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1、
小學(xué)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)科
年級
課時
課型
授課時間
授課老師
學(xué)生
科學(xué)
四
兩
新授課
課
題
10、周圍的生物
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、能通過觀察發(fā)現(xiàn)生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)的一些特點。能歸納出生物的基本特征。
2、能根據(jù)生物的特征判斷哪些是生物，哪些是非生物。能通過多種途徑搜集與生物相關(guān)的資料。
3、說出3條以上生物與非生物的區(qū)別。能說出“機器人”不是生物的理由。
教
學(xué)
重
點
制定較為完整的觀察計劃，總結(jié)和歸納生物的主要特征。
教
學(xué)
難
點
制定較為完整的觀察計劃，總結(jié)和歸納生物的主要特征。
教
學(xué)
2、準(zhǔn)
備
生物與非生物圖片、記錄紙、筆、畫筆
導(dǎo)學(xué)流程
設(shè)計意圖
學(xué)
習(xí)
過
程
一-談話導(dǎo)入，揭示課題
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)入：你見過小雞的生長過程嗎？你見過一個小小的嬰兒會長大嗎？你見過蝴蝶是怎樣變化來的嗎？你知道一粒種子是怎樣長成植物的嗎？這些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，讓我們尊重生命，了解生命，珍愛生命吧?。ò鍟n題）
二、合作探究
設(shè)計意圖
1、觀察記錄周圍的生物。
（1）師：要了解生命，首先要觀察周圍的生物，就要制定觀察計劃。
（2）學(xué)生制定觀察計劃，教師進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
（3）匯報觀察計劃，教師提出觀察要求。
（4）
3、學(xué)生開始觀察周圍的生物，并進行記錄。
（5）為什么有的小組發(fā)現(xiàn)的種類多，有的小絈發(fā)現(xiàn)的少呢？
檢查預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果。（小組合作）
問題一：
1、交流觀察到的生物，選擇兩種生物向全班同學(xué)介紹它們的特征和生活環(huán)境。
2、討論：我們怎樣判斷研究對象是有生命的還是沒有生命的呢？也就是說，生命有哪些主要特征呢？
3、閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家判斷生物與非生物的標(biāo)準(zhǔn)。
4、觀圖，看看你能不能根據(jù)生命的主要特征來區(qū)分它們哪些是生物，哪些是非生物？
新知探究，針對問題，師生合作、交流、探討解決。
（師引導(dǎo)，生交流、探討，突破難點）
師針對問題總結(jié)，生做記錄。
四、拓展延伸
設(shè)計意圖
利用課下時間，通過圖書、報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及實地考察來認(rèn)識更多的生物，收集有關(guān)生物在生長過程中變化的資料并記錄下來。
五、學(xué)生總結(jié)
J
生談收獲，師點評。
教
后
小
結(jié)
4
普通教學(xué)a
周圍的生物導(dǎo)學(xué)卡【基礎(chǔ)教資】
