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1、幼小銜接 快樂成長,什么是幼小銜接,“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過渡。,幼小如何銜接,1、 良好生活習(xí)慣的培養(yǎng),案例：小洋上小學(xué)，課堂上老坐不住，一會兒喝水，一會兒上廁所，愛講話，上課注意力不集中，成績不理想，杰洋父母很著急，但又束手無策。,溫馨建議：兒童在入學(xué)前缺乏時(shí)間概念和規(guī)則意識。家長要把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識貫穿在幼兒一日生活之中，從日常生活的每件小事嚴(yán)格要求，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。,自己的事情自己做,案例：文滔害怕上學(xué)，一上學(xué)，他要自己系鞋帶，自己整理文具。這些活原來是奶奶和保姆“包辦”。同
2、學(xué)們笑話文滔，文滔覺得丟臉，于是不想上學(xué)。,案例：奶奶追著孫子喂飯。 分享：溺愛不是一種真正意義上的愛！愛得過度就會發(fā) 生質(zhì)變！,溫馨建議：“隔代教育”的溺愛現(xiàn)象是造成孩子不良心理和壞習(xí)慣的“罪魁禍?zhǔn)住薄?學(xué)會真正愛孩子,1、不遷就：讓孩子懂得應(yīng)該和不應(yīng)該。 2、不縱容：教孩子學(xué)會辨別對與錯(cuò)。 3、不代替：做一個(gè)“有心的懶媽媽”。 “為人母者，不患不慈，患于知愛而 不知教也” 司馬光,溫馨建議： 自己疊衣服、吃飯、穿衣、收拾學(xué)具、整理書包、系鞋帶、洗澡、獨(dú)立睡覺，是孩子在不斷實(shí)踐中形成的一種生活本領(lǐng)。 分享：誰幫助孩子代勞，誰就剝奪了孩子鍛煉生活能力的機(jī)會。,2、進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度的
3、培養(yǎng),案例：一天老師問建新長大后想做什么？建新不假思索地說想像做大老板，掙大錢，開奔馳。,溫馨建議：新入學(xué)的兒童對學(xué)習(xí)的目的性不明確，家長應(yīng)把孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與理想結(jié)合起來。通過講他崇拜的人是如何奮斗的故事來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動(dòng)力，要順應(yīng)孩子的興趣和智能傾向有意識地培養(yǎng)。,3、交往的能力培養(yǎng) 案例：紅偉入學(xué)后不斷打同學(xué)，爸爸幾次被叫去給被打的孩子家長賠禮，回家后爸爸越想越氣，這么大年紀(jì)還經(jīng)常替兒子低頭認(rèn)錯(cuò)，于是，家里又出演了一場“暴力片”。,溫馨建議：孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系。要培養(yǎng)幼兒很快適應(yīng)新環(huán)境，融入集體的意識和能力。家長經(jīng)常給孩子講與人相處的美德故事，多創(chuàng)造孩子與人交往的機(jī)會，更
4、要以身作則做好表率。 分享：家長行為是一種投射，孩子的行為是一種反射。,4、責(zé)任意識的培養(yǎng),案例：潘軍入學(xué)都兩個(gè)月了，每天回到家里就想玩，不想做作業(yè)，父母說他還像在幼兒園一樣，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樣子都沒有，真是急死人。,溫馨建議：家長要正確對待孩子玩與學(xué)的關(guān)系，不要把玩和學(xué)對立起來，否則孩子會排斥和厭惡學(xué)習(xí)。教會孩子分清主次，學(xué)會控制自己，養(yǎng)成對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識和習(xí)慣。,5、效率意識的培養(yǎng) 案例：小斌懂事聽話，可是做事慢慢吞吞，作業(yè)經(jīng)常最后一個(gè)完成。,溫馨建議：天生慢性子的孩子，在入學(xué)前要進(jìn)行時(shí)間效率意識的培養(yǎng)。多進(jìn)行有時(shí)間控制的操作訓(xùn)練，包括做完一個(gè)游戲，畫完一幅畫都要明確時(shí)間。,6、角色轉(zhuǎn)變的培養(yǎng),案例：,元元是“卡通發(fā)燒友”，房 間里全是卡通玩具，上小 學(xué)后，天天哭著要把自己 的桌椅換成卡通的。,溫馨建議：提前讓孩子到學(xué)校熟悉環(huán)境，房間布置要明亮和高雅，不宜太卡通或太花哨。,總之，幼小銜接一定要循序漸進(jìn)地讓孩子從心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境去改變，從而讓孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。,,讓我們攜起手來， 為孩子撐起一片藍(lán)天！,
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