精編國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《醫(yī)護(hù)心理學(xué)》期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2119）_

《精編國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《醫(yī)護(hù)心理學(xué)》期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2119）_》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精編國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《醫(yī)護(hù)心理學(xué)》期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2119）_（43頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《醫(yī)護(hù)心理學(xué)》期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2119）_ 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《醫(yī)護(hù)心理學(xué)》期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2119） 一、單項(xiàng)選擇題1．對(duì)外界環(huán)境的刺激，心、身常常是作為一個(gè)整體來(lái)反應(yīng)的的觀點(diǎn)稱(chēng)為( ) A．社會(huì)影響的觀點(diǎn)B．自我評(píng)價(jià)的觀點(diǎn) C．心身統(tǒng)一的觀點(diǎn)D．主動(dòng)調(diào)節(jié)的觀點(diǎn)E．情緒作用的觀點(diǎn)2．最早提出心理護(hù)理的護(hù)理科學(xué)的先驅(qū)是( ) A．南丁格爾B．艾賓浩斯 C．馬斯洛D．羅杰斯E．斯金納3．“入芝蘭之室，久而不聞其香”指的是一種現(xiàn)象為( ) A．對(duì)比B．聯(lián)覺(jué) C．作用D．補(bǔ)償E．適應(yīng)4．人腦對(duì)當(dāng)時(shí)直接作用于感受器的客觀事物

2、整體屬性的反映稱(chēng)為( ) A．感覺(jué)B．知覺(jué) C．記憶D．思維E．想象5．患者堅(jiān)信周?chē)橙嘶蚰承﹫F(tuán)伙對(duì)他進(jìn)行跟蹤監(jiān)視、打擊、陷害，甚至在其食物和飲水中放毒等稱(chēng)為( ) A．關(guān)系妄想B．被害妄想 C．鐘情妄想D．強(qiáng)迫觀念E．罪惡妄想 6．一種使人的一切體驗(yàn)和活動(dòng)都染上情緒色彩的、比較輕微而持久的情緒狀態(tài)稱(chēng)為( ) A．激情B．心境 C．應(yīng)激D．感情 E．感覺(jué) 7．情緒帶有的特點(diǎn)不包括( ) A．情境性B．短暫性 C．外部性D．社會(huì)性 E．不穩(wěn)定性 8．應(yīng)激的調(diào)節(jié)不包括( ) A. 調(diào)整對(duì)刺激事件的認(rèn)識(shí)態(tài)度B．提高社會(huì)支持 C．適度采用防御機(jī)制D．學(xué)會(huì)放松技術(shù) E．不間斷

3、的宣泄 9．馬斯洛認(rèn)為需要的最低層次為( ) A．生理需要B．安全需要 C．自我實(shí)現(xiàn)D．自尊需要 E．歸屬需要 10.直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征指的是( ) A．情感B．能力 C．情緒D．認(rèn)知E．思維11．直接作用于人的軀體、產(chǎn)生刺激作用的刺激物，稱(chēng)為( ) A．社會(huì)性應(yīng)激源B．軀體性應(yīng)激源 C．文化性應(yīng)激源D．心理性應(yīng)激源E．環(huán)境性應(yīng)激源12．與心身疾病發(fā)病相關(guān)的心理學(xué)因素不包括( ) A. 生活變故B．性格特點(diǎn) C．生活方式D．性別年齡E．不愛(ài)體力活動(dòng)13.因語(yǔ)言、文字、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等因素的改變而引起心理應(yīng)激的刺激或情景，該因素稱(chēng)

4、為( ) A．社會(huì)性應(yīng)激源B．軀體性應(yīng)激源 C．文化性應(yīng)激源D．心理性應(yīng)激源E．環(huán)境性應(yīng)激源14.過(guò)度換氣綜合征可能是下列問(wèn)題的反應(yīng)形式( ) A．急性應(yīng)激反應(yīng)B．慢性應(yīng)激反應(yīng) C．急性休克反應(yīng)D．上消化道出血E．下消化道出血15.可以測(cè)量到所要測(cè)量的對(duì)象的程度稱(chēng)為( ) A. 效度B．常模 C．誤差D．信度E．方差16．應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的基本原則包括( ) A．真誠(chéng)原則B．時(shí)限原則 C．中立原則D．關(guān)系原則E．標(biāo)準(zhǔn)化原則17.那些在患者過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)中，當(dāng)問(wèn)題可以合理地期待發(fā)生，但不知為何沒(méi)有發(fā)生的情景的提問(wèn)方式稱(chēng)為( ) A. 例外提問(wèn)B．奇跡提問(wèn) C．循環(huán)提問(wèn)D

5、．開(kāi)放式提問(wèn)E．封閉式提問(wèn)18.心理治療的發(fā)生作用的機(jī)制不包括( ) A．治療關(guān)系B．社會(huì)環(huán)境 C．情緒的釋放D．對(duì)治療的期待E．對(duì)自身狀況的理解19.護(hù)患關(guān)系的重要性在于( ) A．互利互惠B．消除應(yīng)激源 C．治療患者抑郁D．減輕患者家庭負(fù)擔(dān)E．護(hù)理工作順利開(kāi)展的必要基礎(chǔ)20．患者的執(zhí)行醫(yī)囑率又稱(chēng)為( ) A. 求醫(yī)率B．依從性 C．有效率D．治愈率E．康復(fù)率 21．指導(dǎo)一合作型護(hù)患關(guān)系模式常見(jiàn)于的疾病為( ) A. 慢性疾病B．急危重癥 C．昏迷D．休克E．癲癇22.護(hù)患間的信息不對(duì)等的原因不包括( ) A．工作強(qiáng)度大B．時(shí)間任務(wù)緊 C．經(jīng)驗(yàn)太缺乏D．沒(méi)有足夠

6、的精力E．沒(méi)有足夠的時(shí)間 23．朋友距離的大小為( ) A．約為0. 5—1. 2mB．約為1. 5—1. 8m C．約為2. 5～3. 2mD．約為3. 5—4. 2mE．約為4. 5—5. 2m 24.在人所獲得的信息總量中，聲音信息占了( ) A．38%左右B．48%左右 C．58%左右D．68%左右E．78%左右 25.溝通信息的傳送方式稱(chēng)為( ) A. 人際B．信息 C．通道D．反饋E．信息源 26．提高言語(yǔ)溝通能力不包括( ) A．評(píng)價(jià)自己與患者溝通的狀況B．反思自己的溝通方式 C．制定并落實(shí)改善計(jì)劃D．對(duì)他人反饋不敏感E．提高溝通準(zhǔn)確性 27．心理護(hù)理的程

7、序不包括( ) A．標(biāo)明問(wèn)題行為B．挖掘病人潛意識(shí) C．實(shí)施行為干預(yù)D．評(píng)估實(shí)施效果E．鞏固效果階段 28.青年期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括( )A．持續(xù)采用認(rèn)知調(diào)整B．鼓勵(lì)青年患者進(jìn)行人際交往C．注意激發(fā)患者的自我價(jià)值感D．鼓勵(lì)患者適當(dāng)參與活動(dòng)E．多運(yùn)用正性鼓勵(lì)的態(tài)度 29．老年患者的心理特點(diǎn)一般不包括( ) A．容易悲觀B．情緒多變 C．生活單調(diào) D．不易激惹E．易感孤獨(dú) 30．不孕不育患者的心理特點(diǎn)不包括( ) A. 常有內(nèi)疚B．長(zhǎng)期焦慮 C．易感悲觀D．不易絕望 E．常有抑郁 31．德國(guó)心理學(xué)家馮特(Wundt W．)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的年代為(

8、 ) A．1879年B．1899年 C．1919年D．1939年 E．1959年 32．奧地利的精神病學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)立的心理學(xué)流派是( ) A．行為主義B．人本主義 C．完型主義D．精神分析 E．構(gòu)造主義 33．人腦對(duì)當(dāng)前直接作用予感受器的客觀事物的個(gè)別屬性的反映稱(chēng)為( ) A．感覺(jué)B．知覺(jué) C．記憶D．思維 E．想象 34．人們總是把某些事物作為知覺(jué)的對(duì)象，其他事物作為知覺(jué)的背景，這是知覺(jué)的( ) A．選擇性 B．整體性 C．穩(wěn)定性D．理解性 E．恒常性 35．解決問(wèn)題的思維過(guò)程一般不包括( ) A．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B．分析問(wèn)題 C．整理問(wèn)題D．提出假設(shè) E．檢驗(yàn)假設(shè)

9、36．沖動(dòng)性大，具有明顯的外部表現(xiàn)的體驗(yàn)稱(chēng)為( ) A．情感B．行為 C．認(rèn)知D．思維E．情緒37．是否獲得滿(mǎn)足所引起的較低級(jí)的簡(jiǎn)單的體驗(yàn)稱(chēng)為( ) A．情感B．情緒 C．認(rèn)知D．思維E．行為38．“食、色，性也”指的是人的需要類(lèi)型為( ) A．生理需要B．精神需要 C．道德需要D．社會(huì)需要E．文明需要39．人格形成的標(biāo)志為( ) A．自我意識(shí)與社會(huì)化B．獨(dú)立經(jīng)驗(yàn)與道德化 C．共同經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)化D．遺傳素質(zhì)與環(huán)境E．自我成長(zhǎng)與教育40．個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所形成的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)所持的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式指的是( ) A．能力 B．性

10、格 C．氣質(zhì)D．意志E．情緒41．心理社會(huì)因素作為重要原因參與發(fā)病的軀體疾病是指( ) A．精神疾病B．軀體疾病 C．心身疾病D．傳染疾病E．慢性疾病42．心身疾病的治療特別應(yīng)重視的是( ) A．藥物治療B．康復(fù)治療 C．心理治療 D．物理治療E．化學(xué)治療43.高溫、低溫，輻射、電擊，強(qiáng)噪聲，損傷、微生物和疾病等對(duì)人造成損害時(shí)屬于( ) A．社會(huì)性應(yīng)激源B．軀體性應(yīng)激源 C．文化性應(yīng)激源D．心理性應(yīng)激源E．環(huán)境性應(yīng)激源44．血管迷走反應(yīng)可能是下列問(wèn)題的反應(yīng)形式( ) A．急性應(yīng)激反應(yīng)B．慢性應(yīng)激反應(yīng) C．急性休克反應(yīng)D．上消化道出血E．下消化道出血45．應(yīng)用心理

11、測(cè)驗(yàn)的基本原則包括( ) A．真誠(chéng)原則 B．時(shí)限原則 c．中立原則D．關(guān)系原則E．標(biāo)準(zhǔn)化原則46.評(píng)估者通過(guò)對(duì)被評(píng)估者的可觀察行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察和記錄，這種心理評(píng)估方法是( ) A．調(diào)查法B．觀察法 C．會(huì)談法D．實(shí)驗(yàn)法E．作品分析法47.告訴患者很多人都是這樣走過(guò)來(lái)的，是一種發(fā)展階段常見(jiàn)的暫時(shí)的困境的技術(shù)稱(chēng)為 ( ) A．一般化B．對(duì)峙 C．解釋D．共情E．自我表露48.心理治療中往往要涉及個(gè)人的隱私，不宜在熟人之間做此項(xiàng)工作的原則為( ) A．真誠(chéng)原則B．保密原則 C．計(jì)劃原則D．中立原則E．回避原則49．在護(hù)理過(guò)程中護(hù)士與患者之間產(chǎn)生和發(fā)展的一種

12、工作性、專(zhuān)業(yè)性、幫助性的人際關(guān)系稱(chēng)為( ) A．護(hù)患關(guān)系B．醫(yī)患關(guān)系 C．互動(dòng)關(guān)系 D．利弊關(guān)系E．聯(lián)盟關(guān)系50．護(hù)患交往的兩種形式包括( )． A．技術(shù)與非技術(shù)形式B．語(yǔ)言與非語(yǔ)言形式 C．高技術(shù)與低技術(shù)形式D．專(zhuān)業(yè)與非專(zhuān)業(yè)形式E．職業(yè)與非職業(yè)形式51．“告訴患者做什么”的護(hù)患關(guān)系類(lèi)型為( ) A．主動(dòng)一被動(dòng)型B．共同參與型 C．指導(dǎo)一合作型D．權(quán)威指導(dǎo)型E．權(quán)威教育型52．護(hù)患沖突發(fā)生的直接原因主要是(i )A．醫(yī)院管理工作的混亂B．法制不健全的結(jié)果 C．醫(yī)院健康教育的缺失D．護(hù)理教育制度不健全 。 E．護(hù)士與患者對(duì)護(hù)理工作的目標(biāo)存在沖突 5

13、3．公眾距離的大小為( ) A. 3.5～7mB. 7.5～9m C. 9. 5～llmD. 11. 5-～13m E．13. 5～17m 54．人與人之間的空間位置關(guān)系稱(chēng)為( )A. 互動(dòng)距離B．空間距離C．人際距離D．相互距離 E．來(lái)往距離 55．溝通雙方不斷地將自己對(duì)接受到的信息的反應(yīng)提供給對(duì)方，這個(gè)回饋的過(guò)程稱(chēng)為 ( ) A．通道B．人際 C．信息D．反饋 E．信息源 56．正確的溝通態(tài)度不包括( ) A．注意力要集中 B．與患者緊密目光接觸 C．展現(xiàn)適當(dāng)．的身體語(yǔ)言 D．使用一般性禮貌用語(yǔ) E．不要隨便打斷病人的談話 57.心理護(hù)理的基本目標(biāo)不包括( )

14、A．協(xié)助患者適應(yīng)社會(huì)角色 B．治療抑郁等消極情緒 C．協(xié)助患者適應(yīng)生活環(huán)境的改變 D．采取措施滿(mǎn)足患者的合理需要 E．了解和分析患者的不同需要 58.兒童期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括( ) A．病房環(huán)境輕松活潑B．重視對(duì)患兒自尊心保護(hù) C．用沖擊法緩解患兒恐懼D．加強(qiáng)與患兒父母的溝通 E．應(yīng)適合兒童的心理特點(diǎn) 59．老年期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)一般不包括( ) A. 對(duì)老人保持態(tài)度尊重B．提供舒適安靜的環(huán)境 C．豐富患者的日常生活D．指導(dǎo)老年人調(diào)節(jié)不良情緒 E．提供豐富的學(xué)習(xí)資料 60．臨終關(guān)懷的實(shí)質(zhì)不包括( ) A. 尊重生命B．關(guān)注護(hù)理 C．積極治療D．注重生命質(zhì)量E．尊重死亡

15、是一個(gè)自然的過(guò)程 61．認(rèn)為萬(wàn)物以人為貴，也就是“人為萬(wàn)物之靈”、“人定勝天”的理論稱(chēng)為( A．情欲論B．人貴論 C．形神論D．知行論 E．性習(xí)論 62．提出人本主義學(xué)派的學(xué)者是( ) A. 弗洛伊德B．艾賓浩斯 C．華生D．羅杰斯 E．斯金納63．吃完糖后再吃蘋(píng)果，會(huì)覺(jué)得蘋(píng)果是酸的現(xiàn)象稱(chēng)為( ) A．感覺(jué)適應(yīng)B．聯(lián)覺(jué)作用 C．感覺(jué)作用D．感覺(jué)補(bǔ)償E．感覺(jué)對(duì)比64．人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映稱(chēng)為( ) A．感覺(jué)B．知覺(jué) C．記憶D．思維E．幻覺(jué)65．在知覺(jué)過(guò)程中，人們總是根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋當(dāng)前知覺(jué)的對(duì)象，并用語(yǔ)言來(lái)描述它，使它具有一定的意義，這是知覺(jué)的(

16、 ) A．選擇性B．整體性 C．穩(wěn)定性D．理解性E．恒常性66．一種迅猛爆發(fā)、激動(dòng)而短暫的情緒狀態(tài)稱(chēng)為( ) A．激情B．心境 C．應(yīng)激D．感情E．感覺(jué)67．一般說(shuō)來(lái)，能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率的焦慮狀態(tài)為( ) A．很低的焦慮B．較低的焦慮 C．適度的焦慮D．高的焦慮E．非常高的焦慮68．人在動(dòng)物園中看到獅子，絲毫不會(huì)有害怕的感覺(jué)，但看到迎面跑來(lái)一頭獅子時(shí)會(huì)驚恐萬(wàn)分，引起這種情緒反應(yīng)的因素是( ) A．刺激B．環(huán)境 C．認(rèn)知D．生理E．病理69．馬斯洛認(rèn)為需要的最高層次為( ) A．生理需要B．安全需要 C．自我實(shí)現(xiàn)D．自尊需要E．歸屬需要70.人典型的、穩(wěn)定的心理特征，

17、它與人的生物學(xué)素質(zhì)有關(guān)，并使人格染上獨(dú)特的色彩指的是( ) A．能力B．性格 C．氣質(zhì)D．意志E．情緒71．下列反應(yīng)中常見(jiàn)的急性應(yīng)激反應(yīng)是( ) A．急性焦慮反應(yīng)B．急性呼吸道感染 C．急性支氣管炎D．急性過(guò)敏反應(yīng)E．急性胃腸反應(yīng)72.與心身疾病發(fā)病相關(guān)的生物學(xué)因素不包括( ) A．遺傳傾向B．高血壓 C．糖尿病D．肥胖E．生活變故73.導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生焦慮、恐懼、抑郁等各種情緒反應(yīng)的沖突和挫折等應(yīng)激的生活事件，該因素稱(chēng)為( )A．社會(huì)性應(yīng)激源B．軀體性應(yīng)激源C．文化性應(yīng)激源D．心理性應(yīng)激源E．環(huán)境性應(yīng)激源74．情緒出現(xiàn)問(wèn)題后的調(diào)節(jié)方法不應(yīng)采取的為( ) A．適度活動(dòng)

18、B．音樂(lè)療法 C．自我暗示D．不停宣泄E．放松訓(xùn)練75.心理評(píng)估的常用方法不包括( ) A．調(diào)查法B．觀察法 C．會(huì)談法D．實(shí)驗(yàn)法E．作品分析法76．對(duì)測(cè)量結(jié)果的可靠性或一致性的估計(jì)稱(chēng)為( ) A．效度B．常模 C．誤差D．信度E．方差77．治療師使用一些暗示性語(yǔ)言，試圖影響、改變患者的思維方向，引導(dǎo)患者向正向的、積極地解決方法思考的提問(wèn)方式稱(chēng)為( ) A．例外提問(wèn)B．奇跡提問(wèn) C．循環(huán)提問(wèn) D．預(yù)設(shè)性提問(wèn)E．封閉式提問(wèn)78．關(guān)于支持性心理治療的敘述，不正確的是( )A．支持性的關(guān)系就是支持性心理治療B．目標(biāo)在于改善癥狀，另外維持、重建自尊或提高自信、自我功能和適

19、應(yīng)技能C．醫(yī)患保持良好的治療關(guān)系，維持治療聯(lián)盟，是非常重要的D．支持性心理治療的對(duì)話式會(huì)談是互動(dòng)性的，治療師不但要關(guān)心和接納患者，還要通過(guò)對(duì)患者做出反應(yīng)來(lái)給患者一些東西E．主要使用的方法包括表?yè)P(yáng)、保證、鼓勵(lì)、合理化和重構(gòu)等79．護(hù)患交往的兩個(gè)水平包括( )A．技術(shù)與非技術(shù)水平B．語(yǔ)言與非語(yǔ)言水平C．高技術(shù)與低技術(shù)水平D．專(zhuān)業(yè)與非專(zhuān)業(yè)水平E．職業(yè)與非職業(yè)水平80．共同參與型的護(hù)患關(guān)系常見(jiàn)于的疾病為( ) A．急性病B．昏迷病人 C．休克D．慢性軀體疾病E．精神分裂的急性發(fā)作81．護(hù)患沖突概念的理解正確的是( )A．醫(yī)療糾紛的一種形式 B．醫(yī)院管理的缺失問(wèn)題 C．健康教育的不足問(wèn)

20、題D．法制不健全的表現(xiàn)E．人員素質(zhì)不高的形式 82．“為患者做某事”的護(hù)患關(guān)系類(lèi)型為( ) A．共同參與型B．指導(dǎo)一合作型 C．權(quán)威教育型 D．權(quán)威指導(dǎo)型 E．主動(dòng)一被動(dòng)型 83.親密距離的大小為( ) A．約0. 5m以?xún)?nèi) B．約0.6m以?xún)?nèi) C．約0. 7m以?xún)?nèi)D．約0.8m以?xún)?nèi)。 E．約0. 9m以?xún)?nèi) 84.在人所獲得的信息總量中，面部語(yǔ)言的信息大約占了( ) A．55%左右B．65%左右 C．75%左右D．85%左右 E．95%左右 85．擁有信息并試圖進(jìn)行溝通的人稱(chēng)為( ) A．信息源B．信息 C．通道D．反饋 E．人際 86．非語(yǔ)言

21、溝通技巧不包括( ) A．有效利用副語(yǔ)言B．保持目光接觸 C．通過(guò)面部表情溝通D．運(yùn)用身段表達(dá)溝通 E．多進(jìn)行身體接觸 87．兒童患者的心理特點(diǎn)不包括( ) A．情緒易波動(dòng)B．自理能力差 C．認(rèn)知能力低，D．易產(chǎn)生困惑 E．不易產(chǎn)生焦慮 88．青年期患者的心理特點(diǎn)不包括( ) A．難以接受疾病B．挫折感不強(qiáng) C．治療過(guò)程中易失望與悲觀D．治療期間易感到寂寞與孤獨(dú) E．容易急躁和焦慮 89．臨終患者的心理特點(diǎn)不包括( ) A．否認(rèn)期B．憤怒期 C．偏執(zhí)期D．抑郁期 E．接受期 90．臨終關(guān)懷的護(hù)理目標(biāo)不包括( ) A．使患者盡可能享受最后的時(shí)光，與親人相伴 B．幫助

22、患者盡可能完成未竟的愿望 C．使患者臨終前感到人生無(wú)憾，并獲得滿(mǎn)足感 D．采取一切措施消除患者的疼痛 E．讓患者有尊嚴(yán)的離開(kāi)人世91．下列反應(yīng)中常見(jiàn)的急性應(yīng)激反應(yīng)是( )。 A．急性焦慮反應(yīng)B．急性呼吸道感染 C．急性支氣管炎D．急性過(guò)敏反應(yīng)E．急性胃腸反應(yīng)92．提出入本主義學(xué)派的學(xué)者是( )。 A．弗洛伊德B．艾賓浩斯 C．華生D．羅杰斯E．斯金納93．吃完糖后再吃蘋(píng)果，會(huì)覺(jué)得暑．。果是酸的現(xiàn)象稱(chēng)為( )。 A．感覺(jué)適應(yīng)B．聯(lián)覺(jué)作用 C．感覺(jué)作用D．感覺(jué)補(bǔ)償E．感覺(jué)對(duì)比94．人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映稱(chēng)為( )。

23、 A．感覺(jué)B．知覺(jué) C．記憶D．思維E．幻覺(jué)95．告訴患者很多人都是這樣走過(guò)來(lái)的，是二種發(fā)展階段常見(jiàn)的暫時(shí)的困境的技術(shù)稱(chēng)為( )。 A．一般化B．對(duì)峙 C．解釋D．共情 E．自我表露 96．對(duì)測(cè)量結(jié)果的可靠性或一致性的估計(jì)稱(chēng)為( )。 A．效度B．常模 C．誤差D．信度 E．方差 97．一般說(shuō)來(lái)，能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率的焦慮狀態(tài)為( )。 A．很低的焦慮B．較低的焦慮 C．適度的焦慮D．高的焦慮 E．非常高的焦慮 98．人在動(dòng)物園中看到獅子，絲毫不會(huì)有害怕的感覺(jué)，但看到迎面跑來(lái)一頭獅子時(shí)會(huì)驚恐萬(wàn)分，引起這種情緒反應(yīng)的因素是( )

24、。 A．刺激B．環(huán)境 C．認(rèn)知D．生理E．病理 99．馬斯洛人類(lèi)需要層次理論中的社交、歸屬、愛(ài)指的是( )。 A．生理需要B．安全需要 C．自我實(shí)現(xiàn)D．自尊需要E．歸屬需要100．人典型的、穩(wěn)定的心理特征，它與人的生物學(xué)素質(zhì)有關(guān)，并使人格染上獨(dú)特的色彩指的是( )。 A．能力B．性格 C．氣質(zhì)D．意志E．情緒101.認(rèn)為萬(wàn)物以人為貴，也就是“人為萬(wàn)物之靈”、“人定勝天”的理論稱(chēng)為( )。 A．情欲論B．人貴論 C．形神論D．知行論E．性習(xí)論102．與心身疾病發(fā)病相關(guān)的生物學(xué)因素不包括( )。 A．遺傳傾向B．

25、高血壓 C．糖尿病D．肥胖E．生活變故103.導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生焦慮、恐懼、抑郁等各種情緒反應(yīng)的沖突和挫折等應(yīng)激的生活事件，該因素稱(chēng)為( )。 A．社會(huì)性應(yīng)激源B．軀體性應(yīng)激源 C．文化性應(yīng)激源D．心理性應(yīng)激源E．環(huán)境性應(yīng)激源104.認(rèn)為自己已經(jīng)處于危險(xiǎn)之中并企圖擺脫明確的特定危險(xiǎn)時(shí)的情緒．，這種情緒是( )。 A．焦慮B．恐懼 C．憤怒D．抑郁E．強(qiáng)迫105．心理評(píng)估的常用方法不包括( )。 A．調(diào)查法B．觀察法 C．會(huì)談法D．實(shí)驗(yàn)法E．作品分析法106．一種迅猛爆發(fā)、激動(dòng)而短暫的情緒狀態(tài)稱(chēng)為( )。 A．激情B．心境 C．應(yīng)激D

26、．感情E．感覺(jué)107．治療師使用一些暗示性語(yǔ)言，試圖影響、改變患者的思維方向，引導(dǎo)患者向正向，的、積極地解決方法思考的提問(wèn)方式稱(chēng)為( )。 A．例外提問(wèn)B．奇跡提問(wèn) C．循環(huán)提問(wèn)D．預(yù)設(shè)性提問(wèn)E．封閉式提問(wèn)108.關(guān)于支持性心理治療的敘述，不正確的是( )。 A．支持性的關(guān)系就是支持性心理治療B．目標(biāo)在于改善癥狀，另外維持、重建自尊或提高自信、自我功能和適應(yīng)技能C．醫(yī)患保持良好的治療關(guān)系，維持治療聯(lián)盟，是非常重要的D．支持性心理治療的對(duì)話式會(huì)談是互動(dòng)性的，治療師不但要關(guān)心和接納患者，還要通過(guò)對(duì)患者做出反應(yīng)來(lái)給患者一些東西E．主要使用的方法包括表?yè)P(yáng)、保證、鼓勵(lì)、

27、合理化和重構(gòu)等109．護(hù)患交往的兩個(gè)水平包括( )。 A．技術(shù)與非技術(shù)水平B．語(yǔ)言與非語(yǔ)言水平 C．高技術(shù)與低技術(shù)水平D．專(zhuān)業(yè)與非專(zhuān)業(yè)水平E．職業(yè)與非職業(yè)水平110．共同參與型的護(hù)患關(guān)系常見(jiàn)于的疾病為( )。 A．急性病B．昏迷病人 C．休克D．慢性軀體疾病E．精神分裂韻急性發(fā)作’111．非語(yǔ)言溝通技巧不包括( )。 A．有效利用副語(yǔ)言B．保持目光接觸 C．通過(guò)面部表情溝通D．運(yùn)用身段表達(dá)溝通E．多進(jìn)行身體接觸 112．“為患者做某事”的護(hù)患關(guān)系類(lèi)型為( )。 A．共同參與型B．指導(dǎo)一合作型 C．權(quán)威教育型

28、D．權(quán)威指導(dǎo)型E．主動(dòng)一被動(dòng)型 113．親密距離的大小為( )。 A．約0. 5m以?xún)?nèi)B．約0.6m以?xún)?nèi) C．約0. 7m以?xún)?nèi)D．約0.8m以?xún)?nèi)E．約0. 9m以?xún)?nèi)114．在人所獲得的信息總量中，面部語(yǔ)言的信息大約占了( )。 A．55%左右B．65%左右 C．75%左右D．85%左右E．95%左右 115．擁有信息并試圖進(jìn)行溝通的人稱(chēng)為( )。 A．信息源B．信息 C．通道D．反饋E．人際116.護(hù)患沖突概念的理解正確的是( )。 A．醫(yī)療糾紛的一種形式B．醫(yī)院管理的缺失問(wèn)題 C．健康教育的不足問(wèn)題D．法制

29、不健全的表現(xiàn)E．人員素質(zhì)不高的形式117．兒童患者的心理特點(diǎn)不包括( )。 A. 情緒易波動(dòng)B．自理能力差 C．認(rèn)知能力低D．易產(chǎn)生困惑E．不易產(chǎn)生焦慮118．青年期患者的心理特點(diǎn)不包括( )。 A. 難以接受疾病B．挫折感不強(qiáng) C．治療過(guò)程中易失望與悲觀D．治療期間易感到寂寞與孤獨(dú)E．容易急躁和焦慮119．臨終患者的心理特點(diǎn)不包括( )。 A. 否認(rèn)期B．憤怒期 C．偏執(zhí)期D．抑郁期E．接受期120．臨終關(guān)懷的護(hù)理目標(biāo)不包括( )。 A．使患者盡可能享受最后的時(shí)光，與親人相伴B．幫助患者盡可能完成未競(jìng)的愿望C．使患

30、者臨終前感到人生無(wú)憾，并獲得滿(mǎn)足感D．采取一切措施消除患者的疼痛 E．讓患者有尊嚴(yán)的離開(kāi)人世 121．護(hù)理心理學(xué)研究的任務(wù)不包括( ) A．心理社會(huì)因素對(duì)于疾病的作用B．心理評(píng)估手段在護(hù)理中的作用 C．運(yùn)用心理干預(yù)的方法達(dá)到護(hù)理的目的 D．心理護(hù)理的方法與技藝的運(yùn)用E．運(yùn)用心理學(xué)加強(qiáng)醫(yī)院管理122．提出構(gòu)造主義心理學(xué)的理論家是( ) A. 魏特默B．詹姆士 C．華生D．皮亞杰E．馮特123．刺激物持續(xù)作用于感覺(jué)器官，引起感受性改變的現(xiàn)象稱(chēng)為( ) A. 對(duì)比B．聯(lián)覺(jué) C．適應(yīng)D．補(bǔ)償E．作用124．通過(guò)識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶等基本環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程稱(chēng)

31、為( ) A. 感覺(jué)B．知覺(jué) C．記憶D．思維E．幻覺(jué)125．已獲得的知識(shí)、技能和方法對(duì)解決新問(wèn)題的影響稱(chēng)為( ) A．遷移B．定勢(shì) C．暗示D．功能固著 E．知覺(jué)特點(diǎn)126．在出乎意料的緊迫情況下所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)，在人們遇到突如其來(lái)的緊急事故時(shí)就會(huì)出現(xiàn)的狀態(tài)稱(chēng)為( ) A. 激情B．心境 C．應(yīng)激D．感情E．感覺(jué)127．人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)稱(chēng)為( ) A. 情緒B．感覺(jué) C．知覺(jué)D．思維E．記憶128．一般說(shuō)來(lái)，能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率的焦慮狀態(tài)為( ) A．很低的焦慮B．較低的焦慮 C．適度的焦慮 D．高的焦慮E．非常高的焦慮129．在人際交往

32、中，與彼此的需要是否獲得滿(mǎn)足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)稱(chēng)為( ) A．人際情感B．人際關(guān)系 C．人際情緒D．人際狀態(tài)E．人際體驗(yàn)130．江山易改、本性難移指的是( ) A. 人格的整體性B．人格的穩(wěn)定性 C．人格的獨(dú)特性D．人格的社會(huì)性E．人格的傾向性131．個(gè)體“覺(jué)察”到環(huán)境刺激對(duì)生理、心理和社會(huì)系統(tǒng)過(guò)重負(fù)擔(dān)時(shí)的整體現(xiàn)象，所引起的反應(yīng)可以是適應(yīng)或適應(yīng)不良的概念指的是( ) A．應(yīng)激B．應(yīng)對(duì) C．反應(yīng)D．反饋E．壓力132．以下疾病不作為心身疾病的是( ) A．冠心病B．肺結(jié)核 C．哮喘D．功血E．消化性潰瘍133．心身疾病的心理學(xué)診斷包括( ) A. 病人的人格特點(diǎn)B．病

33、人的家族病史 C．病人的興趣愛(ài)好D．病人的業(yè)余生活E．病人的人際關(guān)系134.社會(huì)動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、重大事故、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的重大變化，該因素稱(chēng)為( ) A. 社會(huì)性應(yīng)激源B．軀體性應(yīng)激源 C．文化性應(yīng)激源D．心理性應(yīng)激源E．環(huán)境性應(yīng)激源135．對(duì)測(cè)量結(jié)果的可靠性或一致性的估計(jì)稱(chēng)為( ) A. 效度B．常模 C．誤差D．信度E．方差136．借助各種問(wèn)卷、調(diào)查表和晤談等方式，向了解被評(píng)估者的人了解情況，據(jù)此評(píng)估被評(píng)估者的心理特征，這種心理評(píng)估方法是( ) A．調(diào)查法B．觀察法 C．會(huì)談法D．實(shí)驗(yàn)法E．作品分析法137．治療師采用一種戲劇化的方式，請(qǐng)患者想象，他尋求幫助的問(wèn)題解決了，生活

34、會(huì)發(fā)生怎樣的改變的提問(wèn)方式稱(chēng)為( ) A. 例外提問(wèn)B．奇跡提問(wèn) C．循環(huán)提問(wèn)D．開(kāi)放式提問(wèn)E．封閉式提問(wèn) 138．心理治療的原則不包括( ) A. 真誠(chéng)原則B．保密原則 C．計(jì)劃原則D．中立原則 E．長(zhǎng)期原則 139．護(hù)患關(guān)系的特點(diǎn)包括( ) A．互利互惠的關(guān)系B．具有一定時(shí)效性 C．長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系D．病人處于主動(dòng)地位 E．護(hù)士處于被動(dòng)地位 140．儀表、動(dòng)作、手勢(shì)與表情屬于( ) A. 非語(yǔ)言形式交往B．語(yǔ)言形式交往 C．專(zhuān)業(yè)形式交往D．技術(shù)形式交往 E．非技術(shù)形式交往 141．休克病人的護(hù)患關(guān)系為( ) A.指導(dǎo)一合作型B．主動(dòng)一被動(dòng)型 C．共同參與型D．權(quán)威指

35、導(dǎo)型 E．主動(dòng)一主動(dòng)型 142.護(hù)士不恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ粫?huì)常常會(huì)導(dǎo)致的結(jié)果是( ) A．護(hù)患關(guān)系中的交往障礙B．醫(yī)院經(jīng)濟(jì)收益下滑 C．醫(yī)院管理的混亂D．人們對(duì)醫(yī)院功能的懷疑 E．對(duì)健康教育的缺失 143．社交距離的大小為( ) A．1. 2～3. 5mB．3. 2～4. 5m C．4. 2～5. 5m D．5. 2～6. 5m E．6. 2～7.5m 144.在人所獲得的信息總量中，語(yǔ)詞信息只占了( ) A. 7%左右B．17%左右 C．27%左右D．37%左右 E．47%左右 145.信息源試圖傳遞給他人的觀念和情感稱(chēng)為( ) A．人際B．信息 C．通道D．反饋 E

36、．信息源 146．言語(yǔ)溝通技巧不包括( ) A. 認(rèn)真傾聽(tīng)B．善于引導(dǎo)病人談話 C．多采用開(kāi)放式談話D．多使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ) E．注意溝通的完整性 147．心理護(hù)理的方法不包括( ) A．情緒調(diào)節(jié)B．行為評(píng)估 C．認(rèn)知調(diào)節(jié)D．自由聯(lián)想 E．幫助適應(yīng)環(huán)境 148．中年期患者的心理特點(diǎn)一般不包括( ) A．心理壓力過(guò)大B．容易出現(xiàn)悲觀情緒 C．易出現(xiàn)身心癥狀D．易出現(xiàn)抑郁情緒 E．學(xué)習(xí)與工作矛盾 149.中年期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)一般不包括( ) A．關(guān)心家庭對(duì)患者的影響B(tài)．以合作的方式與患者交流 C．開(kāi)展適合的健康教育D．關(guān)心工作對(duì)患者的影響 E．治療抑郁的情緒障礙 150．不孕

37、不育患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括( ) A. 不孕不育知識(shí)的系統(tǒng)教育 B．幫助患者調(diào)節(jié)負(fù)性情緒 C．重視患者家人對(duì)患者的作用 D．教授放松訓(xùn)練方法 E．應(yīng)對(duì)睡眠等身心問(wèn)題 151．心理社會(huì)因素作為重要原因參與發(fā)病的軀體疾病是( )。 A．精神疾病B．軀體疾病 C．心身疾病D．傳染疾病 E．慢性疾病 152．奧地利的精神病學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)立的心理學(xué)流派是( )。 A．行為主義B．人本主義 C．完型主義D．精神分析 E．構(gòu)造主義 153．人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感受器的客觀事物的個(gè)別屬性的反映稱(chēng)為( )。 A. 感覺(jué)B．知覺(jué) C．記憶D．思維

38、 E．想象 154．人們總是把某些事物最為知覺(jué)的對(duì)象，其他事物作為知覺(jué)的背景，這是知覺(jué)的( )。 A．選擇性B．整體性 C．穩(wěn)定性D．理解性 E．恒常性155．解決問(wèn)題的思維過(guò)程一般不包括( )。 A. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B．分析問(wèn)題 C．整理問(wèn)題D．提出假設(shè)E．檢驗(yàn)假設(shè)156．評(píng)估者通過(guò)對(duì)被評(píng)估者的可觀察行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察和記錄，這種心理評(píng)估方法是( )。 A．調(diào)查法B．觀察法 C．會(huì)談法D．實(shí)驗(yàn)法E．作品分析法157．馬斯洛認(rèn)為需要的最高層次為( )。 A．生理需要B．安全需要 C．自我實(shí)現(xiàn)D．自尊需要E．歸屬需要

39、158．“食、色，性也”指的是人的需要類(lèi)型為( )。 A．生理需要B．精神需要 C．道德需要D．社會(huì)需要E．文明需要159．人格形成的標(biāo)志為( )。 A．自我意識(shí)與社會(huì)化B．獨(dú)立經(jīng)驗(yàn)與道德化 C．共同經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)化D．遺傳素質(zhì)與環(huán)境E．自我成長(zhǎng)與教育160.個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所形成的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)所持的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式指的是( )。 A．能力B．性格 C．氣質(zhì)D．意志E．情緒161.德國(guó)心理學(xué)家馮特(Wundt W.)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的年代為( )。 A. 1879年B．189

40、9年 C．1919年D．1939年 E．1959年 162.心身疾病的治療特別應(yīng)重視的是( )。 A. 藥物治療B．康復(fù)治療 C．心理治療D．物理治療E．化學(xué)治療 163.高溫、低溫，輻射、電擊，強(qiáng)噪聲，損傷、微生物和疾病等對(duì)人造成損害時(shí)屬于( )。 A．社會(huì)性應(yīng)激源B．軀體性應(yīng)激源 C．文化性應(yīng)激源 D．心理性應(yīng)激源E．環(huán)境性應(yīng)激源 164.血管迷走反應(yīng)可能是下列問(wèn)題的反應(yīng)形式( )。 A．急性應(yīng)激反應(yīng)B．慢性應(yīng)激反應(yīng) C．急性休克反應(yīng)D．上消化道出血E．下消化道出血 165.應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的基本原則包括( )。

41、 A．真誠(chéng)原則B．時(shí)限原則 C．中立原則D．關(guān)系原則E．標(biāo)準(zhǔn)化原則 166.社會(huì)動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、重大事故、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的重大變化，該因素稱(chēng)為( )。 A．社會(huì)性應(yīng)激源B．軀體性應(yīng)激源 C．文化性應(yīng)激源D．心理性應(yīng)激源E．環(huán)境性應(yīng)激源167.在知覺(jué)過(guò)程中，人們總是根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋當(dāng)前知覺(jué)的對(duì)象，并用語(yǔ)言來(lái)描述它，使它具有一定的意義，這是知覺(jué)的( )。 A．選擇性B．整體性 C．穩(wěn)定性D．理解性E．恒常性168.患者堅(jiān)信周?chē)橙嘶蚰承﹫F(tuán)伙對(duì)他進(jìn)行跟蹤監(jiān)視、打擊、陷害，甚至在其食物和飲水中放毒等稱(chēng)為( )。 A. 關(guān)系妄想B

42、．被害妄想 C．鐘情妄想D．強(qiáng)迫觀念E．罪惡妄想169.在護(hù)理過(guò)程中護(hù)士與患者之間產(chǎn)生和發(fā)展的一種工作性、專(zhuān)業(yè)性、幫助性的人際關(guān)系稱(chēng)為( )。 A．護(hù)患關(guān)系B．醫(yī)患關(guān)系 C．互動(dòng)關(guān)系D．利弊關(guān)系 E．聯(lián)盟關(guān)系 170.護(hù)患交往的兩種形式包括( )。 A. 技術(shù)與非技術(shù)形式B．語(yǔ)言與非語(yǔ)言形式 C．高技術(shù)與低技術(shù)形式D．專(zhuān)業(yè)與非專(zhuān)業(yè)形式 E．職業(yè)與非職業(yè)形式 171.正確的溝通態(tài)度不包括( )。 A. 注意力要集中B．與患者緊密目光接觸 C．展現(xiàn)適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言D．使用一般性禮貌用語(yǔ)E．不要隨便打斷病人的談話 172.護(hù)患沖突發(fā)生的直接原

43、因主要是( )。 A．醫(yī)院管理工作的混亂B．法制不健全的結(jié)果C．醫(yī)院健康教育的缺失D．護(hù)理教育制度不健全E．護(hù)士與患者對(duì)護(hù)理工作的目標(biāo)存在沖突173.公眾距離的大小為( )。 A. 3.5～7mB．7.5～9m C．9.5～llmD．11.5～13mE．13.5～17m174.人與人之間的空間位置關(guān)系稱(chēng)為( )。 A. 互動(dòng)距離B．空間距離 C．人際距離D．相互距離E．來(lái)往距離 175.溝通雙方不斷地將自己對(duì)接受到的信息的反應(yīng)提供給對(duì)方，這個(gè)回饋的過(guò)程稱(chēng)為( ) A. 通道B．人際 C．信息D．反饋 E．信息源 176.“告訴患者做什

44、么”的護(hù)患關(guān)系類(lèi)型為( )。 A．主動(dòng)一被動(dòng)型B．共同參與型 C．指導(dǎo)一合作型D．權(quán)威指導(dǎo)型 E．權(quán)威教育型 177．心理護(hù)理的基本目標(biāo)不包括( )。 A．協(xié)助患者適應(yīng)社會(huì)角色B．治療抑郁等消極情緒 C．協(xié)助患者適應(yīng)生活環(huán)境的改變D．采取措施滿(mǎn)足患者的合理需要 E．了解和分析患者的不同需要 178.兒童期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括( )。 A. 病房環(huán)境輕松活潑B．重視對(duì)患兒自尊心保護(hù) C．用沖擊法緩解患兒恐懼D．加強(qiáng)與患兒父母的溝通 E．應(yīng)適合兒童的心理特點(diǎn) 179.老年期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)一般不包括( )。 A．對(duì)老

45、人保持態(tài)度尊重 B．提供舒適安靜的環(huán)境 C．豐富患者的日常生活D．指導(dǎo)老年人調(diào)節(jié)不良情緒 E．提供豐富的學(xué)習(xí)資料 180．臨終關(guān)懷的實(shí)質(zhì)不包括( )。 A．尊重生命B．關(guān)注護(hù)理 C．積極治療D．注重生命質(zhì)量 E．尊重死亡是一個(gè)自然的過(guò)程 二、筒答題1．如何調(diào)整人的情緒問(wèn)題？(20分)答：(1)認(rèn)知調(diào)節(jié)現(xiàn)實(shí)中，人們的許多情緒困擾并不一定是由誘發(fā)事件直接引起的，而是由經(jīng)歷者對(duì)事件的非理性認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)所引起的。因此，主動(dòng)調(diào)整認(rèn)知，換一個(gè)角度去重新看待發(fā)生的事情，糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，就可減弱或消除不良情緒。另外，對(duì)人、對(duì)事不要過(guò)分苛求，期望值不要太高。 (2)恰當(dāng)渲泄法

46、不愉快的消極情緒，雖然可用理智暫約束壓抑它，但不能徹底排除，這種心理能量的積聚，如果超過(guò)一定的負(fù)荷，就會(huì)破壞心理的平衡，引起心理疾病。采用適當(dāng)?shù)耐緩?，合理宣泄，才能把不愉快的情緒釋放出來(lái)，消除壓抑感。 (3)自我暗示自我暗示是運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言或書(shū)面語(yǔ)言的形式來(lái)自我調(diào)節(jié)情緒的方法。暗示對(duì)人的情緒乃至行為有奇妙的影響，既可用來(lái)松弛過(guò)分緊張的情緒，也可用來(lái)激勵(lì)自己。 (4)音樂(lè)療法不同樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)、音色對(duì)人能起到不同的作用，諸如興奮、抑制、解郁、鎮(zhèn)痛?？焖贇g愉的樂(lè)曲可以產(chǎn)生振奮精神，加強(qiáng)肌肉張力的效果，節(jié)奏徐緩的樂(lè)曲可以產(chǎn)生鎮(zhèn)靜安神之效，優(yōu)美的曲子可使人感到輕松愉快。不

47、同的曲調(diào)也可產(chǎn)生不同的情緒效應(yīng)，如E調(diào)安定、D調(diào)熱烈、C調(diào)和藹、B調(diào)哀怨、A調(diào)高揚(yáng)、G調(diào)浮躁、F調(diào)激蕩。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)的方法來(lái)舒緩情 緒，是一種很實(shí)用的方法。 (5)放松訓(xùn)練法該方法是在舒適的體位和均勻緩慢呼吸的條件下，從頭、手、胸到腳放松全身肌肉，并體會(huì)放松后全身舒適的感覺(jué)，從而起到舒解情緒的作用，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。 2．心身疾病的預(yù)防、診斷和干預(yù)應(yīng)注意什么？(20分)答：心身疾病的預(yù)防不能只著眼于生物學(xué)因素，而應(yīng)從更廣泛的方面設(shè)計(jì)預(yù)防方案和具體措施，才能收到好的效果。（5分）心身疾病的診斷包括兩個(gè)方面的診斷：軀體診斷和心理診斷；(

48、5分)心理和社會(huì)水平上的干預(yù)、治療，主要圍繞三個(gè)目標(biāo)：①努力幫助患者從客觀上消除致病的心理社會(huì)因素，消除應(yīng)激源；②提高患者對(duì)應(yīng)激源的認(rèn)識(shí)水平，改變患者的不良認(rèn)知，同時(shí)增強(qiáng)患者的應(yīng)對(duì)能力；③努力矯正由應(yīng)激引起的生理反應(yīng)，以減輕其對(duì)身體器官的沖擊。（10分）3.心理評(píng)估的幾種常用方法是什么？（20分）答：(1)調(diào)查法調(diào)查法是借助各種問(wèn)卷、調(diào)查表和晤談等方式，向了解被評(píng)估者的人了解情況，據(jù)此評(píng)估被評(píng)估者的心理特征。 (2)觀察法觀察法是指評(píng)估者通過(guò)對(duì)被評(píng)估者的可觀察行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察和記錄。觀察可以是直接觀察或間接觀察（如通過(guò)攝錄像設(shè)備等）。 (3)會(huì)談法會(huì)談法的基

49、本形式是評(píng)估者與被評(píng)估者面對(duì)面談話進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)會(huì)談的組織結(jié)構(gòu)，可以分為自由式會(huì)談和結(jié)構(gòu)式會(huì)談兩種形式。 (4)作品分析法所謂“作品”是指被評(píng)估者在日常生活中創(chuàng)作的日記、書(shū)信、圖畫(huà)、手工藝品等，也包括生活和勞動(dòng)中所做的事情和生產(chǎn)的其他物品。被評(píng)估者的作品反映了他（她）的心理發(fā)展水平、心理特征、行為模式以及當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)等方面的內(nèi)容。 (5)心理測(cè)驗(yàn)法心理測(cè)驗(yàn)可以對(duì)心理現(xiàn)象的某些特定方面進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估，如個(gè)體的能力、態(tài)度、性格、情緒狀態(tài)等。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。 4.慢性疾病患者的心理護(hù)理要求。(20分)答：(

50、1)對(duì)患者出現(xiàn)的情緒反應(yīng)進(jìn)行回應(yīng)，表現(xiàn)出對(duì)患者的關(guān)注和支持護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)對(duì)慢性患者的情緒反應(yīng)給予積極的回饋，表示接納、理解患者的感受，使患者感受到特殊的人際支持；同時(shí)，護(hù)理人員也應(yīng)向患者介紹該種疾病患者常出現(xiàn)的情緒反應(yīng)和生理轉(zhuǎn)歸特點(diǎn)，使患者了解到不只是他一個(gè)人面臨此類(lèi)問(wèn)題，從而減少孤獨(dú)無(wú)助的感覺(jué)。 (2)指導(dǎo)患者掌握調(diào)節(jié)情緒的方法在慢性患者心情較穩(wěn)定的時(shí)候，護(hù)理人員可以有意識(shí)地同患者討論保持良好情緒的重要意義，并且指導(dǎo)患者掌握一些情緒調(diào)節(jié)的方法，如呼吸放松、音樂(lè)放松、冥想等利于平和心境的方法。在患者軀體和心理狀況允許的情況下鼓勵(lì)其進(jìn)行練習(xí)，有利于患者嘗試新的應(yīng)對(duì)方式，從而改善心境。

51、 (3)調(diào)整患者的認(rèn)知狀況在患者出現(xiàn)心理波動(dòng)的時(shí)候，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)將心理護(hù)理與生理護(hù)理結(jié)合進(jìn)行，一面幫助患者應(yīng)對(duì)疼痛、發(fā)熱、嘔吐、呼吸困難、心悸等癥狀，一面對(duì)出現(xiàn)的不良情緒進(jìn)行安慰和調(diào)整。護(hù)理人員也可用一些已經(jīng)好轉(zhuǎn)的患者的事例來(lái)鼓勵(lì)患者，或者通過(guò)與患者探討對(duì)疾病的看法，對(duì)生活的感悟等形式，鼓勵(lì)患者樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心、耐心和勇氣，使患者的情緒向積極的方面轉(zhuǎn)化。 (4)增強(qiáng)慢性患者的生活適應(yīng)性在護(hù)理過(guò)程中，對(duì)患者的飲食起居給予關(guān)注和照顧，如營(yíng)造優(yōu)雅的就餐環(huán)境、舒適的治療條件。根據(jù)慢性患者空閑時(shí)間多的特點(diǎn)，組織健康促進(jìn)活動(dòng)，如欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、看電視、聽(tīng)廣播等，活躍病房生活，使患者

52、在漫長(zhǎng)的疾病應(yīng)對(duì)過(guò)程中，重新感受生活的美好，確立生命的意義，從而減輕負(fù)面情緒的干擾。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分），共20分。 5．人類(lèi)的情緒與情感的區(qū)別有哪些？(20分)答：(1)情緒是由自然需要是否獲得滿(mǎn)足所引起的較低級(jí)的簡(jiǎn)單的體驗(yàn)；情感則是由社會(huì)性需要是否獲得滿(mǎn)足所引起的高級(jí)且復(fù)雜的體驗(yàn)；(2)情緒是動(dòng)物與人所共有的，而情感則是人所獨(dú)有；(3)情緒帶有情境性、不穩(wěn)定性與短暫性的特點(diǎn)；情感則具有深刻性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性特點(diǎn)；(4)情緒較為強(qiáng)烈，沖動(dòng)性大，具有明顯的外部表現(xiàn)；情感一般較微弱，較少有沖動(dòng)性，外部表現(xiàn)也不明顯，它是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。

53、 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分，共20分。 6．心理治療的原則有哪些？(20分)答：(1)真誠(chéng)原則：心理治療中，患者對(duì)治療師耍真誠(chéng)，有信任感。為了贏得患者的信任，治療師也需要真正尊重患者，關(guān)心患者，對(duì)患者的問(wèn)題感興趣，愿意和患者一起承受改變過(guò)程中的各種困難。 (2)保密原則：在心理治療中，必須堅(jiān)持保密原則。治療師不得將患者的具體材料公布于眾。即使在督導(dǎo)或者學(xué)術(shù)交流中，不得不詳細(xì)介紹患者的材料，也應(yīng)隱去其姓名等能夠讓他人辨識(shí)出患者真實(shí)身份的信息。參與督導(dǎo)和學(xué)術(shù)交流的其他人也同樣應(yīng)該遵守保密原則。 (3)計(jì)劃原則：心理治療是一項(xiàng)有目的有計(jì)劃實(shí)施的工作。治療師應(yīng)詳

54、細(xì)收集患者的具體資料，根據(jù)資料對(duì)患者問(wèn)題形成心理學(xué)假設(shè)，制定治療方案，設(shè)計(jì)治療程序，預(yù)測(cè)治療中可能出現(xiàn)的變化并預(yù)先制，定應(yīng)對(duì)措施。在治療過(guò)程中，治療師還應(yīng)詳細(xì)記錄患者的變化，形成完整的病案資料。 (4)中立原則：心理治療的目的要幫助患者自我成長(zhǎng)，在心理治療過(guò)程中，治療師不能替患者作任何重大選擇，應(yīng)保持中立，幫助患者更好地理解自己內(nèi)心的沖突，讓患者自己做出決定。 (5)回避原則i心理治療中往往要涉及個(gè)人的隱私，不宜在熟人之間做此項(xiàng)工作。（4分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。 7．心理護(hù)理的常用方法有哪些？(20分)答：(1)情緒調(diào)節(jié)

55、；心理護(hù)理過(guò)程中通過(guò)建立良好的護(hù)患關(guān)系使患者感到被關(guān)心、被支持，從而獲得安全感，護(hù)理人員通過(guò)營(yíng)造和諧的氣氛，使患者感到親切，愿意訴說(shuō)自己的痛苦和困難；通過(guò)和藹、誠(chéng)懇的態(tài)度，同情、關(guān)懷的心情，心平氣和地與患者進(jìn)行交談，使患者得到精神上的安慰。 (2)行為評(píng)估和訓(xùn)練；心理護(hù)理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)評(píng)估患者生病后的行為表現(xiàn)以及日常生活情況，如飲食、排泄、睡眠、自理能力、興趣豹改變、對(duì)自己疾病的看法、家庭關(guān)系，人際交往等情況。對(duì)于不良適應(yīng)性行為，護(hù)理人員可以通過(guò)指導(dǎo)、行為訓(xùn)練的方式給予矯正。 (3)認(rèn)知調(diào)節(jié)；護(hù)理人員在觀察患者的行為表現(xiàn)、情緒反應(yīng)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地通過(guò)改變患者對(duì)疾病、人際

56、關(guān)系以及人生觀念等不合理信念來(lái)改變患者的態(tài)度。同時(shí)護(hù)理人員也應(yīng)掌握相應(yīng)的疾病知識(shí)，向患者解釋該類(lèi)疾病容易出現(xiàn)的心理反應(yīng)，使得患者將自己的病情和情緒反應(yīng)正常化，可以有效地降低患者的焦慮感和無(wú)助感。 (4)幫助適應(yīng)環(huán)境。 通過(guò)病房環(huán)境的建設(shè)，保持病房安靜、舒適、色彩柔和的病房環(huán)境有利于患者放松情緒，同時(shí)，護(hù)理人員真誠(chéng)的微笑、親切的語(yǔ)言和嫻熟的技術(shù)操作也會(huì)令患者在良好的護(hù)患關(guān)系中更多地感受到積極的關(guān)注，從而獲得心理的滿(mǎn)足。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分），共20分。 8.舉例說(shuō)明焦點(diǎn)解決短程治療的基本技術(shù)（至少答出5個(gè)）?(20分)答：

57、(1)一般化技術(shù)；治療師提供相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，告訴患者很多人都是這樣走過(guò)來(lái)的，是一種發(fā)展階段常見(jiàn)的暫tft的困境，不是病態(tài)的或者無(wú)法控制的災(zāi)難，讓患者感到他們的遭遇具有普遍性，以此降低或疏解來(lái)訪者的情緒，使他們可以接納自己的問(wèn)題。 (2)治療前的改變；治療師要詳細(xì)詢(xún)問(wèn)這種改變發(fā)生的情況，目的在于協(xié)助患者從治療前的改變中找出詳細(xì)、明確的解決方法，并鼓勵(lì)患者繼續(xù)作下去。．由于這些解決方法是患者自己找到的，而且已取得成功，鼓勵(lì)患者繼續(xù)采用會(huì)比較容易。 (3)預(yù)設(shè)性提問(wèn)； 治療師使用一些暗示性語(yǔ)育，試圖影響、改變患者的思維方向，引導(dǎo)患者

58、向正向的、積極地解決方法思考。 (4)評(píng)量提問(wèn)； 請(qǐng)患者將他的期望、信心或預(yù)測(cè)等，在一個(gè)O到10的量表上反映出來(lái)。例如O代表最糟糕的狀態(tài)，10代表最理想的狀態(tài)，請(qǐng)患者評(píng)量自己目前的狀態(tài)，通過(guò)治療期望達(dá)到的狀態(tài)等等。 (5)鼓舞和贊許；鼓舞是向患者表達(dá)支掙；肯定。在治療過(guò)程中，只要有機(jī)會(huì)治療師就可以使用，但要注意治療師的鼓勵(lì)要符合實(shí)情。治療師通過(guò)贊許肯定患者的成功以及成功隱含的力量，以此營(yíng)造正向、積極、客觀．、期待改變的氣氛，激勵(lì)患者，增強(qiáng)患者對(duì)自己的信心。 (6)最先出現(xiàn)的跡象；詢(xún)問(wèn)患者改變時(shí)“最先出現(xiàn)的跡象”，引導(dǎo)患者從最先出現(xiàn)的改變開(kāi)始描述，展開(kāi)解

59、決問(wèn)題的步驟。 (7)奇跡提問(wèn)；治療師采用一種戲劇化的方式，請(qǐng)患者想象，他尋求幫助的問(wèn)題解決了，生活會(huì)發(fā)生怎樣的改變。 (8)關(guān)系提問(wèn)；詢(xún)問(wèn)患者，他們生活中的重要他人對(duì)他、對(duì)事件、對(duì)改變的可能看法。 (9)例外提問(wèn)。 例外指那些在患者過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)中，當(dāng)問(wèn)題可以合理地期待發(fā)生，但不知為何沒(méi)有發(fā)生的情景。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），至少答出5個(gè)，共20分。 9.如何與遺忘做斗爭(zhēng)（至少答出4種方法）?（20分）答：(1)合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是先快后慢，因此必須及時(shí)復(fù)習(xí)。新學(xué)習(xí)的材料在腦中建

60、立的神經(jīng)聯(lián)系還不鞏固，記憶痕跡較容易衰退，及時(shí)復(fù)習(xí)可以阻止學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的急速遺忘。 集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)相結(jié)合。復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)材料的性質(zhì)、數(shù)量、識(shí)記已經(jīng)達(dá)到的水平，確定復(fù)習(xí)時(shí)間間隔的長(zhǎng)短。一般認(rèn)為開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)間間隔要短，以后可以長(zhǎng)一些。 (2)嘗試回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合復(fù)習(xí)時(shí)單純重復(fù)閱讀效果并不太好，應(yīng)該在識(shí)記材料還沒(méi)有完全記住前就要積極地試圖回憶，當(dāng)回憶不起來(lái)時(shí)再閱讀，這樣容易記住，保持的時(shí)間長(zhǎng)，錯(cuò)誤也少。 (3)復(fù)習(xí)方式多樣化復(fù)習(xí)并不等于單純重復(fù)。復(fù)習(xí)方法的單調(diào)容易使人產(chǎn)生消極情緒和感到疲勞。多樣化的復(fù)習(xí)可使人感到新穎，容易激起進(jìn)行智力活動(dòng)的積極性，使復(fù)習(xí)材料

61、與原有知識(shí)之間建立多種聯(lián)系，以更牢固地保持。 (4)要排除前后材料的影響復(fù)習(xí)中注意材料的序列位置效應(yīng)，對(duì)材料的中間部分要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。避免前攝抑制與倒攝抑制的影響，類(lèi)似材料的復(fù)習(xí)不要排在一起，如文科的語(yǔ)文、歷史、政治的復(fù)習(xí)不要安排在一起，而應(yīng)和理科科目交叉安排。在復(fù)習(xí)時(shí)還要注意安排適當(dāng)?shù)男菹ⅰ? (5)利用外部記憶手段為了更好地保持記憶的內(nèi)容，人們還可以采取一些外部記憶的手段，如上課時(shí)記筆記，讀書(shū)時(shí)寫(xiě)筆記、記卡片和編提綱，有時(shí)還可將需要保持的內(nèi)容存人計(jì)算機(jī)等。這些方式有助于我們保持所識(shí)記的內(nèi)容。 (6)注意腦的健康和用腦衛(wèi)生注意腦的營(yíng)養(yǎng)與適當(dāng)?shù)男菹?，?duì)增強(qiáng)記憶也是

62、有益的。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分），至少答出4點(diǎn)，共20分。 10.應(yīng)激應(yīng)對(duì)有哪些調(diào)節(jié)方式？（20分）答：(1)調(diào)整對(duì)刺激事件的認(rèn)識(shí)態(tài)度面對(duì)各種外界刺激，采取科學(xué)的認(rèn)識(shí)、積極的態(tài)度，有助于緩解個(gè)體的緊張程度，使應(yīng)激水平保持在一個(gè)適度水平(2)采取積極的應(yīng)對(duì)方式積極地面對(duì)問(wèn)題，提高自身應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。面對(duì)可以解決的應(yīng)激源，個(gè)體可以直接針對(duì)應(yīng)激源采取措施，如果應(yīng)激源是難以解決的，個(gè)體可以回避應(yīng)激源，亦可以針對(duì)自身做出某種調(diào)整，短期而言，個(gè)體可以調(diào)整對(duì)結(jié)果的期望，凋整自己的情緒，長(zhǎng)期而言，個(gè)體可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自身的應(yīng)對(duì)技能。個(gè)體對(duì)解決問(wèn)題的期望值

63、適中。 (3)提高社會(huì)支持一個(gè)人賴(lài)以生活的社會(huì)環(huán)境，既可能是心理應(yīng)激的來(lái)源，又可以為他擺脫心理應(yīng)激的影響提供社會(huì)支持。當(dāng)個(gè)體出現(xiàn)心理應(yīng)激時(shí)，社會(huì)支持即可能幫助他改變工作和生活環(huán)境，減少或消除應(yīng)激源或者暫時(shí)回避應(yīng)激源，也可以幫助他改善情緒，找出解決問(wèn)題的出路，重新面對(duì)現(xiàn)實(shí)，幫助他從痛苦中解脫出來(lái)。 (4)適度采用防御機(jī)制適度使用心理防御機(jī)制，可以幫助個(gè)體緩解壓力，更好地應(yīng)對(duì)眼前的心理困境。其中成熟的防御機(jī)制不但能解除現(xiàn)實(shí)的困難，滿(mǎn)足自己的欲望，也能被社會(huì)所接受，在應(yīng)對(duì)應(yīng)激的過(guò)程中具有積極意義。 (5)學(xué)會(huì)放松技術(shù)。 當(dāng)刺激事件過(guò)于嚴(yán)重，個(gè)體通過(guò)各種

64、手段都無(wú)法有效調(diào)節(jié)、不可避免要出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)時(shí)，通過(guò)放松訓(xùn)練可以降低生理反應(yīng)的水平，避免應(yīng)激過(guò)程對(duì)身體造成嚴(yán)重傷害。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。 11.護(hù)患交往中主要存在哪些影響護(hù)患關(guān)系的問(wèn)題？（20分）答：(1)護(hù)患交往時(shí)的心理狀態(tài)不佳護(hù)患交往過(guò)程中，護(hù)士和患者各自的心理狀態(tài)都可能會(huì)影響護(hù)患關(guān)系。通常，心理壓力會(huì)影響一個(gè)人的情緒狀態(tài)和認(rèn)知狀態(tài)，當(dāng)一個(gè)人過(guò)于緊張和焦慮的時(shí)候，會(huì)有意無(wú)意忽略與身邊的他人建立關(guān)系，而只關(guān)注自己的狀態(tài)。若在醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)中，護(hù)患雙方都處于心理壓力的影響下，那么就很難建立令人滿(mǎn)意的護(hù)患關(guān)系。 (2)護(hù)患間

65、的目標(biāo)沖突從護(hù)士的角度來(lái)說(shuō)，由于工作的繁重，很多護(hù)士的基本目標(biāo)只是盡快完成基本的護(hù)理工作；其次，很多護(hù)士仍受到傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式的影響，認(rèn)為護(hù)理的目標(biāo)僅是幫助患者實(shí)現(xiàn)生理上的康復(fù)，而不重視與患者的心理、思想、語(yǔ)言和情感的交流，再加上工作的疲憊和忙累，會(huì)容易忽略對(duì)患者的關(guān)照，也常會(huì)失去耐心和同情心。 從患者的角度來(lái)說(shuō)，他們不僅期望護(hù)理人員有高超的護(hù)理技術(shù)而且也期望能得到真誠(chéng)的關(guān)心。當(dāng)有些患者的期望與護(hù)理人員的護(hù)理行為差距較大時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)、抱怨等。還有的患者認(rèn)為自己在就醫(yī)時(shí)所付的費(fèi)用已經(jīng)涵蓋了所有護(hù)理內(nèi)容，因此即使是個(gè)人能夠做得到的生活護(hù)理，也會(huì)等著護(hù)士幫助完成，如果護(hù)士不能完成，

66、患者則會(huì)表現(xiàn)出不滿(mǎn)的情緒。 (3)護(hù)患之間的自我定位障礙不恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ欢紩?huì)成為護(hù)患關(guān)系中的交往障礙。因此，作為護(hù)理人員應(yīng)該具備自我覺(jué)察的能力，并且能夠意識(shí)到患者的定位問(wèn)題，以便主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的態(tài)度和行為方式，通過(guò)耐心細(xì)致地進(jìn)行診治和護(hù)理，滿(mǎn)足患者的心理需求，以克服護(hù)患關(guān)系中的交往障礙。 (4)護(hù)患間的信息不對(duì)等護(hù)患雙方信息的不對(duì)等，非常容易造成彼此的誤解和不滿(mǎn)。作為護(hù)士，容易主觀認(rèn)為患者已經(jīng)了解了疾病相關(guān)的知識(shí)或護(hù)理常識(shí)，在發(fā)現(xiàn)患者沒(méi)有按照正確的方法執(zhí)行的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生急躁、不滿(mǎn)的情緒；而作為患者一方，由于知識(shí)匱乏，容易完全依賴(lài)護(hù)士，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)情況并非如此的時(shí)候，也容易產(chǎn)生不滿(mǎn)、焦慮等情緒，導(dǎo)致護(hù)患關(guān)系的緊張，甚至發(fā)生沖突。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分），共20分。 12.急性疾病患者的心理特點(diǎn)及護(hù)理要求。（20分）答：心理特點(diǎn)：(1)急性心理應(yīng)激急性患者往往面臨生命威脅，或是遭受軀體傷害，心理正處于高度應(yīng)激狀態(tài)，而應(yīng)激狀態(tài)下人的高度緊張會(huì)影響搶救的效果。此時(shí)，如果能夠得到良好的心理護(hù)理，就會(huì)緩和其緊張情緒，有助于轉(zhuǎn)危為安。