教研總結(jié) 優(yōu)選15篇

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1、教研總結(jié) 優(yōu)選15篇 【導(dǎo)語(yǔ)】教研總結(jié)優(yōu)選15篇由會(huì)員“12369”整理投稿精心推薦,小編希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。 【目錄】篇1:教研總結(jié)篇2:教研總結(jié)篇3:教研總結(jié)篇4:教研總結(jié)篇5:教研總結(jié)篇6:教研總結(jié)篇7:教研總結(jié)篇8:教研總結(jié)篇9:教研總結(jié)篇10:教研總結(jié)篇11:教研總結(jié)篇12:教研總結(jié)篇13:教研總結(jié)篇14:教研總結(jié)篇15:教研總結(jié)【正文】篇1:教研總結(jié) 一個(gè)學(xué)期的工作又將悄然而過,本學(xué)期以來(lái),我們xx教研組的全體教師在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,緊緊圍繞學(xué)校教研工作的要求與目標(biāo),深入開展教學(xué)研究,以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn),努力提高課堂教學(xué)效率,

2、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將已完成的一系列工作總結(jié)如下: 一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)立學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的的教師隊(duì)伍。 1、切實(shí)加強(qiáng)教師師德建設(shè)。進(jìn)取組織教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)資料,不斷提高教師的思想素質(zhì),增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí),更好的服務(wù)教學(xué)。 2、繼續(xù)開展了《義務(wù)教育初中xx課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)活動(dòng),更加深入的領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的精神,以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。 3、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫忙、互相切磋、交流的學(xué)習(xí)型學(xué)校文化。主要以探討有效的團(tuán)體備課為主題組織教師進(jìn)行團(tuán)體備課的研討活動(dòng)及進(jìn)行團(tuán)體聽評(píng)課活動(dòng),使教研活動(dòng)活躍在學(xué)校中。 二、加強(qiáng)常

3、規(guī)管理,優(yōu)化課堂教學(xué)。 本學(xué)期以來(lái),教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理,使備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等各個(gè)環(huán)節(jié)都貼合學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求,進(jìn)取促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開展。 1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,要求各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。 2、認(rèn)真做好期中、期末考試成績(jī)質(zhì)量分析,對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)反思,深刻吸取教訓(xùn)。 3、開展教學(xué)常規(guī)檢查,更好的督促教師的教學(xué)。每學(xué)期初、期末對(duì)教師教案、聽課記錄、學(xué)生作業(yè)情景等進(jìn)行定期檢查。教師們都能按要求備足備好課,青年教師大都能寫好詳案,對(duì)作業(yè)的布置和批改都能嚴(yán)格按要求進(jìn)行。 4、互相聽課,取長(zhǎng)補(bǔ)短。每學(xué)期規(guī)定教

4、師每人聽課10節(jié)以上,并及時(shí)評(píng)課寫好聽課反思或隨感,以進(jìn)取的評(píng)價(jià)與交流促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。 三、立足校本,扎實(shí)開展教科研活動(dòng)。 1、以課堂教學(xué)為突破口,進(jìn)取探索新課程的教學(xué)規(guī)律,充分挖掘內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì),繼續(xù)開展好校本課程建設(shè)。 2、大力開展“以校為本”的教學(xué)研究,充分發(fā)揮教研組的教研力量。努力探索團(tuán)體備課,注重群策群力,弘揚(yáng)團(tuán)體智慧。本學(xué)期金豐、陳愛迪、孫彩丹、李春元、戴旭益、戴一仲、陳建明、金建琴、李舜、潘曉豐等教師分別上了公開課,收到了很好的效果。 3、結(jié)合新一輪教師崗位培訓(xùn),配合素養(yǎng)提升活動(dòng)的工作,開展了同讀一本書活動(dòng)。 四、今后工作設(shè)想。

5、 隨著課程改革的深入開展,進(jìn)取適應(yīng)今后教研工作的要求,我們擬在新的學(xué)年里再接再厲,進(jìn)取創(chuàng)新,努力把教研工作做好。 1、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),以適應(yīng)時(shí)代的要求。 2、以團(tuán)體備課為方向,探索有效的備課機(jī)制。 3、以聽評(píng)課為平臺(tái),在交流中促進(jìn)教師成長(zhǎng)。 回顧一學(xué)期來(lái)的工作,我們收獲很多,如:李舜教師在市九年級(jí)復(fù)習(xí)會(huì)做專題講座,學(xué)生在xx競(jìng)賽中捷報(bào)頻傳,團(tuán)體備課的有效機(jī)制日趨完善等等。但也存在著許多問題,如:學(xué)生對(duì)xx學(xué)習(xí)的興趣凾待提高,如何提高學(xué)生整體xx知識(shí)水平仍然是我們的一個(gè)大課題??傊?,教育改革,教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在

6、今后的教學(xué)工作中大膽探索,不斷創(chuàng)新,使我們的教研工作更上一層樓。 篇2:教研總結(jié) 這次教研究活動(dòng),以新課程的教學(xué)理念,在教研活動(dòng)中,重視學(xué)生的全面發(fā)展,“為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的價(jià)值取向和以新課改、新理念為出發(fā)點(diǎn)的備課觀和教學(xué)觀。并且進(jìn)行組內(nèi)教案互查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整,進(jìn)行修改。凝思集優(yōu),備出了一堂比較好課。同時(shí)也提高了備課水平。上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),本學(xué)期組織本組教師每人上一節(jié)組內(nèi)公開課,課前說課,課后評(píng)課。發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),努力上好每一堂課。 優(yōu)點(diǎn);教師教態(tài)自然大方,抓住重點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)方法多樣,注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)潛力。在教學(xué)過程中嚴(yán)格地按照計(jì)劃

7、開展工作,及時(shí)的檢查計(jì)劃落實(shí)的狀況,反饋調(diào)控。不僅僅認(rèn)真上好兩節(jié)課,還認(rèn)真做好聽課筆記,課后進(jìn)行評(píng)課,透過評(píng)課能夠使大家去粗取精、求同存異、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。透過教研交流、總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教師教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、聽課評(píng)課、課題研究等教學(xué)業(yè)務(wù)潛力和水平。 不足和今后改善;注重教師課堂語(yǔ)言,設(shè)計(jì)問題巧妙合理,注重培養(yǎng)學(xué)生的潛力,突出音樂本色。 總之,透過兩節(jié)研討課和一節(jié)討論課更一步提高兩位音樂教師的業(yè)務(wù)水平。我們音樂組力爭(zhēng)在今后的工作中再接再厲,勤奮工作。讓我們借新課程改革的東風(fēng),百尺竿頭,更進(jìn)一步。 篇3。教研總結(jié)后面還有多篇教研總結(jié)。

8、本學(xué)期為落實(shí)中心??傮w工作規(guī)劃,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展,深化教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,立足校本,我校的校本教研取得了必須的成果?,F(xiàn)總結(jié)如下:[由網(wǎng)友投稿] 一、校本教研的基本思路。 教師的成長(zhǎng)既不是一蹴而就的,也不是永恒不變的,它需要不斷的學(xué)習(xí)、教研和創(chuàng)新,惟其如此,才能有強(qiáng)大的動(dòng)力和后勁,為此,我們提出了以校本教研為平臺(tái),以課題研究為支撐,以校本培訓(xùn)為中心,以生本教育為突破口,在教育教學(xué)改革實(shí)踐中進(jìn)行目標(biāo)規(guī)劃,個(gè)體打造,分層次推進(jìn)的基本思路。 加強(qiáng)校本研修學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。將校本培訓(xùn)和校本教研有機(jī)結(jié)合;將教材培訓(xùn)和課改培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。加快教師理念與知識(shí)更新步伐,適應(yīng)新課程改革需

9、要。我們樹立現(xiàn)代教育觀念,充分利用互聯(lián)網(wǎng)或?qū)I(yè)書刊為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料,引進(jìn)名家教育思想,供給條件,創(chuàng)立教學(xué)平臺(tái)。每月組織教師學(xué)習(xí)體現(xiàn)新理念、新思想的優(yōu)秀文章。教研組組織開展繼續(xù)教育校本研修培訓(xùn)工作。 二、以課堂教學(xué)為基礎(chǔ),以生本教育為突破口,進(jìn)行校本教研。 理論學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐操作相結(jié)合才具有生命力和發(fā)展性。作為學(xué)校教育從教育觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,都應(yīng)主要反映在課堂教學(xué)上,離開了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),這些就只會(huì)停留在口頭上。所以,我們把教研活動(dòng)落實(shí)在課堂教學(xué)中,做到共性問題專題研究,學(xué)科問題互動(dòng)研究,難點(diǎn)問題攻關(guān)研究。經(jīng)過一年的嘗試,我們逐步走進(jìn)了課改的

10、空間,并進(jìn)一步以實(shí)踐新課程為主題開展教研活動(dòng),強(qiáng)調(diào)教師要在自我的教學(xué)實(shí)踐中做出富有實(shí)效性的研究來(lái)。 以教研組為單位,開展提高課堂實(shí)效性的課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。 每人一課是一項(xiàng)面向全體教師的教學(xué)研究活動(dòng),我們以教研組為單位,由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。本學(xué)期每位教師在組內(nèi)上2次教學(xué)達(dá)標(biāo)課,每節(jié)課都要經(jīng)歷團(tuán)體會(huì)課、互相觀課,評(píng)課交流的過程。每聽一節(jié)課,教師都認(rèn)真撰寫評(píng)課稿,根據(jù)自我的理解和確定寫下反思。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)一步對(duì)課題做出新的思考,取得許多生動(dòng)的研究成果。這種教研活動(dòng),極大地調(diào)動(dòng)了教師們的課程研究和創(chuàng)造熱情,讓她們感受到平凡的崗位蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)與智慧,最直接、最有力地推進(jìn)新課程的實(shí)施。

11、 三、開展案例、反思撰寫與交流活動(dòng)。 各教研組組織教師開展案例、反思撰寫與交流活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)理論水平的整體提升,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。 四、樹立全新教學(xué)觀,推進(jìn)課程改革。 本學(xué)期,學(xué)校高度重視,以推進(jìn)二期課堂教學(xué)質(zhì)量作為中心工作,充分發(fā)揮語(yǔ)、數(shù)、英、綜合教研組的指導(dǎo)作用。加大力度,繼續(xù)做好課改年級(jí)新課程各學(xué)科教學(xué)研究工作,努力促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。由教學(xué)本事較強(qiáng)的部分教師上公開課,全體教師進(jìn)行評(píng)課,討論。在這樣零距離的過程中不斷提高教師駕馭新課程課堂教學(xué)的本事和實(shí)施素質(zhì)教育的水平。 反思本學(xué)期的校本教研活動(dòng),我們還有一

12、些不足。校本教研的實(shí)效不高。但我們會(huì)克服一切困難,將以后的校本教研活動(dòng)開展的更加扎實(shí)有效。 篇4:教研總結(jié) 2021年6月4日,在東明小學(xué)舉行了小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng),本次教研活動(dòng)分觀摩現(xiàn)場(chǎng)課、評(píng)課、交流各校教研活動(dòng)開展?fàn)顩r、總結(jié)反饋區(qū)質(zhì)量抽測(cè)中出現(xiàn)的問題和改善的措施四個(gè)環(huán)節(jié)。各校根據(jù)要求都派出了學(xué)校的英語(yǔ)教研組長(zhǎng)及英語(yǔ)教師,參與人數(shù)眾多。與會(huì)教師認(rèn)真聽課,用心評(píng)課,共同探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題,并針對(duì)抽測(cè)反饋?zhàn)隽嗽敿?xì)的記錄,使本次教研活動(dòng)取得了圓滿的成功。東明小學(xué)為本次活動(dòng)帶給觀摩課一節(jié),以及場(chǎng)地、熱水服務(wù)等,用心協(xié)助完成了本次活動(dòng)。 在前段時(shí)間進(jìn)行的兩次抽考中,東明小學(xué)

13、的成績(jī)一向是名列前茅,相同的學(xué)習(xí)時(shí)間為什么東明小學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)。他們的課堂是什么樣的。帶著這些疑問,我們一齊聆聽了東明小學(xué)李秀琴教師的公開課,李教師講授的是六年級(jí)的一節(jié)課,整堂課十分務(wù)實(shí),教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣,在不一樣形式的練習(xí)中,幫忙學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),李教師在課堂教學(xué)中,不是單純的教授基礎(chǔ)資料,而是將所學(xué)資料進(jìn)行了升華,要求學(xué)生學(xué)以致用。例如本節(jié)課的大體資料是討論即將開始的中學(xué)生活,在進(jìn)行完基礎(chǔ)資料的新授與鞏固后,李教師設(shè)計(jì)了“談?wù)勀銓?lái)的中學(xué)生活”環(huán)節(jié),這一資料的設(shè)計(jì)將所學(xué)資料與應(yīng)用緊密聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在練習(xí)的過程中,根據(jù)學(xué)生的不一樣水平又提出了

14、不一樣的要求:水平高的同學(xué)盡量自由發(fā)揮,稍微差點(diǎn)的同學(xué)能夠模仿課本中的資料,這一隱性的分層要求,使每一個(gè)學(xué)生都能找到自我的位置,每一個(gè)學(xué)生都是參與者,提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。 聽評(píng)課后,我就前兩次質(zhì)量抽測(cè)中學(xué)生的答題狀況作了分析、反饋,主要有以下幾點(diǎn): 1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,如單詞不會(huì)寫,不理解句子的意思等。 2、語(yǔ)法知識(shí)了解甚少,如課文中的動(dòng)詞的三單形式、過去時(shí)態(tài)等。 3、課堂練習(xí)涉及面較窄,很多學(xué)生未見過此類題型,影響了發(fā)揮。 4、學(xué)生書寫不規(guī)范,主要體此刻句首字母不大寫,不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),書寫凌亂等方面。 針對(duì)出現(xiàn)的這些問題,結(jié)合我

15、們的課堂教學(xué)實(shí)際狀況,向教師們提出了如下推薦: 1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),要注意日常教學(xué)中詞匯的積累,僅有擁有了豐富的詞匯才能應(yīng)對(duì)各種類型的題目。 2、英語(yǔ)教學(xué)要在學(xué)中用,在用中學(xué),不要學(xué)單一、機(jī)械化的英語(yǔ),要引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí),靈活運(yùn)用,加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)用性的訓(xùn)練。 3、按照小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),在小學(xué)階段要適當(dāng)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué),給學(xué)生正確的語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu),適量輸入,盡量輸出。 4、在日常教學(xué)中,要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)教育,拓展學(xué)生的視野,提高學(xué)生對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別潛力,進(jìn)而提高跨國(guó)文化交際潛力。 5、推薦英語(yǔ)

16、教師認(rèn)真閱讀小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。 最終,各校教研組長(zhǎng)、清池聯(lián)片教研組長(zhǎng)分別就前段時(shí)間各校英語(yǔ)教研狀況作了交流匯報(bào)。在各校開展的活動(dòng)中,有很多是值得我們推廣的,如高新雙語(yǔ)學(xué)校的周周聽評(píng)課活動(dòng),每周二上午第一節(jié)安排一名英語(yǔ)教師上公開課,校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、科研主任親自參與聽課,提高了重視程度,課后坦誠(chéng)的開放式評(píng)課,促進(jìn)了教師間的交流,幫忙上課教師快速成長(zhǎng);北海學(xué)校加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深入轉(zhuǎn)變觀念,先從根本上提高教師的思想素質(zhì),透過開展一系列的活動(dòng),切實(shí)提高工作實(shí)效,時(shí)時(shí)刻刻緊抓教學(xué)常規(guī)管理,提高教學(xué)質(zhì)量;東明小學(xué)透過草根式課題研究解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題;河北小學(xué)的開放式互聽、互評(píng)制度,促

17、進(jìn)了英語(yǔ)教師與其他學(xué)科教師的交流;山后徐小學(xué)的以活動(dòng)促教研;志遠(yuǎn)小學(xué)的間周聽評(píng)課、群眾備課;清池學(xué)區(qū)的聯(lián)片教研等。 各校濃厚的教研氛圍,促進(jìn)了教師間的交流,在不斷的聽評(píng)課及反思改善中,提高了課堂教學(xué)效率,這也必將推動(dòng)高新區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作向更好的方向發(fā)展,學(xué)生的英語(yǔ)水平將會(huì)得到提高。 篇5:教研總結(jié) 本學(xué)期,我校圍繞市、街教研工作的指導(dǎo)思想和要求,堅(jiān)持“求是、求實(shí)、求新”工作的原則,有目的,有計(jì)劃,有步驟地開展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)。經(jīng)過改革課堂教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程,優(yōu)化常規(guī)管理,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。 一、制訂切實(shí)可行的教研計(jì)劃 為了做好本期的

18、教研工作,推動(dòng)本校教育事業(yè)的發(fā)展,有的放矢,我們開學(xué)伊始,計(jì)劃先行。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體藝、綜合實(shí)踐等學(xué)科,根據(jù)我校的教育教學(xué)現(xiàn)狀,認(rèn)認(rèn)真真地制訂出切實(shí)可行的教研計(jì)劃。 二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn) 1、進(jìn)取參加逢單周星期二、四午時(shí)由增江街教學(xué)指導(dǎo)中心組織的教師培訓(xùn)及教研活動(dòng)。逢雙周的星期二、四午時(shí),我們就組織教師在學(xué)校進(jìn)行團(tuán)體備課、聽課、評(píng)課等研討活動(dòng),推動(dòng)教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)研究風(fēng)氣的構(gòu)成,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高新課程實(shí)施的教學(xué)本事和水平。 學(xué)無(wú)止境,為自我能更好地為教育服務(wù),展現(xiàn)教師的人生價(jià)值,我們常常教導(dǎo)自我和教師要有終身學(xué)習(xí)的觀念,平時(shí)多讀書看報(bào),有機(jī)會(huì)多

19、學(xué)習(xí)取經(jīng),鼓勵(lì)教師多寫心得體會(huì)、教學(xué)所見所感、教育教學(xué)論文,不斷地提高自身素質(zhì)。 2、本學(xué)期,我們組織了多個(gè)學(xué)科的教師參加了增江街第三屆小學(xué)骨干教師評(píng)比活動(dòng),其中語(yǔ)文學(xué)科的鄒麗青、英語(yǔ)學(xué)科的刁婉梅、綜合實(shí)踐學(xué)科的劉國(guó)萍教師,被評(píng)為增江街第三屆小學(xué)骨干教師。在評(píng)選過程中,教師們互相幫忙、互相學(xué)習(xí)、暢所欲言、共同探討、分工合作,充分發(fā)揮了團(tuán)體備課的智慧,構(gòu)成了濃厚的教研氛圍。 三、努力提高教學(xué)質(zhì)量 1、以課堂教學(xué)為突破口,狠抓有效課堂教學(xué)。繼續(xù)實(shí)行“每人每期一節(jié)”公開課的教研活動(dòng),重點(diǎn)探討“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。異常是數(shù)學(xué)教師,他們每人都在學(xué)校上了兩次“先學(xué)

20、后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的公開課。 2、加強(qiáng)團(tuán)體備課,注重實(shí)效,不走形式。教師根據(jù)團(tuán)體備課的重點(diǎn)、難點(diǎn),有效教法,結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情景靈活地、機(jī)動(dòng)地運(yùn)用團(tuán)體智慧,同時(shí)抓好教師個(gè)人的二次備課。每位教師都能做到團(tuán)體備課與獨(dú)立備課相結(jié)合,明確教材的重、難點(diǎn)及目標(biāo)要求,進(jìn)取參與有效教學(xué)方法的探討,明確教學(xué)思路。 3、認(rèn)真抓好期中、期末教學(xué)常規(guī)檢查,對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置和批改、培優(yōu)補(bǔ)差和質(zhì)量測(cè)試等工作采取跟蹤檢查制度,找出薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)反饋,及時(shí)督促改善,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。 4、認(rèn)真抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),畢業(yè)班的任課教師能以夯實(shí)雙基,促進(jìn)全面發(fā)

21、展,提高學(xué)業(yè)考試優(yōu)生率為目標(biāo),做了很多工作。教師能做到精心備課和精講精練,并選擇合理的教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。講評(píng)習(xí)題能及時(shí)解決學(xué)生暴露的問題,答疑能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我去進(jìn)一步思考,自我找到正確的答案。 四、參加各項(xiàng)賽事取得的成績(jī) 增城市廣州市六年級(jí)語(yǔ)文本事競(jìng)賽,2人獲增江街一等獎(jiǎng),3人獲增江街二等獎(jiǎng),4人獲增江街三等獎(jiǎng),2人獲增城市三等獎(jiǎng)。2人獲增城市小學(xué)生“科學(xué)家與科學(xué)發(fā)現(xiàn)”,課外閱讀活動(dòng)三等獎(jiǎng)。2人獲“詩(shī)潤(rùn)南國(guó)”第八屆廣州市小學(xué)師生兒童詩(shī)歌創(chuàng)作大賽三等獎(jiǎng)、兩名教師被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。團(tuán)體獲增江街寫字比賽第四名、記憶之星比賽第二名、隊(duì)開隊(duì)列比賽一等獎(jiǎng)、

22、師生同樂大課堂評(píng)比二等獎(jiǎng)。 五、存在的問題 雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí),但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上,并未對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用,未能真正到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法,提高管理水平,從認(rèn)識(shí)上提高,讓教師真正把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。 篇6:教研總結(jié) 我校以“育人為根本,教學(xué)為中心,管理為重點(diǎn),課改為動(dòng)力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)思路,確定了“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)”的育人目標(biāo)和“科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色”的管理目標(biāo),摸索出一條“倡導(dǎo)民主、發(fā)揮自主、全員參與、

23、逐步深化、主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)新路子。 一、以校本研修為載體,立足于教師專業(yè)化成長(zhǎng) 校本研修為教師的成長(zhǎng)開辟了捷徑,為教師專業(yè)化發(fā)展供給了保障。力爭(zhēng)使每一位教師都成為專業(yè)知識(shí)淵博、教學(xué)藝術(shù)高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。我校的校本研修,是基于“因?yàn)榻處?,為了教師,發(fā)展教師”的目的,營(yíng)造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,浸潤(rùn)其中,每位教師在對(duì)自我重新定位、思考的同時(shí),教育教學(xué)行為也在迅速地轉(zhuǎn)變著。 1、讀書明理感悟升華 蘇霍姆林斯基說過?!爱?dāng)讀書成為生活,才具備當(dāng)教師的資格。”在信息化時(shí)代的今日,教師的學(xué)習(xí)尤為重

24、要。為此我們制定了以校為本的學(xué)習(xí)制度,每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,落實(shí)教師讀書規(guī)劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著,研究全國(guó)優(yōu)秀教師的教學(xué)案例等。利用業(yè)余時(shí)間閱讀,并寫下學(xué)習(xí)心得,定期舉辦教師讀書交流會(huì),讓教師親近書籍,在閱讀中與大師對(duì)話,在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來(lái),內(nèi)涵豐富了起來(lái)。 2、專家引領(lǐng)明確方向 教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程,需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法,為教師與專家、教研員直接對(duì)話與交流搭建平臺(tái)。如我們聘請(qǐng)鄭州市教研員連柯教師到我校指導(dǎo)我校的校本教研,并直接與教師進(jìn)行對(duì)話;趙校長(zhǎng)組織一部分骨

25、干教師到河北衡水中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)等,本學(xué)期我們還多次組織教師到開封、鄭州等地聽課學(xué)習(xí),讓教師有時(shí)間、空間與專家、外校教師進(jìn)行應(yīng)對(duì)面的交流,在交流中碰撞,在碰撞中感悟,在感悟中升華,提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。同時(shí)我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,經(jīng)過開展師徒結(jié)對(duì)、名師上示范課、研討等活動(dòng)為教師搭建對(duì)話的平臺(tái)。 3、建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)開闊教師眼界 應(yīng)對(duì)“知識(shí)爆炸”的現(xiàn)實(shí),極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高教師專業(yè)成長(zhǎng)的又一平臺(tái),建立了我校的網(wǎng)站,開通了學(xué)校網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)校安裝了6個(gè)多媒體教室,建立了一個(gè)電子備課室,為各個(gè)辦公室配置了

26、兩臺(tái)電腦,購(gòu)買了教育教學(xué)軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)資源共享,開拓了教師的視野,提高了課堂教學(xué)藝術(shù)。 4、合作研討共同提高 我校把備課、說課、上課、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)集于一身,構(gòu)成了五位一體的大教研形式,其具體模式是“三階段兩反思”,即三次教學(xué),兩次評(píng)課、兩次反思。這個(gè)三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課,兩次討論安排在每次教學(xué)之后進(jìn)行,最終一次教學(xué)進(jìn)行全校展示,等到最終一次展示完畢之后,教導(dǎo)處、教研組所有成員坐下來(lái)反思本次活動(dòng)的情景,匯總資料,并進(jìn)行概括提煉,寫出課例研討總結(jié),明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開展三階段兩反思活動(dòng)中,共有17位教師參加了上課,其中楊靖冉、馬改

27、紅、牛玉霞、張桂蓮、*丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎(jiǎng)。 二、實(shí)施人本管理,促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展 本學(xué)期,在教學(xué)管理工作中,我們進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為,加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理制度。 1、教學(xué)分級(jí)段管理,以“幫”促“教”。 我校教學(xué)采取分級(jí)段管理,分成了低年級(jí)、高年級(jí)兩個(gè)級(jí)段進(jìn)行管理。王淑娥教師負(fù)責(zé)4——6年級(jí)的語(yǔ)文,王烈榮負(fù)責(zé)4——6年級(jí)的數(shù)學(xué),商學(xué)真、王娜則分別負(fù)責(zé)1——3年級(jí)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文。從抓教師的培養(yǎng);抓教材,了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標(biāo),重、難點(diǎn);抓教師的教法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等開展工作。級(jí)段主任每一天聽課不少于兩節(jié),以聽本學(xué)段教師的課為主,兼顧另一學(xué)段教師

28、的課。聽課后,及時(shí)評(píng)課,從“學(xué)生的精神面貌、學(xué)生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學(xué)效果”四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)課,提出問題,提出改善意見。對(duì)課堂教學(xué)存在問題較大的教師,采取跟蹤聽課的方法,即聽一節(jié)、評(píng)一節(jié),然后再聽再評(píng),直至到達(dá)要求為至。發(fā)現(xiàn)好的課堂教學(xué),組織本學(xué)段或本年級(jí)教師共同聽課學(xué)習(xí)。級(jí)段主任對(duì)本學(xué)段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍,分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型,對(duì)優(yōu)質(zhì)課,教導(dǎo)處組織全校同科教師進(jìn)行觀摩;對(duì)一般的課,級(jí)段主任會(huì)同本組有經(jīng)驗(yàn)的教師,指導(dǎo)其備課上課,直到到達(dá)規(guī)范課要求。教導(dǎo)處分級(jí)段管理,以幫促教,促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,提高了教師的教學(xué)水平。 2、開展氛圍濃厚的教研活動(dòng),以“研”

29、促教 我校自04年起進(jìn)行了教案改革,使用了統(tǒng)一的電子教案,教研對(duì)青年教師就顯得異常重要。我們除了要求加強(qiáng)平時(shí)的教研外,本學(xué)期我們確定每周五為"團(tuán)體教研日",中午前兩節(jié)為科任教師教研, 三、四節(jié)為語(yǔ)文教師教研,午時(shí)前兩節(jié)為數(shù)學(xué)教師教研,第三節(jié)和課外活動(dòng)時(shí)間為英語(yǔ)教師教研。要求領(lǐng)導(dǎo)必須參與,還要作到兩個(gè)確定:確定中心發(fā)言人,確定主題;一個(gè)確保:確保效果。各學(xué)科組開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)。除總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情景,思考、研討下周教學(xué)資料外,還結(jié)合教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問題進(jìn)行小課題研究,如:“怎樣指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)”、“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取性”、“如何進(jìn)行小組

30、合作學(xué)習(xí)”、“比例知識(shí)的解題技巧”等,這些小問題的研究,使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí),在實(shí)踐與摸索中找到解決問題的途徑,對(duì)教學(xué)更有指導(dǎo)性。 我校提出了“人人有問題,組組有主題,學(xué)校有課題”的要求,即每位教師要提出研究的問題,每個(gè)教研組要有研究的主題,學(xué)校要有研究的課題。倡導(dǎo)教師運(yùn)用行動(dòng)研究這一方法,樹立“問題即課題、行動(dòng)即研究、改善即效果”的教研思想,讓教研真正走入我們的每一個(gè)學(xué)科,每一個(gè)課堂,滲透進(jìn)我們的每一節(jié)課,從而全面優(yōu)化提升我們的辦學(xué)質(zhì)量和水平,打造學(xué)校,培養(yǎng)出一批教師,使學(xué)校工作走上可持續(xù)發(fā)展之路。近年來(lái),我校多次被評(píng)為鄭州市教科研先進(jìn)單位,滎陽(yáng)市教育教學(xué)先進(jìn)單位

31、等。2021年度我校已結(jié)題的鄭州市科研課題2個(gè),一批有價(jià)值的校本教研成果也已產(chǎn)生,正在研究的鄭州市重點(diǎn)科研課題,鄭州市名師課題,同時(shí)還承擔(dān)有課題等。近年來(lái),學(xué)校有多名教師的論文在國(guó)家、省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。2021年3月我校結(jié)合本校實(shí)際,圍繞課堂教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)教育等,共向鄭州市教育科學(xué)研究所申報(bào)25個(gè)科研課題,有3項(xiàng)課題被批準(zhǔn)為鄭州市級(jí)重點(diǎn)課題,他們分別是《新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)研究》、《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)策研究》、《培養(yǎng)小學(xué)生欣賞與評(píng)價(jià)作文的研究》。2021年5月申報(bào)了河南省十一五課題的立項(xiàng),根據(jù)我校的實(shí)際情景,班大人多,學(xué)生差異明顯等問題,把《針對(duì)學(xué)生差異的有效教學(xué)研究》作為校際課題進(jìn)行研究

32、, 有商學(xué)真教師具體負(fù)責(zé),田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實(shí)驗(yàn)。 3、開展課堂展示活動(dòng),以“課”促“教” 新課改帶給教師們?nèi)碌睦砟睿覀兊慕處熢趯⑿吕砟钷D(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的過程中,將這種教學(xué)觀念演變?yōu)樽晕业膫€(gè)性化理念。這就要求我們的每個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)中做到教學(xué)有個(gè)性,教學(xué)資料有個(gè)性,教學(xué)方法有個(gè)性,也就是說,在課堂教學(xué)中要構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。 新理念下的課堂是動(dòng)態(tài)生成的課堂,它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性、計(jì)劃性、規(guī)定性,學(xué)生不再那么聽話,常常會(huì)節(jié)外生枝;教師也不再那么,也常常會(huì)不恥下問?!把葜v、辯論、討論、交流、切磋”,這才是此刻我們的課堂應(yīng)

33、表現(xiàn)出來(lái)的基本形式,師生互動(dòng),生生互動(dòng),暢所欲言,各抒己見,欲罷不能,整個(gè)課堂顯得生動(dòng)活潑、豐富多彩、充滿活力,這才是我們期望的課堂教學(xué)。為此我校舉行了不一樣層面的課堂教學(xué)展示活動(dòng):(1)名師、骨干教師上觀摩課(2)青年教師上展示課(3)同組同研同上一節(jié)課(4)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)上研討課(5)課堂向社會(huì)、家長(zhǎng)開放活動(dòng)。 經(jīng)過教學(xué)能手、骨干教師的觀摩課,為教師們供給了優(yōu)秀的觀摩課例,教師們找準(zhǔn)了自我的差距,上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位教師供給了展示自我的機(jī)會(huì),發(fā)現(xiàn)了一批課堂教學(xué)新秀。在青年教師展示課中,宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎(jiǎng),胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎(jiǎng)。

34、 這一系列的課堂展示活動(dòng),使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。我們欣喜地看到:一小的課堂變了,教師變了,學(xué)生變了,教法變了,學(xué)法變了。學(xué)生真正成了課堂的主人,教師只是課堂的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者、引導(dǎo)者。 在四月份教研室舉行的調(diào)研校本教研時(shí),對(duì)我校的課堂教學(xué)改革給予了高度的評(píng)價(jià),課前積累、預(yù)習(xí)展示、當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)得到充分肯定。并選派張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。 舉行不一樣層面的課堂教學(xué)展示活動(dòng),把所有教師置身于共同的、真實(shí)的具體的教學(xué)情境中,應(yīng)對(duì)共同的話題課堂大家有話可說,也有資料可寫,這樣各種有構(gòu)成果隨之產(chǎn)生,如精品教案、教后反思、

35、案例分析、教育故事等。這樣,將教學(xué)于教研有機(jī)的結(jié)合起來(lái),既改善了課堂教學(xué),也提高了教師的教學(xué)研究本事。 4、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng),以“評(píng)”促“教” 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)管理的重要措施之一。聽課、評(píng)課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。我校在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí),以“人的發(fā)展”為本,用發(fā)展的眼光看待師生,評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)的行為,教師教的行為,以激勵(lì)師生發(fā)展、自我完善。把評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)落在學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效益及教師素質(zhì)三個(gè)方面。對(duì)于在課堂教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題,我們采取了“問題會(huì)診”的方法,經(jīng)過“定格會(huì)診”對(duì)課堂教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。我們把教師的課錄下來(lái),然后和教師們坐下

36、來(lái),邊放錄象,邊對(duì)這堂課進(jìn)行分析和研究。當(dāng)放到精彩處時(shí),定格,開展討論,分析他(她)是如何落實(shí)新課程的理念的。當(dāng)教師們認(rèn)為某個(gè)地方或環(huán)節(jié)有問題時(shí),定格,大家一齊討論如何改善、如何設(shè)計(jì)與實(shí)施才算是貫徹新的課程理念。 5、強(qiáng)化教學(xué)反思,以“思”促“教” 校本教研的主要目的之一便是為了促進(jìn)教師的自主發(fā)展,所以教師的反思本事是諸多教研方式中所不可或缺的。平時(shí)教學(xué)中要求教師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫“教學(xué)隨筆”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教學(xué)案例分析”等,從案例分析和反思中進(jìn)一步提升教師的認(rèn)識(shí)本事、分析本事和解決問題的本事,不斷改善和完善自我的教學(xué)工作。本期我們?cè)O(shè)有專用教學(xué)反思

37、本,語(yǔ)文學(xué)科要求一課一反思,數(shù)學(xué)及其他學(xué)科要求一章節(jié)一反思,教師們針對(duì)自我教學(xué)過程進(jìn)行深刻的剖析,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn),以利今后的教學(xué)改善。在五月份教委組織的教育教學(xué)評(píng)估中,對(duì)我校教師寫的教學(xué)反思給予了高度評(píng)價(jià),反思寫得有針對(duì)性、指導(dǎo)性。 在期中考試后,教師們針對(duì)本次考試寫出了考后反思。教導(dǎo)處根據(jù)教師們寫的反思,分學(xué)科組召開了座談會(huì)。那些成績(jī)好的班級(jí),介紹了本班一些有效的做法,成功的經(jīng)驗(yàn),對(duì)其他教師起到了拋磚引玉的作用。 本期,我校的校本教研工作圍繞專家引領(lǐng)、個(gè)人反思、同伴互助這一思路開展,隨之產(chǎn)生了許多有構(gòu)成果。在專家引領(lǐng)這一塊,我們推薦給教師的有:《名家課堂推介》

38、、《如何開展校本教研》,還有教師寫的《杜朗口學(xué)習(xí)體會(huì)》等;在個(gè)人反思這一塊,教師們寫有《教后反思》、《教育故事》、《教學(xué)隨筆》、《教學(xué)案例分析》等;在同伴互助這一塊教師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點(diǎn)評(píng)》等,這些有形的成果,記錄著教師們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,收獲著校本教研結(jié)下的碩果。四月份,教體局組織了校本教研推進(jìn)會(huì),并在我們一小設(shè)立了分會(huì)場(chǎng)。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)、教師來(lái)我校參觀指導(dǎo)。他們共聽了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)六節(jié)隨堂課,并針對(duì)這幾節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課,大家普遍認(rèn)為,我們的課堂變了,學(xué)生們自主參與的進(jìn)取性更高了,真正體現(xiàn)了“我的課堂我做主,我的風(fēng)采我展現(xiàn)”。之后

39、又參加了我校一至三年級(jí)數(shù)學(xué)大組的“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)取性”和四至六年級(jí)語(yǔ)文大組的“如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”的團(tuán)體教研活動(dòng)。然后領(lǐng)導(dǎo)們又觀看了我們的校本教研專題片,聽取了校本教研工作專題匯報(bào),參觀了校本教研有構(gòu)成果展?;顒?dòng)結(jié)束后,各位領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)我們的校本教研工作給予了高度評(píng)價(jià),認(rèn)為 我們的校本教研工作開展得扎實(shí)、有效。我校每學(xué)期教師寫反思材料就達(dá)500多篇,反思貫穿于我校的整個(gè)教學(xué)過程中。 6、中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂,以“督”促“教”。 我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心,發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的“主帥”作用,中層領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線,開展各項(xiàng)工作。堅(jiān)持深入課堂、深入教研組,指導(dǎo)課堂,指導(dǎo)教科研,注意發(fā)

40、現(xiàn)、培養(yǎng)教學(xué)中的苗子、典型,關(guān)心愛護(hù)、熱情指導(dǎo)、總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗(yàn)。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身于教學(xué)第一線,抓教學(xué),督促了學(xué)校的教科研的深入開展,推動(dòng)了教學(xué)工作的發(fā)展。 三、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,開辟學(xué)生自主發(fā)展的天地 實(shí)施素質(zhì)教育的落腳點(diǎn),主要是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)的高低是評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)對(duì)新世紀(jì),我們重新審視了教育的地位和功能,確立了適應(yīng)時(shí)代要求的人才觀質(zhì)量觀、終生教育觀,“以學(xué)生為根本的理念”扎根到每位教師心中,開創(chuàng)了素質(zhì)教育的新局面。 1、開展課外閱讀,讓孩子心靈沐浴書香。 為了營(yíng)造書香學(xué)校,讓孩子的心靈沐浴書香,為孩子打好人生底色,我校開展了“好

41、書伴我行”讀書工程。學(xué)期初,教導(dǎo)處制定學(xué)校的閱讀計(jì)劃及實(shí)施方案,各班根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,制定出各班的閱讀計(jì)劃。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四午時(shí)的最終一節(jié)課作為閱讀時(shí)間,晚上布置有閱讀作業(yè)。學(xué)校每學(xué)期召開1——2次讀書交流活動(dòng),班級(jí)每學(xué)月召開一次。如六一班召開的“好書換著看”主題隊(duì)會(huì),“開卷有益”辯論賽,五七班的《三國(guó)演義》讀書交流課等。讀書開拓了學(xué)生的精神世界和心靈空間,成為孩子必須的精神食糧。 2、以校本課程為載體,以活動(dòng)促發(fā)展。 校本課程是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要形式,是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。我校以校本課程為載體,開辟第二課堂,拓寬

42、興趣小組活動(dòng),我校先后成立了音樂、微機(jī)、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊(duì)、足球、科技等活動(dòng)小組。每年定期開展詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、手抄報(bào)評(píng)比,書法繪畫展覽、科技制作比賽、大合唱比賽、文藝節(jié)目匯演、藝術(shù)節(jié),運(yùn)動(dòng)會(huì)、田徑比賽等群眾性活動(dòng),激發(fā)了興趣,培養(yǎng)了本事,發(fā)展了智力,提高了學(xué)生的素質(zhì)。 四、取得的成績(jī) 本期我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體教師的共同努力下,取得了可喜的成績(jī)。被評(píng)為鄭州市教科研先進(jìn)單位,商學(xué)真教師被評(píng)為鄭州市教育科研先進(jìn)個(gè)人;常青梅、王麗麗教師獲滎陽(yáng)市青年教師基本功比賽一等獎(jiǎng),并參加了滎陽(yáng)市教改成果展示。黑利萍教師實(shí)驗(yàn)的《探究合作學(xué)習(xí)的有效途徑》、王鵬

43、教師實(shí)驗(yàn)的《任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用》這兩個(gè)課題經(jīng)過鄭州市教科所的評(píng)估驗(yàn)收,分別獲得一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。2021年5月鄭州市教育科學(xué)研究所舉辦了20xx年——20xx年度鄭州市已結(jié)題的重點(diǎn)課題經(jīng)驗(yàn)交流及成果展示會(huì),我校張喜枝、何革命兩位教師參與了這一活動(dòng),其中張喜枝教師根據(jù)自我的課題實(shí)驗(yàn)寫的經(jīng)驗(yàn)材料受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。賈寶民教師執(zhí)教的科學(xué)課獲鄭州市一等獎(jiǎng)。在鄭州市教科所舉辦的“兩評(píng)”活動(dòng)中,我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位教師獲獎(jiǎng)。在“第二屆全國(guó)青少年冰心文學(xué)大賽”中,我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學(xué)獲獎(jiǎng)。張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校

44、到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。 回首幾年的耕耘之路,對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與追求,讓我們收獲了累累碩果。立足今日,展望未來(lái),我們決不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我們的重托,我們將用百倍的努力,續(xù)寫我校更輝煌的詩(shī)篇。 篇7:教研總結(jié) 為了加強(qiáng)教學(xué)教研工作的“整體優(yōu)化、系列操作”,以構(gòu)成教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化,努力提高教師教學(xué)教研水平,提高教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿意的教育,我校進(jìn)取推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,以提升教師專業(yè)化水平為目標(biāo),以課堂教學(xué)為主陣地,以完善教研為主要途徑,狠抓教學(xué)常規(guī),把素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中,從而提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期以來(lái),我校主

45、要開展了以下一些教學(xué)教研工作: 一、扎實(shí)開展教學(xué)常規(guī)管理工作,促進(jìn)教研質(zhì)量的提升 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,是落實(shí)教育計(jì)劃的根本保證。結(jié)合我校實(shí)際認(rèn)真制定了教學(xué)教研工作計(jì)劃,并組織各學(xué)科教研組制定活動(dòng)計(jì)劃,明晰思路。嚴(yán)格按部頒課程計(jì)劃要求開好課、上好課。定期檢查教師教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)情景,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋并進(jìn)行跟蹤檢查。 1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)的管理制度,規(guī)范備、上、批、輔、評(píng)的各環(huán)節(jié),狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。本學(xué)期,我們?nèi)匀患訌?qiáng)教學(xué)督導(dǎo),落實(shí)各項(xiàng)教研活動(dòng)?;咀龅健拔逵小保河胁贾?、有檢查、有記載、有總結(jié)反饋、有整改意見。全面落實(shí)教學(xué)工作的“十字”方針,即備課要“深”,上課要“實(shí)”,

46、作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動(dòng)要“勤”,考核要“嚴(yán)”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。 教師的備課做到備教法,備學(xué)生,備板書,備練習(xí)。做到先備課、再上課,杜絕照抄、照搬教案集現(xiàn)象。每課教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全:有教材分析(單元教材分析)、有“三維”目標(biāo)、有教學(xué)重難點(diǎn)、有教學(xué)設(shè)想、有教具準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)過程、教學(xué)小結(jié)、板書設(shè)計(jì)、 教學(xué)體會(huì)等環(huán)節(jié)。開展課前說課、聽評(píng)課活動(dòng),促進(jìn)備課,講課質(zhì)量的提高。 2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,建立各學(xué)科階段考試質(zhì)量跟蹤報(bào)告制度,期中和期末知識(shí)測(cè)查質(zhì)量跟蹤的報(bào)告制度。在肯定教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上有提高的做法同時(shí),組織

47、教師認(rèn)真探討、總結(jié)教學(xué)失誤所在,及時(shí)補(bǔ)救,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。學(xué)校能準(zhǔn)確掌握各班的教學(xué)質(zhì)量情景,及時(shí)反饋,及時(shí)指導(dǎo),注重各學(xué)科成績(jī)的實(shí)質(zhì)性提高。 3、抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作,抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教師全面關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)賞識(shí)。對(duì)待學(xué)困生,教學(xué)中做到“四優(yōu)先”:提高優(yōu)先、激勵(lì)優(yōu)先、面批優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先。同時(shí)與家訪活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),有效提高地“培優(yōu)補(bǔ)差”工作的實(shí)效性。 經(jīng)過嚴(yán)肅認(rèn)真、細(xì)致具體的工作,我們把教學(xué)常規(guī)落實(shí)到了實(shí)處,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也在穩(wěn)步上升。 二、抓實(shí)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效果 1、開展學(xué)科教研組活動(dòng),優(yōu)化課堂教學(xué)

48、。本學(xué)年我們進(jìn)取開展學(xué)科教研活動(dòng),分成三個(gè)教研組,各組成員在教研組長(zhǎng)的組織下,開展了聽課評(píng)課活動(dòng)、教學(xué)研討活動(dòng)。鼓勵(lì)教師進(jìn)取參加中心校教研活動(dòng)。在中心校教研中,我校楊文強(qiáng)教師獲得了優(yōu)異的成績(jī)。 2、重視教師專業(yè)水平的發(fā)展,鼓勵(lì)教師進(jìn)取參加學(xué)歷提升,學(xué)校繼續(xù)建立師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制,建立重本事、重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)的激勵(lì)機(jī)制,對(duì)教育教學(xué)效果好、師德師風(fēng)好的教師在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面給予照顧。繼續(xù)開展教師輪崗制、打造學(xué)習(xí)型學(xué)校。堅(jiān)持集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),并進(jìn)行深入的研究和探討,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),把握教改方向, 明確課程改革的目標(biāo)任務(wù),用

49、課程標(biāo)準(zhǔn)中闡明的教育教學(xué)新理念,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,創(chuàng)造性地使用教材,使教材有利于學(xué)生進(jìn)取探索,主動(dòng)發(fā)展。組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),讓先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法及時(shí)來(lái)到教師身邊,不斷給教師充電、加壓,利用一切可利用的機(jī)會(huì),給教師供給自學(xué)條件,苦練內(nèi)功,不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)期末學(xué)校對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情景進(jìn)行檢查與考評(píng)。 三、繼續(xù)深化教育教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)過程。 在全體教師明確了課程標(biāo)準(zhǔn)之后,要求教師將素質(zhì)教育的理念體此刻課程標(biāo)準(zhǔn)之中。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐,獨(dú)立思考,合作探究,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,改變單一的記憶,理解,模仿的被

50、動(dòng)學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的本事,獲取新知識(shí)的本事,分析解決問題的本事,以及交流與合作的本事。 四、扎實(shí)開展校本教研,促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。 繼續(xù)完善校本教研制度,大力開展校本教研活動(dòng)。結(jié)合本校自身實(shí)際,完善相關(guān)制度,把短期計(jì)劃與長(zhǎng)期規(guī)劃相結(jié)合,開展形式多樣的校本教研活動(dòng),重視理論學(xué)習(xí),注重教材研究,加強(qiáng)教法研討。重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究與實(shí)施,結(jié)合地域優(yōu)勢(shì),進(jìn)取創(chuàng)造條件,努力開發(fā)并開設(shè)校本課程。 各教研組要緊扣提高課堂教學(xué)效益這個(gè)中心,加強(qiáng)以校為本的小課題研究,引導(dǎo)教師把從教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的真問題真現(xiàn)象升格為課題進(jìn)行研究,讓課題從教學(xué)中來(lái),到教學(xué)中去

51、;要善于發(fā)現(xiàn)研究問題,發(fā)現(xiàn)研究資源,支持真正有價(jià)值的的課題研究深入下去。 五、開展形式多樣的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。 我校結(jié)合實(shí)際開展了誦讀競(jìng)賽、小作文競(jìng)賽、《弟子規(guī)》朗誦競(jìng)賽和數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)等,并相應(yīng)制定各類活動(dòng)方案(包括活動(dòng)目的、活動(dòng)資料、活動(dòng)時(shí)間、指導(dǎo)教師、活動(dòng)場(chǎng)所以及管理制度)從而豐富了學(xué)生的學(xué)校生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。我校五年級(jí)黃毓祥、黃翠婷、六年級(jí)黃杰坤同學(xué)在參加中心校數(shù)學(xué)競(jìng)賽中分獲一、二、三等獎(jiǎng)。 成績(jī)的取得固然令人可喜,但我們更應(yīng)清醒地看到工作中的不足之處,明確今后的努力方向: 一、存在的不足之處。

52、 1、學(xué)科教研氛圍不夠深厚,多數(shù)流于形式,效果不明顯。 2、教師的教育思想、教學(xué)方法、手段比較落后。 3、教師的奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神還不夠,工作被動(dòng)。平時(shí)不愿主動(dòng)學(xué)習(xí),不勤于動(dòng)筆、反思,業(yè)務(wù)水平低。 二、今后努力的方向。 1、教研活動(dòng)應(yīng)重實(shí)效輕形式,把教研工作抓實(shí)、抓深,力求每次活動(dòng)都要有效果,以教研促教改,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。 2、鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氛圍。 3、鼓勵(lì)教師進(jìn)取參加各種教研活動(dòng)和撰寫教研論文,提高自身的業(yè)務(wù)水平。 總之,一學(xué)期來(lái),我們既有收獲,也有教訓(xùn),在今后的工作中我們將一如既往,

53、再接再厲,把工作做得更好,爭(zhēng)取在新的一年里取得更好的成績(jī)。 篇8:教研總結(jié) 本學(xué)期,我校校本教研工作依據(jù)教育局、中心校的工作意見,以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)、以推進(jìn)課堂改革為重點(diǎn),從我校實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線,發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng),努力提高我校校本教研工作的實(shí)效,為提高教育、教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。 一、轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)教研意識(shí) 開展校本教研是推進(jìn)課改,加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求,是學(xué)校創(chuàng)立教育特色,提高辦學(xué)水平、提高學(xué)校品位的重要舉措,是提高教師素質(zhì),發(fā)展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識(shí)到開展校本教研是促進(jìn)學(xué)校可持

54、續(xù)發(fā)展的內(nèi)趨力,學(xué)校僅有以教研為先導(dǎo),才能使學(xué)校的教育、教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流,不斷向前推進(jìn)。我校教師都能樹立教研意識(shí),進(jìn)取參與教研活動(dòng)。 二、整體布局,構(gòu)成規(guī)模 我校做教研工作依據(jù)我校的實(shí)際情景,按照輕重緩急,難易程度,明確主攻方向,全校整體布局,統(tǒng)一規(guī)劃。構(gòu)成四大板塊:小學(xué)高年級(jí)組、小學(xué)中年級(jí)組、小學(xué)低年級(jí)組、英語(yǔ)教研組。四大板塊既有統(tǒng)一教研活動(dòng),又有單獨(dú)活動(dòng),教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成。 三、建章立制,構(gòu)成長(zhǎng)效管理機(jī)制 為引導(dǎo)教師進(jìn)入教研的狀態(tài),確保學(xué)校進(jìn)入全面實(shí)施素質(zhì)教育狀態(tài),使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化,保證在提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提

55、下,開展好教研工作。本學(xué)期我校制訂了教研制度,并在實(shí)踐中不斷完善、修訂,使之逐步成為我校教研工作的長(zhǎng)效管理機(jī)制。本制度明確了“領(lǐng)導(dǎo)小組”“評(píng)價(jià)小組”的職能,規(guī)定了教研管理辦法,強(qiáng)化了教研過程管理的機(jī)制,制訂教研獎(jiǎng)懲條例,使我校的教研工作步入健康發(fā)展的軌道。 四、研究新課標(biāo)、新教材,優(yōu)化課程實(shí)施。 經(jīng)過比較,研究新老教材的變化,正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。讓全體教師以新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué),進(jìn)取開展實(shí)踐,探索體現(xiàn)新課程理念的教法和學(xué)法。一至四年級(jí)教師以用好上好新教材,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是趣味的、歡樂的,真切地感到生活中處處有數(shù)學(xué)為重點(diǎn)。其余年級(jí)教師也要在新理念的指導(dǎo)下創(chuàng)造性地使用教

56、材。以發(fā)展為根本,關(guān)注落實(shí)過程性目標(biāo);以生活為依托,著力構(gòu)建鮮活性的課堂;以解決問題為主線,建立探究性學(xué)習(xí)方式,著力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)本事。 五、構(gòu)建平臺(tái),進(jìn)取開展信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng) 隨著教育改革形勢(shì)的飛速發(fā)展,以及信息技術(shù)作為教育改革和發(fā)展的有力手段,在教育教學(xué)工作中的地位和作用顯得越來(lái)越重要。三月份—五月份開展了信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng),采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式,做到一抓普及層,面向全體教師;二抓提高層,信息技術(shù)骨干教師。六月末開展了自制課件評(píng)比活動(dòng),評(píng)出一等獎(jiǎng)一件、二等獎(jiǎng)二件、三等獎(jiǎng)三件、鼓勵(lì)獎(jiǎng)三件。經(jīng)過評(píng)比活動(dòng),促進(jìn)了廣大教師學(xué)信息技術(shù),用信息技術(shù)的作用,從而限度地發(fā)

57、揮了多媒體教學(xué)功能,使信息技術(shù)與各學(xué)科課程能夠有機(jī)整合。同時(shí),也激活了學(xué)生的課堂參與意識(shí),求知欲、好奇心,到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 六、抓好常規(guī),使教研活動(dòng)正?;? 為使廣大教師能堅(jiān)持進(jìn)取的情緒狀態(tài),各組長(zhǎng)能按計(jì)劃組織各組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、聽課、交流、反思。教研活動(dòng)日趨正?;?,營(yíng)造了良好的教研氛圍。十一月份開展了新師匯報(bào)課活動(dòng)。 由于我?;A(chǔ)較薄弱,教師年齡結(jié)構(gòu)偏高,教研工作不可能一蹴而就,可是,我校的教研工作的前景是完美的,它將給我校的教育教學(xué)工作注入新活力和生機(jī)。今后我校將腳踏實(shí)地,步步為營(yíng),將教研工作再創(chuàng)新局面。 篇9:教研總結(jié) 本學(xué)期我

58、校教科研工作主要在教科中心工作要點(diǎn)和教育局教科研工作會(huì)議精神的指導(dǎo)下,圍繞學(xué)校工作重點(diǎn),牢固樹立"以科研促質(zhì)量,以質(zhì)量求生存,以科研促改革,以改革求發(fā)展"的科學(xué)發(fā)展觀,遵循"走教育科研之路、辦特色示范學(xué)校、做面向未來(lái)之師、育合格特長(zhǎng)學(xué)生"的辦學(xué)理念,立足校本、突出特色,加強(qiáng)對(duì)教科研工作和校本研訓(xùn)的規(guī)劃、管理、指導(dǎo),逐步完善學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò),構(gòu)成多方位、多層次的教科研格局,深入開展教學(xué)科研活動(dòng),做了一些扎實(shí)有效的工作。 一、強(qiáng)化意識(shí),激活教科研工作興奮點(diǎn) 1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。學(xué)校始終把教研工作放在首位,校長(zhǎng)親自上陣抓教研,親自參與搞教研。各部門分工明確,教科室具體負(fù)責(zé)教科研管

59、理工作,教導(dǎo)處、教研組、課題組、骨干教師都參與課題研究。領(lǐng)導(dǎo)的重視,喚起了教師參與教科研的進(jìn)取性,激活了學(xué)校教研工作興奮點(diǎn)。校本管理、校本研究從細(xì)小的問題、身邊的問題著手,教師們消除了"課題研究高深莫測(cè)"的畏難情緒,95%以上的教師參與到了課題研究中來(lái),既細(xì)化了課題研究又體現(xiàn)了教科研的實(shí)效性。 2、教研機(jī)構(gòu)組織健全。學(xué)校設(shè)有教科室,由分管教學(xué)的張校長(zhǎng)主持工作,制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作職責(zé);健全了"校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)--教科室具體管理--課題組負(fù)責(zé)落實(shí)"的三級(jí)管理模式;完善了"校長(zhǎng)室聯(lián)系教科室、教導(dǎo)處聯(lián)系課題組、教研組凝聚教師群體"參與的教研網(wǎng)絡(luò),構(gòu)成了"

60、人人重視,全員科研"的良好氛圍。 3、激勵(lì)機(jī)制落實(shí)到位: 為激勵(lì)廣大教師進(jìn)取投身教育科研,教科所完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度,每學(xué)期評(píng)比先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組和教科研先進(jìn)個(gè)人。為了對(duì)在課題研究中表現(xiàn)突出的教師給予鼓勵(lì),我校上學(xué)期還異常評(píng)選出了帥春榮等5名"睿智教師"。 二、創(chuàng)新思路,開創(chuàng)教科研工作新局面 1、以"自主"為前提,營(yíng)造實(shí)效教研的氛圍。 從上一學(xué)年開始,我們追求教研方法的實(shí)際性,教研主體的多元性,促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展,讓教研組活動(dòng)規(guī)范化、制度化。我校把校本教研和課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),提出"問題即研究,研究即工作,教研找問題"的校本教研

61、新思路。讓教師們自主申報(bào):制定"研究課題申報(bào)表",發(fā)放到各教研組,教師們根據(jù)自我平時(shí)教學(xué)中遇到的突出問題,自主提出研究專題;自由申請(qǐng):制定"研究課執(zhí)教申報(bào)表",發(fā)放到每位教師手中,自由申請(qǐng)執(zhí)教研究課。讓同伴研究更加實(shí)際化,讓教研資料體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、思考性、應(yīng)用性、實(shí)踐性,真正讓教研活起來(lái),讓教師動(dòng)起來(lái)。 2、以活動(dòng)為載體,豐富校本教研的內(nèi)涵。 ①教研活動(dòng)實(shí)效化。根據(jù)教師們申報(bào)的研究專題扎實(shí)開展教研活動(dòng),并重新設(shè)計(jì)教研活動(dòng)記載表,有教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、個(gè)人困惑三個(gè)板塊,由執(zhí)教教師填寫;教師評(píng)課記錄表,有片段實(shí)錄、片段賞析、教學(xué)提議三個(gè)板塊,由教研組聽課教師填寫。然后組織教

62、研組成員說課、議課。 這樣,改變了過去教師們礙于面子,不提、少提反面意見甚至是只參與不發(fā)言的虛假教研局面,教師們肯定什么、不一樣意什么,都能真正做到有無(wú)不言、言無(wú)不盡。在此基礎(chǔ)上,由同年級(jí)的另一名教師再備課、再執(zhí)教。這更有利于引起大家對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)方法的思考,促進(jìn)大家對(duì)教學(xué)行為的改善。無(wú)論是執(zhí)教教師,還是聽課教師,都有更大的收獲,真正起到民主研討的作用。 ②校本培訓(xùn)實(shí)效化:學(xué)校立足教材抓培訓(xùn),圍繞共性強(qiáng)培訓(xùn),針對(duì)實(shí)際搞培訓(xùn),利用每周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,以教研組為單位,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的理論學(xué)習(xí)與討論研究,提高教師的理論修養(yǎng),促進(jìn)教師專業(yè)提檔。具體形式有:聽專家講座

63、、觀看光碟、學(xué)習(xí)理論專著等。平時(shí),學(xué)校還經(jīng)常選派教師外出參加各級(jí)、各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)骨干教師、青年教師簡(jiǎn)歷個(gè)人教學(xué)博客,讓他們?cè)诰W(wǎng)上交流自我的教學(xué)心得,感悟別人的教育思想,學(xué)習(xí)他人的教育理念,提升自身的文化素養(yǎng)。 ③團(tuán)體備課實(shí)效化。每周二為我校團(tuán)體備課時(shí)間。以備課組為單位組織活動(dòng),做到"三有",即有中心發(fā)言人、有發(fā)言稿、有活動(dòng)記錄。做到團(tuán)體備課前,全組教師認(rèn)真鉆研教材,領(lǐng)會(huì)編寫意圖,注意單元之間的橫向聯(lián)系。中心發(fā)言人提前備課,重在教材分析,學(xué)情預(yù)測(cè),定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)過程,認(rèn)真設(shè)置好團(tuán)體備課主講提要,完成個(gè)體教學(xué)設(shè)計(jì)。 團(tuán)體備課時(shí),由中心發(fā)言人說教材,設(shè)計(jì)理念,說教法學(xué)

64、法,說教學(xué)過程,說板書設(shè)計(jì),同組教師在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上提出改善和補(bǔ)充意見,最終由團(tuán)體備課主講人整理完成教學(xué)設(shè)計(jì)。團(tuán)體備課后,參與團(tuán)體備課的教學(xué)設(shè)計(jì),依據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)情景的不一樣,教學(xué)條件的差異,教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn),進(jìn)行二度設(shè)計(jì),構(gòu)成自我的教案(簡(jiǎn)案),做到心中有學(xué)生,胸中有教材,創(chuàng)造性地用活教案。 3、以課題研究為契機(jī),推動(dòng)學(xué)校教育科研的發(fā)展。 我校是荊州市"語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究"的協(xié)作體學(xué)校,我們根據(jù)課題研究工作方案,以"課堂教學(xué)有效性研討"為研究核心,以深化"課例研究"為突破口,以在教育教學(xué)中的突出問題為切入點(diǎn),低起點(diǎn)、高要求,確立了"問題即課題,實(shí)踐即研究,行動(dòng)即成長(zhǎng)"

65、的觀念,集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究于一體,加強(qiáng)實(shí)效性,減少盲目性、隨意性,解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題。 學(xué)校組織課題研究成員傾聽荊州教科院專家講座,了解前沿教改信息,知曉最新教育觀念,學(xué)習(xí)最新教學(xué)方法,掌握先進(jìn)評(píng)價(jià)手段。在實(shí)踐中總結(jié)出了"課題研究,驅(qū)動(dòng)模式"、"骨干引領(lǐng),示范模式"、"課例分析,反思模式"、"資源共享,網(wǎng)絡(luò)模式"等性質(zhì)有效的校本教研模式。我們深知:僅有根植于教學(xué)的研究,才是有效的研究。 所以,在語(yǔ)文學(xué)科研究的基礎(chǔ)上于上學(xué)期深化了"課堂教學(xué)有效性研究"的學(xué)科滲透,數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品社、科學(xué)、綜合等各學(xué)科都明確了自我的研究子課題,并圍繞研究專題在全校范圍內(nèi)開展了一次大型"專題

66、研討"活動(dòng),23名教師執(zhí)教了研討課,全體教師參與到了備課、聽課、議課活動(dòng)中,大家在課題學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐的過程中體驗(yàn)教科研的真諦,提高教科研的水平。學(xué)校還組織全體教師進(jìn)取參加教研協(xié)作區(qū)活動(dòng),加強(qiáng)校際研修,實(shí)現(xiàn)成果共享,突破教學(xué)瓶頸,到達(dá)成長(zhǎng)提速。荊州教科院王佑軍院長(zhǎng)評(píng)價(jià)我校的課堂研究是:務(wù)實(shí)的研究,有效的研究。 4、以常規(guī)管理為抓手,規(guī)范課堂上質(zhì)量 本學(xué)年,學(xué)校繼續(xù)健全各種管理制度,有效規(guī)范和引導(dǎo)教師的教學(xué)行為。一方面,把教學(xué)常規(guī)檢查作抓手,深化"巡課查堂"制度。加強(qiáng)對(duì)教師上課的監(jiān)督,堅(jiān)決杜絕隨意調(diào)課、誤課、無(wú)案上課現(xiàn)象,采用"集中抽查"與"個(gè)別抽查"相結(jié)合,經(jīng)過隨堂聽課,抽查備課、作業(yè)本等形式,有目的地對(duì)不一樣年級(jí),不一樣學(xué)科進(jìn)行教學(xué)檢查、反饋,及時(shí)采取有效措施,解決發(fā)現(xiàn)的問題。 另一方面,引領(lǐng)教師樹立"用心對(duì)待教師職業(yè),將職業(yè)做成事業(yè)"的理念。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改善教學(xué)方法;優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),調(diào)動(dòng)主題功能;優(yōu)化教學(xué)手段,開拓認(rèn)知途徑。讓教師的人生價(jià)值在課堂中體現(xiàn),學(xué)校六年級(jí)組堅(jiān)持"六個(gè)立足"抓質(zhì)量,即立足樹人抓質(zhì)量、立足學(xué)風(fēng)抓質(zhì)量、立足目標(biāo)抓質(zhì)量、立足課堂抓質(zhì)量、

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