14 去年的樹[1]

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1、14 去年的樹 課題 去年的樹 課型 新授課 設(shè)計說明 本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇擬人體童話。寫一只鳥兒為了遵守諾言，歷盡千辛萬苦尋找她的樹朋友，最后面對由樹朋友做成的火柴點燃的燈火，唱起去年的歌的故事，歌頌了鳥兒信守諾言的品質(zhì)和她對樹的濃厚友誼。 在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、角色對話、感悟體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊含的語言美、思想美、意境美，從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話，領(lǐng)悟童話所揭示的“信守諾言，珍惜友情”的道理。 學(xué)前準備 1.教學(xué)課件。（教師） 2.有關(guān)守信或珍惜友情的故事。（學(xué)生） 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 學(xué)

2、習(xí)目標 1.認識會寫9個生字，正確讀寫新詞。 2.自讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點 1.認識生字，正確讀寫詞語。 2.了解課文內(nèi)容。 學(xué)前準備 1.生字卡片。（師生） 2.多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達標檢測 一、談話導(dǎo)入，自主識字（用時：10分鐘） 1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？在童話故事中，你結(jié)識了哪些好朋友？今天我們再來認識兩位好朋友，看看他們是誰？（畫大樹和小鳥） 2.（課件出示）在大森林里，有一棵大樹，他和一只鳥兒是朋友，每天鳥兒都來為大樹唱歌，大樹呢，則會專注地傾聽，現(xiàn)在我們圍繞這對好朋友來聽一段美麗的故事。 3.學(xué)生自讀課文，認

3、讀生字。 1.介紹自己結(jié)識的童話朋友。 2.自讀課文，認準生字，詞語。 3.用加一加的辦法識字： 父+斤=斧 此+木=柴 火+某=煤 目+爭=睜 火+然=燃 石+欠=砍 1.辨字組詞。 伐（ ） 斧（ ） 代（ ） 爺（ ） 剩（ ） 砍（ ） 乘（ ） 次（ ） 2.照樣子寫詞語。 唱歌——歌唱 _______________________ _______________________ _______________________ 二、初讀課文，整體感知（用時：5分鐘） 1

4、.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看看會有哪些收獲。 2.這篇課文在語言上有一個很大的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 1.課文是采用對話的形式展開故事情節(jié)。 2.課文一共有四組對話。 （大樹和鳥兒、鳥兒和樹根、鳥兒和門、鳥兒和小女孩） 3.在文中找出每組對話，和同桌讀一讀。 三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀 （用時：20分鐘） 1.去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？讀第1~4自然段，你感受到什么？ 2.分角色朗讀，體會鳥兒和樹的濃厚情誼。 3.在期待中，冬天很快就過去了，鳥兒和樹的愿望能實現(xiàn)嗎？ 1.“天天……”一句，重點體會：天天唱、天天聽。 2.從他們的對話中，體現(xiàn)了鳥兒和樹的傷心，難

5、舍難分的心情。 3.想象鳥兒和大樹期盼相逢時的內(nèi)心想法。 4.想象補充。 天氣晴朗的日子，鳥來給大樹唱歌；__________________，鳥來給大樹唱歌；___________ __________，鳥來給大樹唱歌。 5. 看著滿天的大雪，鳥兒想：_______________________ ________，大樹想：__________ ___________。 四、課堂小結(jié)（用時：5分鐘） 1.把你喜歡的好詞或句子畫下來。 2.熟記本節(jié)課的生字詞。 1.把畫下來的詞句記在自己的摘抄本上。 2.在小組內(nèi)交流自己摘抄的內(nèi)容。 教學(xué)反思 本節(jié)課有兩個重點，

6、一是認識生字、詞語；二是了解鳥兒和樹之間是好朋友。學(xué)生都是通過讀課文來突破這兩個重點；通過分角色朗讀來弄清課文以對話的形式展開故事情節(jié)的寫作手法。 第二課時 學(xué)習(xí)目標 1.分角色朗讀對話。 2.體會童話故事揭示的道理。 學(xué)習(xí)重點 體會童話故事揭示的道理。 學(xué)前準備 教學(xué)課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達標檢測 一、復(fù)習(xí)提示，導(dǎo)入新課 （用時：5分鐘） 1.默讀課文，想想上節(jié)課的內(nèi)容。 2.從哪些句子可以看出鳥兒和樹的情誼深。 讀一讀體現(xiàn)鳥兒和樹情誼深的句子。 二、體會對話，升華情感（用時：20分鐘） 1.默讀第7~14自然段，概括鳥兒的尋找過

7、程。 2.分角色朗讀對話，體會鳥兒的心情。 1.鳥兒的幾次問話表達的感情： (1)“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”（擔心） (2)“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”（焦急） (3)“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”（傷心） 2.學(xué)生自找伙伴，分角色朗讀課文。 6.鳥兒分別向誰詢問？又是什么不同的心情呢？ ___________________________ ___________________________ 三、引導(dǎo)想象，補充對話（用時：7分鐘） 1.（課件出示）村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，請讀課文最后三個自然段。 2.鳥兒為什么“

8、睜大眼睛”？“盯”有什么含義？為什么用兩個“看”？結(jié)合上文仔細體會。 1.“睜大眼睛”“盯”“看”等詞說明了鳥兒努力在閃耀的燈火中尋找朋友的影子，表現(xiàn)了鳥兒無比的深情和留戀。 2.“又”寫出了鳥兒非常珍惜她和樹之間的友情，想和她已經(jīng)不在了的朋友多呆一會兒。 7.從鳥兒的神態(tài)和動作中，想象一下鳥兒會對樹朋友說什么？ ___________________________ ___________________________ 四、理清脈絡(luò)，總結(jié)全文（用時：8分鐘） 1.學(xué)生再讀課文，按事情發(fā)展的先后順序，先分段，再概括每部分內(nèi)容。 2.學(xué)完了課文，你有什么感想？說一說。 全文分

9、三段： 第一段（1~4）寫鳥兒和樹是好朋友，鳥兒要飛到南方去，他們有一個約定。 第二段（5~14）寫鳥兒從南方飛回來，尋找朋友樹的過程。 第三段（14~17）寫鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，帶著對樹的深情和留戀飛走了。 8.談感想。 我想對說：_____________ ___________________________ 板書設(shè)計 教學(xué)反思 本節(jié)課的設(shè)計，體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程規(guī)范的理念。在教學(xué)中，學(xué)生通過自讀、角色對話、拓展想象等過程，感悟文本所揭示的道理，實現(xiàn)了學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。

10、 《去年的樹》教學(xué)片段 ◆多角度寫感受（教學(xué)重點） 師：課文已經(jīng)學(xué)完了，作為讀者，你們肯定有很多話想說，你想對故事中的誰說呢？ 生1：我想對鳥兒說。 生2：我想對樹說。 生3：我想對伐木人說。 生4：我還想對小姑娘說。 師：是不是還可以對文章的作者說一說呀？他把這么動人的故事寫給我們。現(xiàn)在，你們想對誰說就對誰說，把自己想說的話寫下來。 （生分頭寫，然后交流） 生1：鳥兒，我想對你說，你那首誠信的歌會永遠留在你和樹的心里，樹會是你永遠的朋友的。 生2：樹，你犧牲自己為人們點燃燈火，為人們照亮，你的犧牲是值得的，我為你點贊。 生3：小姑娘，你是不是也被鳥兒和樹的情意所感動呢？希望你在生活中也要做一個像鳥兒那樣信守諾言，珍惜友情的人。 …… 賞析：在教學(xué)過程中，教師運用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程。在文章的結(jié)尾處安排的小練筆，寫下自己想對誰說的話，學(xué)生思維活躍，滔滔不絕，這些感悟都基于對課文中表達的情感有準確的把握的結(jié)果，讓學(xué)生的情感也得到了升華。