)趯?dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)的圖上標(biāo)出焦距。 小結(jié)：（1）凸透鏡有兩個(gè)實(shí)焦點(diǎn) （2）平行于凸透鏡主光軸的光線另側(cè)通過焦點(diǎn) 討論：不平行于主光軸的光透過凸透鏡是否會(huì)聚？讓我們一起來驗(yàn)證。 演示實(shí)驗(yàn)3：利用激光筆和凸透鏡在磁性黑板上演示，教師根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)在黑板上描出入射光線。 不平行于主光軸的光透過凸透鏡是否會(huì)聚？引導(dǎo)學(xué)生判斷是否會(huì)聚的標(biāo)準(zhǔn)：折射光線與入射光線比較，是否靠近主光軸。 小結(jié)：凸透鏡對(duì)所有光線都起會(huì)聚作用 學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案從教材中找到并圈出焦點(diǎn)和焦距。 請(qǐng)一位學(xué)生回答：凸透鏡能使平行于主光軸的光線會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫焦點(diǎn)，用F來表示

14、。 請(qǐng)一位學(xué)生板圖：畫出焦點(diǎn)，其他學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)位置上完成。 學(xué)生猜想、交流、討論 學(xué)生集體回答，大部分學(xué)生說不會(huì)聚 學(xué)生說出：把實(shí)焦點(diǎn)到光心的距離叫焦距，用f表示。 學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上標(biāo)出焦距。 在老師引導(dǎo)下小結(jié)觀察到的現(xiàn)象。 學(xué)生觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系，是靠近主光軸還是遠(yuǎn)離主光軸。 小組交流后請(qǐng)一位學(xué)生回答：折射光線與入射光線比較，靠近主光軸，因此凸透鏡對(duì)不平行光線也起會(huì)聚作用。 通過閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生看教材的習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。 通過演示實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)焦點(diǎn)在透鏡外，演

15、示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很清晰，學(xué)生很信服。 初中生以形象思維為主，對(duì)比文字，更容易接受的是圖形，此處設(shè)計(jì)是讓學(xué)生把文字轉(zhuǎn)化成圖形，加深理解。 通過讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生分析現(xiàn)象說明的問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而不是單純的灌輸知識(shí)。通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很信服，效果好。 讓學(xué)生把教材上的文字轉(zhuǎn)化成圖形，幫助學(xué)生理解焦距。 通過兩次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)會(huì)聚的理解，突破難點(diǎn)，同時(shí)消除學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。 3、凹透鏡對(duì)光的作用 演示實(shí)驗(yàn)4 ：利用激光筆在磁性黑板上演示三條平行光線，根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)在黑板上描出入

16、射光線，再放凹透鏡。 引導(dǎo)學(xué)生類比凸透鏡，觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系。 板書：凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用 指導(dǎo)學(xué)生用作圖法把上面的實(shí)驗(yàn)畫出來。 結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生解釋發(fā)散： 發(fā)散：折射光線與入射光線比較，遠(yuǎn)離主光軸。 根據(jù)凸透鏡對(duì)光線起會(huì)聚作用，學(xué)生很容易猜想回答凹透鏡對(duì)光線起發(fā)散作用。 認(rèn)真觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系。 學(xué)生在學(xué)案相應(yīng)位置上畫出折射光線，觀察比較折射光線與入射光線與主光軸的位置關(guān)系。 回答：折射光線與入射光線比較，遠(yuǎn)離主光軸。 類比凸透鏡對(duì)光的作用， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的遷移能力。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

17、的遷移能力。 4．凹透鏡的虛焦點(diǎn)和焦距。 [活動(dòng)4] 光經(jīng)過凹透鏡后的發(fā)散是不是也有規(guī)律可循？ 結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)，閱讀教材92頁(yè)焦點(diǎn)和焦距。 提問：折射光線相交嗎？那把折射光線反向延長(zhǎng)呢？教師利用演示實(shí)驗(yàn)，把折射光線反向延長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線的反向延長(zhǎng)線相交在哪。 PPT演示平行于凹透鏡主光軸的光線的反向延長(zhǎng)線通過焦點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：平行于凹透鏡主光軸的光線的反向延長(zhǎng)線通過焦點(diǎn)。 討論：不平行凹透鏡主光軸的光透過凹透鏡是否發(fā)散？ 演示實(shí)驗(yàn)5：利用激光筆和凹透鏡在磁性黑板上演示 不平行凹透鏡主光軸的光透過凹透鏡是否發(fā)散？引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線與入射光

18、線比較，是靠近主光軸還是遠(yuǎn)離主光軸。 小結(jié)：凹透鏡對(duì)所有光線都起發(fā)散作用。 提問：如何解決活動(dòng)4的問題，哪條是折射光線？ 學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，從教材中找到并圈畫焦點(diǎn)和焦距。 學(xué)生觀察并說出：折射光線不相交，折射光線的反向延長(zhǎng)線相交。 學(xué)生說出：折射光線的反向延長(zhǎng)線相交在主光軸。 在教師引導(dǎo)下完成小結(jié)。 學(xué)生小組討論交流。 學(xué)生觀察比較折射光線與入射光線與主光軸的位置關(guān)系：請(qǐng)一位學(xué)生回答：折射光線與入射光線比較，遠(yuǎn)離主光軸。 交流后請(qǐng)一位學(xué)生回答：把折射光線反向延長(zhǎng)，通過焦點(diǎn)的是折射光線。 通過演示實(shí)驗(yàn)和PPT讓學(xué)生直觀的看見，平行于凹透

19、鏡主光軸的光線在另一側(cè)并交不相交。 引導(dǎo)學(xué)生在凸透鏡焦點(diǎn)和焦距的基礎(chǔ)上，解釋凹透鏡的虛焦點(diǎn)和焦距。 兩次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很直觀的看見折射光線與入射光線的位置關(guān)系，再次突出重點(diǎn)。 四、 凸 透 鏡 焦 距 的 測(cè) 量 四、測(cè)量凸透鏡的焦距 焦距是凸透鏡的重要參數(shù)，不同的凸透鏡可能焦距不同。 1、我們可以把太陽光看做平行光。同學(xué)們能不能想辦法利用太陽光粗測(cè)凸透鏡的焦距呢？ 小組討論后說明你的測(cè)量方法。 2、視頻：粗測(cè)凸透鏡的焦距 3、提出問題： 能否利用凸透鏡獲得平行光呢？說出你的具體做法。 小組討論交流形成

20、方法。 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 五、 課堂小結(jié) 根據(jù)檢測(cè)總結(jié)這節(jié)課內(nèi)容，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。 1、什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，透鏡的光心、主光軸、焦點(diǎn)和焦距； 2、凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用；會(huì)測(cè)量凸透鏡的焦距。 學(xué)生與教師一起進(jìn)行歸納小結(jié)。 六、 反饋練習(xí) 見導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)反饋與鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。 針對(duì)學(xué)生在不同的問題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。 板書設(shè)計(jì) §5.1 透鏡 凸透鏡：書90頁(yè) 凹透鏡：書91頁(yè)

21、 會(huì)聚：折射光線與入射光線比較，靠近主光軸 發(fā)散：折射光線與入射光線比較，遠(yuǎn)離主光軸 課后反思 第五章 透鏡及其應(yīng)用 第一節(jié) 透鏡 導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)： 姓名： [課前做一做] 請(qǐng)畫出入射光線透過三棱鏡或玻璃磚，再折射進(jìn)入空氣中的大致光路圖，看誰畫得正確。 [課堂活動(dòng)] 一、透鏡的種類 [活動(dòng)1] 請(qǐng)大家用手摸一下，感受實(shí)際中的鏡片各部分薄厚上有什么特點(diǎn)？ 練習(xí)：識(shí)別下列透鏡并歸類。 屬于凸透鏡的是 屬于凹透鏡的是

22、 1、 主光軸和光心 [活動(dòng)2]閱讀教材，在方框中標(biāo)出透鏡的主光軸和光心。 想一想：光心在哪？通過透鏡光心的光線有什么特點(diǎn)？ 三、透鏡對(duì)光的作用 1、凸透鏡： 觀察下圖中的入射光線與主光軸在位置上有什么關(guān)系： 畫出平行主光軸的光線透過凸透鏡的折射光線。 凸透鏡對(duì)光起 作用 會(huì)聚： [活動(dòng)3] 結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)，閱讀教材91頁(yè)焦點(diǎn)和焦距。 小結(jié)：平行于凸透鏡主光軸的光線另側(cè)通過 討論：不平行主光軸的光透過

23、凸透鏡是否會(huì)聚？ [活動(dòng)4]猜想：凹透鏡對(duì)光的作用，這兩條哪條是平行主光軸的入射光線的折射光線？ 2、凹透鏡： 畫出平行主光軸的光線透過凹透鏡的折射光線 凹透鏡對(duì)光起 作用 發(fā)散： [活動(dòng)5] 結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)，閱讀教材92頁(yè)焦點(diǎn)和焦距 小結(jié)：平行于凹透鏡主光軸的光線， 討論：不平行主光軸的光透過凹透鏡是否發(fā)散？ 課堂檢測(cè)： 1、如圖所示，下列透鏡中哪些是凸透鏡（ ）。 A. 1、2、3 B. 4、5、6 C. 1、3、5 D. 2、4、6 2、凸透鏡對(duì)光有_____作用，凹透鏡對(duì)光有______作用。 3、一束平行光線經(jīng)過凸透鏡折射后的傳播方向如下圖所示，由圖可知，此透鏡的焦距為 cm。 4、根據(jù)下圖中光線通過透鏡前后的方向，在圖中的虛框內(nèi)畫出適當(dāng)?shù)耐哥R。 5、完成光路圖。