活動(dòng)課二追訪(fǎng)歷史新聞─…1

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1、課題 《步入近代--------挑戰(zhàn)者》 ——撰寫(xiě)歷史小短文 長(zhǎng)春市第78中學(xué) 甘雨 一、教材分析： 世界近代史是16世紀(jì)前后至20世紀(jì)初，資本主義社會(huì)形態(tài)醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、新航路的開(kāi)辟和早期的殖民擴(kuò)張?jiān)杏速Y本主義社會(huì)形態(tài)的基本要素，使世界朝著一體化方向邁出了關(guān)鍵一步。英、法、美等國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命，開(kāi)辟了資產(chǎn)階級(jí)革命的新時(shí)代，推動(dòng)了世界歷史的進(jìn)程。第一次工業(yè)革命首先開(kāi)始于英國(guó)，并向世界擴(kuò)展，使生產(chǎn)力獲得迅猛發(fā)展，社會(huì)面貌發(fā)生

2、翻天覆地的變化。 二、教學(xué)特色： 整堂教學(xué)活動(dòng)在歷史小短文的分析和寫(xiě)作方法引領(lǐng)下徐徐展開(kāi)。通過(guò)這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)，更好的再現(xiàn)了歷史學(xué)科之間的內(nèi)容整合，以及新課標(biāo)所提倡的注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、方法的引導(dǎo)和能力的提高和情感態(tài)度、價(jià)值觀的升華，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育、教學(xué)手段（ppt、動(dòng)畫(huà)、電子屏幕投影儀，電子白板交互使用），并結(jié)合學(xué)生主體地位的特點(diǎn)，編排課堂以學(xué)生歷史小短文圖片展示，同學(xué)糾錯(cuò)、總結(jié)方法，并結(jié)合信息現(xiàn)代化教學(xué)微課模式進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，主動(dòng)探求歷史面貌，思索探究文化傳承——這就是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練對(duì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、

3、新航路的開(kāi)辟、 英、法、美三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、“蒸汽時(shí)代”的到來(lái)等，梳理知識(shí)脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，提高運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，總結(jié)概括步入近代小短文的編寫(xiě)過(guò)程。進(jìn)一步分析英、法、美等國(guó)通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命建立起來(lái)的資本主義制度比封建制度有很大進(jìn)步，開(kāi)辟了資產(chǎn)階級(jí)革命的新時(shí)代，推動(dòng)了世界歷史的進(jìn)程。學(xué)好評(píng)價(jià)歷史人物，認(rèn)識(shí)到英雄人物和人民群眾在歷史發(fā)展中的作用。 過(guò)程與方法目標(biāo): 運(yùn)用多種歷史思維方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，提高比較歸納和短文寫(xiě)作能力。利用現(xiàn)代化電子教學(xué)方式、巧用微課，輔助學(xué)生。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命有更加全面的認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)到資本主

4、義代替封建主義的進(jìn)步性、曲折性。英雄人物推動(dòng)了歷史的發(fā)展。并以此單元擴(kuò)展，擴(kuò)大對(duì)其他歷史人物、事件的評(píng)價(jià)，樹(shù)立正確的歷史觀。 四、教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備 多媒體、PPT、攝像投影、電子白板、電子筆交互使用 五、教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入 播放小動(dòng)畫(huà)，1986年1月27日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)準(zhǔn)備發(fā)射升空后，飛機(jī)失事，所有參與人員身亡，一位犧牲的宇航員，生前曾說(shuō)過(guò)一段感人的話(huà)：“要是我們死亡，大家要把它當(dāng)作一件尋常的普通事情，我們從事的是一種冒險(xiǎn)的事業(yè)。萬(wàn)一發(fā)生意外，不要耽擱計(jì)劃的進(jìn)展。征服太空是值得冒險(xiǎn)的?！?向這些這些勇敢的挑戰(zhàn)者致敬。引出在世界步入近代的過(guò)程中涌現(xiàn)出許多代表

5、性人物，走近他們，以《挑戰(zhàn)者》為題的一篇?dú)v史小短文。 2.第一部分：傳授方法，展示PPT 向教會(huì)挑戰(zhàn) 向海洋挑戰(zhàn) 向國(guó)王挑戰(zhàn) 向殖民挑戰(zhàn) 向技術(shù)挑戰(zhàn) 要求：文中需包含上圖所示五位挑戰(zhàn)者的歷史事跡，并分別說(shuō)明其事跡對(duì)本國(guó)乃至世界的影響，同時(shí)談?wù)勀銖闹械玫降母惺?。史?shí)準(zhǔn)確，表述清晰流暢，字?jǐn)?shù)不少于400字。（13分） 出示作文后，展示出學(xué)生之前寫(xiě)的該作文的情況。并有學(xué)生對(duì)每個(gè)圖片中的作文找錯(cuò)、糾錯(cuò)。 教師提問(wèn)：以上幾名同學(xué)的作文中都有哪些毛病和錯(cuò)誤？小組討論，舉手發(fā)言。 學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)，教師用電子筆在計(jì)算機(jī)和電子白板中圈記，并引導(dǎo)學(xué)生改

6、正錯(cuò)誤答案。經(jīng)過(guò)討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：以上的作文都有哪些問(wèn)題？ 學(xué)生發(fā)言：史實(shí)錯(cuò)誤、字跡凌亂、錯(cuò)別字、字?jǐn)?shù)不夠、要求沒(méi)有全寫(xiě)完…… 教師總結(jié)：這些問(wèn)題也是我們?nèi)粘?xiě)小短文時(shí)最?lèi)?ài)范的錯(cuò)誤。那么如何撰寫(xiě)一篇成功的歷史小短文哪？請(qǐng)同學(xué)觀看教師制作的微課，了解小短文寫(xiě)作步驟和方法。 播放微課3---4分鐘。 微課結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們概括、總結(jié)方法。 1、分配分值 2、標(biāo)注史實(shí)3、依次成文4、行文流暢 教師：了解方法之后，請(qǐng)同學(xué)們重新審視這篇寫(xiě)過(guò)的作文，進(jìn)行重新構(gòu)思。按照以上四個(gè)步驟，一步一步引導(dǎo)學(xué)生《步入近代——挑戰(zhàn)者》的創(chuàng)作過(guò)程。再口頭創(chuàng)作完小短文后教師再次總結(jié)：若想寫(xiě)好小短文要注重

7、以下幾點(diǎn)：重視基礎(chǔ)、重視審題、重視方法。與學(xué)生達(dá)成共識(shí)。 第二部分：講練結(jié)合 教師給出另一篇小短文：2016年中考考試說(shuō)明 美國(guó)230多年的歷史就是不斷創(chuàng)造、不斷“改變”的歷史。觀察下面的年代尺，撰寫(xiě)小短文。（9分） 1786年—1787年—1861年—20世紀(jì)初—1933年—1941年—20世紀(jì)90年代 要求：（1）以《創(chuàng)造與改變》為題，以年代尺對(duì)應(yīng)的事件為依據(jù)，史論結(jié)合，說(shuō)明它對(duì)美國(guó)的推動(dòng)作用，并談?wù)勀愕目捶?。?）表達(dá)清晰流暢，字?jǐn)?shù)250字左右。 教師：根據(jù)以上短文要求，請(qǐng)同學(xué)們自主按照撰寫(xiě)小短文方法進(jìn)行4個(gè)步驟，作以簡(jiǎn)單拆分、構(gòu)思框架即可。 學(xué)生：進(jìn)行史實(shí)的分析，構(gòu)建框架

8、。并由學(xué)生小組代表進(jìn)行投影直接展示，其他同學(xué)幫助糾正。 教師：組織學(xué)生做好框架構(gòu)思和小組展示后，在PPT中給出該小短文的參考答案。 第三部分：能力升華 教師再給出更高難度的小短文供學(xué)生思考：請(qǐng)結(jié)合圖示信息寫(xiě)一篇關(guān)于英美關(guān)系的小短文。 在風(fēng)云激蕩的國(guó)際政治舞臺(tái)上，英美兩個(gè)重量級(jí)國(guó)家之間不斷變換角色，演出了近現(xiàn)代歷史上的一幕又一幕：壓迫——獨(dú)立——競(jìng)爭(zhēng)——聯(lián)合——扶助——追隨。要求（1）題目自擬。（2）請(qǐng)用至少六項(xiàng)史實(shí)為依據(jù)來(lái)揭示美英關(guān)系的發(fā)展變化，并談?wù)劥俗兓o你帶來(lái)的啟示。（3）語(yǔ)言流暢，字?jǐn)?shù)200字左右。（9分） 學(xué)生：再次與教師一同構(gòu)思，做一名現(xiàn)場(chǎng)挑戰(zhàn)者。 第三輪挑戰(zhàn)

9、結(jié)束，教師小結(jié)，并向今天勇于挑戰(zhàn)高難度歷史小短文的同學(xué)們表示祝賀！ 六、教學(xué)反思： 歷史小短文是一種歷史探究題型，主要考察學(xué)生在靈活掌握主干知識(shí)的基礎(chǔ)上把握歷史事件間的縱橫聯(lián)系，關(guān)注歷史、現(xiàn)實(shí)、和未來(lái)的互動(dòng)與結(jié)合的能力，突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的歷史探究能力、邏輯思維能力和正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。本節(jié)課的講授正是迎合目前學(xué)生學(xué)習(xí)歷史綜合階段的困惑，解答對(duì)于小短文的寫(xiě)作方法的疑問(wèn)，因此如及時(shí)雨般極大地有助于學(xué)生迅速提高寫(xiě)作方法和概括歸納歷史事件間聯(lián)系的能力。本課分為三個(gè)部分：找不不足，傳授方法；講練結(jié)合，趁熱打鐵；舉一反三，能力升華。讓學(xué)生在本課中先看到自己小短文的不足，總結(jié)教訓(xùn)，教師再給予正確方法的指導(dǎo)，有了方法再加以訓(xùn)練，學(xué)生整體的能力迅速提升。又因?yàn)楸菊n充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育、教學(xué)手段（ppt、動(dòng)畫(huà)、電子屏幕投影儀，電子白板交互使用），并結(jié)合學(xué)生主體地位的特點(diǎn)，現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段更促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合信息現(xiàn)代化教學(xué)微課模式進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，更有針對(duì)性，效果更好。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我堅(jiān)定信念使用信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)，不僅事半功倍，學(xué)生也更加喜歡走進(jìn)歷史課堂。