教育科學出版社 小學二年級下冊：我們自己

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1、教育科學出版社 小學二年級下冊：我們自己 3.《觀察與比較》教學設計 合肥市望湖小學 張義 【教材簡析】 《觀察與比較》是二年級下冊《我們自己》單元的第3課。本課是讓學生在識別眼、耳、鼻、舌、皮膚五種感覺器官的基礎上，利用這些感覺器官進行觀察與比較。本課主要有兩個活動：1．找不同和聽聲辨物，這是利用單一感覺器官進行觀察的活動。2．給不同濃度的溶液排序和挑選仿真水果，這兩個活動以階梯滲透的方式讓學生體驗同時運用多種感官進行比較。本課的重點放在科學的觀察和同時運用多種感覺器官參與觀察與比較，為以后學習相關(guān)知識打下良好的基礎。 【學生分析】 通過課前對學生的調(diào)查和訪談發(fā)

2、現(xiàn)，學生對用眼睛觀察事物有很廣泛的認知。但是，很少有學生能夠意識到利用其他的感覺器官也可以進行觀察，他們在進行比較的時候也沒有意識到是多種感官參與的結(jié)果，往往只是把結(jié)果歸功于某一種感覺器官。綜上所述，在設計教學活動時，建議重點強化“到底有多少個感官參與比較活動”。 【教學目標】 科學概念目標 感覺器官觀察到的信息，可以通過比較、分析等活動，讓我們認識周圍的事物特征及其變化。 科學探究目標 1．能夠用比較的方法認識事物的特征和變化。 2．能夠使用準確的詞語進行描述。 科學態(tài)度目標 1．如實表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。 2．愿意在合作中承擔自己的工作，并積極參與研究活動。

3、科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 能夠創(chuàng)造性地嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。 【教學重難點】 重點：通過探究實踐活動，引導學生能夠利用多種感覺器官對事物進行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)事物的不同之處，探索事物的本質(zhì)特征。 難點：通過探究活動，引導學生體會同時運用多種感覺器官可以更精準、更全面地進行比較。 【教學準備】 為學生準備：學生活動手冊、真水果（每組5種）、仿真水果（每組2種）、塑料箱（每組1個）。 教師準備：課件、玻璃杯、滴管、醬油、塑料桶、毛絨玩具（1個）、鑰匙（1串）、乒乓球（1個）、水筆（1支）、飲用水（3個半杯，量不一樣，杯上分別做記號：1號，2號，3號）

4、 【教學過程】 一、導入，聚焦 同學們，上一課我們一起通過感官發(fā)現(xiàn)了很多物體的特征，知道了眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官?！境鍪靖泄賵D：板書：看、聽、聞、嘗、摸 （觀看視頻：猜猜這是什么）】今天，我們將繼續(xù)利用身體的感官，在觀察與比較的過程中發(fā)現(xiàn)事物更多的“秘密”（特征）。（板書課題：觀察與比較） 利用感覺器官進行比較，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。下面我們就來一起研究。 二、探索 1．火眼金睛：比較屏幕上的兩幅圖，找出5個不同點，找齊之后請舉手示意老師。 （溫馨提示：觀察要求：1.按照觀察順序找不同，可討論交流；2.全組找齊之后，舉手發(fā)言；3.按句式

5、要求回答。） 請同學們用“我通過眼睛看，發(fā)現(xiàn)……”的句式匯報自己的答案。（評價：聲音洪亮，按規(guī)范語言完成匯報，該組獎勵一顆星） 設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生利用單一感官（眼睛）觀察、比較兩幅圖，并找出不同之處。教師要求學生找齊所有不同之后再舉手匯報，這樣可以培養(yǎng)學生全面、嚴謹?shù)厮伎紗栴}。另外，利用規(guī)范句式進行匯報，可以培養(yǎng)學生完整表達的能力。 2．剛才我們用“看”來解決問題，接下來我們根據(jù)聽到的聲音判斷是什么物品被扔進了桶里，并說明理由。 一名學生戴上眼罩，另一名學生選擇一個物品投入桶內(nèi)。（如果選擇水，請在桶內(nèi)放一個小一點的用來接水的器皿） 3．請用

6、“我通過耳朵聽，發(fā)現(xiàn)這個物品是……，因為……”的句式來匯報你的答案。（評價：聲音洪亮，按規(guī)范語言完成匯報，該組獲一顆星★。） 設計意圖：本環(huán)節(jié)是讓學生利用耳朵這個單一感官發(fā)現(xiàn)事物的特征。另外，教師還要通過這個活動強化學生的語言表達能力。 4．（教師背對學生）往3瓶飲用水中分別滴入不同量的醬油，請各個小組依次到前面按照科學的觀察方法進行觀察與比較，然后按照滴入醬油的量的多少排序。完成后將三瓶溶液按順序擺放在實物展臺上，并把用到的感官圖片擺在瓶子的后面，同時小組其他成員在活動手冊上做記錄。（評價：回答聲音響亮，觀點正確有想法，改組獲兩顆星★★ 。） 設計意圖：首先，

7、本環(huán)節(jié)將教科書上的醬油為老抽，原因是學生通過視覺、嗅覺、味覺都更容易分辨出醬油。其次，在匯報環(huán)節(jié)，為了方便說明，可以設計三個編號，這樣就可以一目了然地發(fā)現(xiàn)每組的排序情況了。再次，在排序的瓶子后面擺放準備好的感官圖片，也可以很清晰地呈現(xiàn)學生的觀察方法，這為得出多種感官參與觀察進行充分的鋪墊，使難點得以化解。 5．把仿真水果挑出來，有哪些方法？ 教師可以為每組學生準備7種水果，其中只有2種是仿真的，比如1個真蘋果、1個仿真蘋果、1個仿真香蕉、1個真香蕉1個真芒果、1個真橘子、1個真西梅。把這些全部放入一個塑料箱中。（評價：小聲交流的組小動物獲一顆星★，用規(guī)范語言說話的組獲三顆星★★★） 操作

8、規(guī)則： （1）請在小組內(nèi)交流，商量出挑選的方法，并明確你們需要用到的感覺器官。討論結(jié)束后組長舉手示意。 （2）每個小組選出一人代表全組進行匯報，并由這名同學按照“通過討論，我們小組決定用 挑出仿真水果”的句式來匯報。 （3）等老師發(fā)布“開始”的口令后，組長才能來老師這兒領觀察水果箱，比賽正式開始。 （4）挑選出來以后，組長舉手示意。小組所有成員都要反思開始的設計方案與實際實驗的時候有哪些不同。 設計意圖：首先，本環(huán)節(jié)以比賽的形式開展活動，將學習的熱情推向高潮。經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)的鋪墊，學生已經(jīng)能夠初步體會多種感官同時參與

9、觀察能使觀察與比較的結(jié)果更加全面、準確。其次，本環(huán)節(jié)有意識地滲透科學的探究方法，要求學生在教師給出問題的基礎上，進行小組內(nèi)交流討論，并做出合理的假設（挑選方案），然后制訂計劃并付諸實踐驗證，結(jié)論得出后及時反思、修正。 三、研討 1．運用感覺器官，我們可以做哪些方面的比較？ 2．同時運用多種感覺器官進行比較，有什么好處？ 設計意圖：研討的內(nèi)容其實在之前的環(huán)節(jié)已經(jīng)學習過了，但要讓學生明確地說出來還是不太容易。通過研討，學生可以進一步鞏固所學的知識。 四、小結(jié) 你在本節(jié)課有哪些收獲？請用以下句式反思一下。 1．我在本節(jié)課學會了

10、 。 2．通過今天的學習，我知道了 。 3．我還想知道 。 設計意圖：從不同方面總結(jié)，有意識地培養(yǎng)學生的反思能力。每個學生在同一節(jié)課的收獲會有所不同。二年級學生語言表達能力不高，不一定說得那么全面，但無論從哪個方面或哪幾個方面總結(jié)和反思，都是對自我認識的再提升。 【板書設計】 觀察與比較 看 顏色、形狀等 全面準確了解物體 聽 聲音（悅耳、噪聲等） 聞 氣味（香、臭、怪味等） 嘗 味道

11、（酸、甜、苦、辣、咸等） 摸 溫度（冷的、熱的）、粗糙程度（光滑、粗糙） 【學生活動手冊說明】 觀察與比較是本節(jié)課的重點，活動記錄也是圍繞這個重點展開的。 1．觀察并排序。 （1）觀察三杯醬油（可換成醋）溶液的活動。需要教師提前準備好實驗器材，根據(jù)醬油（或醋）的量，做好編號進行區(qū)分。 （2）按照顏色排序。組內(nèi)每位同學都要說說自己的看法，然后再將排序填寫在表格中。 （3）思考還有哪些方法能夠用于觀察、比較，并將比較的結(jié)果填寫在表格中。 2．拓展活動：皮膚感覺測試。 人體的不同部位的皮膚敏感度是不同的，手掌和面部的皮膚最為敏感。這個活動可以讓學生通過比較的方法發(fā)現(xiàn)哪個部

12、位的皮膚敏感，哪個部位的皮膚不敏感。 皮膚感覺測試卡是用兩張硬一些的卡紙制作的，可以使用撲克牌、名片、銀行卡等物品制作。兩張卡紙交錯擺放成“X”形，一邊開口大一些，一邊開口小一些，粘貼牢固。 一名同學選擇自己的某一個部位，請另一位同學依次用測試卡的大開口端和小開口端碰觸這個部位的皮膚。如果能夠準確感受到開口的大小，就在相對應的單元格里面畫“√”，不能則畫“×”。測試可以反復多次進行。 通過這個活動，學生最終可以找到皮膚最敏感的部位。 活動中要注意安全，不要使用有尖角的卡片制作測試卡。要選擇沒有體表損傷和疾病的部位進行測試，提醒學生不要用力過重，輕輕碰觸即可。 2019.4