江蘇省淮安市洪澤縣新區(qū)中學中考語文復習 五.文言文閱讀 蘇教版

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1、 江蘇省淮安市洪澤縣新區(qū)中學中考語文復習 五、文 言 文 閱 讀 蘇教版 一、考點解讀： 08年泰州市中考考綱中明確指出文言文閱讀，材料均選自課外的淺易文言文，主要考查學生的文言文閱讀遷移能力，知識的運用能力。 二、考點分析： 三、復習策略： [考點聚焦] 《語文課程標準》對課外文言文教學和評價要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考查學生記誦積累的過程，考查學生能否憑借注釋和工具書理解詩文大意?！敝锌嘉难晕牡目疾橐罂忌芙柚⑨尷斫馕恼碌幕緝?nèi)容，掌握文中出現(xiàn)的常見實詞、虛詞，縱觀近年來中考試卷，課外文言文的考查的

2、知識主要涉及以下幾個方面： 1．內(nèi)容的概括。注重對文章的整體把握和對文章關鍵內(nèi)容的理解?？疾閷ξ恼戮哂姓w的理解、概括的能力。 2．詞語的解釋。理解常見的文言實詞、虛詞在具體語境中的意思。 3．句子的翻譯。翻譯文中重要的句子，要求準確通順。準確是指要符合原文意思，不能隨意增減內(nèi)容；通順是指譯文前后連貫，語言流暢，合乎現(xiàn)代漢語的規(guī)范。有時還會考查文言文語句的停頓和朗讀節(jié)奏的劃分。 4．作品的感受。多為開放性試題，主要形式有：（1）欣賞型。（2）比較型。（3）評價型。（4）感悟型。（5）聯(lián)系實際型等。須依據(jù)提供的材料闡釋生發(fā)、提倡創(chuàng)新思維。只要你有自己的看法，并對自己的觀點作簡要闡

3、述，言之成理即可。 [方法指津] （一）夯實基礎 課外文言短文的考查是以課內(nèi)文言文閱讀為基礎的，它是課內(nèi)文言文學習的延伸和擴展，是課內(nèi)文言知識在新的語言環(huán)境中的再現(xiàn)。所以，考生平時必須扎扎實實學好課內(nèi)文言文，在考試時才能輕松應對。在平時的復習中我們要注意以下幾點： 1．注意通假字、詞類活用和一詞多義現(xiàn)象，要準確解釋這個詞，就要將這個詞放入語言環(huán)境中去理解。 2．對于古今異義現(xiàn)象，要避免以今義去解釋古義，要注意古今詞義的變化。 3．翻譯文中的句子，一般要用直譯法。直譯，譯不通時輔以意譯法。要抓住重點字詞做到字字有著落。 4．特殊文言句式的翻譯要換用現(xiàn)代漢語的語序來翻譯。 5．翻

4、譯時注意運用“留”“補”“刪”“換”“調(diào)”的方法。 6．注意從整體上來把握文章。明確文中寫了什么內(nèi)容，主要人物、主要事件，主要觀點是什么，作者抒發(fā)的情感是什么，文章的中心是什么等。把握了整體內(nèi)容，其他問題就會迎刃而解，因為其他問題大都是圍繞整體內(nèi)容來設置的。 （二）整體感知 對課外文言文來說，讀通全文尤其重要，因為它是做好考題的前提，那么怎樣才能做好這一步呢？ 首先通讀、瀏覽或跳讀全文，大致了解文言選段的大意。但這時不要寄希望于一遍能讀懂全文，片面糾纏于個別難懂的字句，而應該暫時放過它們，只要能明了是什么時間，什么地點，什么人做了什么事，事情的前因后果如何即可。 其次，文言文命題者會

5、給一些注釋，這些注釋往往能給解題帶來很大幫助。借助于括號內(nèi)的注釋，考生理解文意就容易多了。理解文意還可以迅速瀏覽一下試題要求，要能一一落實問題中的字、詞、句在材料中相應的位置，一般來說，運用所學的知識，較容易的問題可以在這一步完成。 其三、重讀課文，加深理解。經(jīng)過前面兩個步驟，考生對文段內(nèi)容已經(jīng)能夠理解七到八成，有了思考的方向，所以再讀的時候，就能從更高層次上認知全文，同時也能對前兩步出現(xiàn)的偏差做出糾正。如果碰到比較難的語段，還要反復通讀，做到“詞不離句，句不離篇，前后推敲，整體把握”，調(diào)用各種手段，走完解讀過程。 （三）學以致用 近幾年文言文試題多考查典范的實詞的解釋，遇到這些實詞，考

6、生應首先回憶以前學過的文言文中有沒有這個詞語，如果有，它的意思放在此處能不能講得通，例如2006年濰坊中考題中有一處要求解釋“月景尤為清絕”中的“絕”字，這句話雖然出自課外，但課內(nèi)已學過，考生應想到《口技》中的“以為妙絕”中的“絕”字釋義為“極”，這個解釋用在此處正合適。 如果課內(nèi)沒有，而且難以判斷意義，就應該根據(jù)具體語境，聯(lián)系上下文，運用字形分析法或?qū)υ撛~所在語句進行句法分析，從判斷該詞詞性的角度來推斷出它的準確意義。有些實詞詞義在文中根據(jù)自己對該詞所掌握的用法無法正確解釋，就應該考慮它的通假或活用情況。如“因卒然而就”一句中的“卒”字，我們已學過它的兩種義項，“卒用其人”（《趙普》）中譯

7、為“終于”，“月余亦卒”《人琴俱亡》中譯為“死”，但用在此句中都講不通，顯然也不是名詞“士兵”，而且“卒”字和“然”字連用，那我們就要考慮它是不是和“猝”通假，是“猝然”的意思，把這個意思放進句中恰好講得通，那我們就可以確定此處“卒”“猝”通假。 有時，中考題中也涉及常用虛詞的用法，虛詞雖然很多，但是常用的不外乎“之”“其”“而”等，這就需要我們熟記常用虛詞的基本意義和主要用法，比如說“之”字，初中階段常見的義項有“結(jié)構(gòu)助詞，的”、“代詞，指人或事物”、“用在主謂間，取消句子獨立性”、“動詞，到、往、去”、“調(diào)節(jié)音節(jié)的作用”，課外文言文中遇到“之”的理解，我們就可以針對以上幾種用法逐一對照，

8、找到合適的義項。 文言語句的翻譯，應以直譯為主，意譯為輔，抓住句子中關鍵字詞，逐字對應翻譯，同時做好留、補、刪、換、調(diào)。文言文翻譯的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。②補。即補充單音詞為雙音詞，或補出省略成分等。③刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。④換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。⑤調(diào)。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習慣。 文言類考題的重頭戲就是對文段內(nèi)容的概括分析和探究性試題了，這類試題主要從以下幾個方面進行考查： 一是用原文語句填空，這類題比較簡單，只要我們做到總體把握，依據(jù)文體特點抓重點、抓中心句、找關鍵句，理清文章的層次。在把握要點和中

9、心的基礎上，分析判斷細節(jié)，找準主要信息就可以了。 二是理解識記作者抒發(fā)的感情，表達的觀點。此類題需要通過理解作者對人物的描寫，人物的主次關系，對事件的敘述，詳略的安排來了解作者的思想感情是愛是憎，寫作的意圖是贊揚還是諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓還是獲得什么啟示。作者的觀點態(tài)度有時表現(xiàn)得含蓄、曲折，這就要注意挖掘有關詞語的隱含信息。注意的問題就是要尊重原文，實事求是，不要主觀臆斷，不要隨意拔高或降低作品的思想內(nèi)容。 三是探索與創(chuàng)新類的題目。近幾年不少地區(qū)的考題中考到“讀了上文，你有什么啟示或看法”或類似題目，這類題目需要考生做到思路開闊，積極探究，善于分析，避免人云亦云，被動接受現(xiàn)成

10、的觀點；還要善于聯(lián)系實際，緊跟時代，避免孤立地看問題，把時代的思想觀念融入到我們的閱讀和理解之中。但是要注意做到恰當準確，避免牽強附會、脫離原文的所謂創(chuàng)新觀點是不足取的。 [典型習題] 四、配套習題 （一）醉翁亭記 一、 解釋加點詞。 1、蔚然而深秀者： 2、飲少輒醉： 3、醉翁之意： 4、佳木秀而繁陰： 5、傴僂提攜： 6、山肴野蔌： 7、雜然而前陳者： 8、宴酣之樂： 9、弈者勝： 10、觥籌交錯： 11、頹然乎其間： ；

11、 12、樹林陰翳： 13、太守謂誰： 14、樂其樂： 15、蒼顏白發(fā)： 二，譯句。 1、 望之蔚然而深秀者，瑯琊也。譯： 2、 峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。 譯： 3、 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。譯： 4、 山水之樂，得之心而寓之酒也。譯： 5、 若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。 譯： 6、 野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出。。 譯： 7、 傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。 譯： 8、 宴酣之樂，非絲非竹。譯：

12、9、 蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。 譯： 10、 樹林陰翳，鳴聲上下。譯： 11、 人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。 譯： 12、 醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。 譯： 四、填空。 1、 形容別有用心的成語是： 2、 比喻真相大白的成語是： 3、 形容酒桌上熱鬧情景的成語是： 4、 描寫山中四季之景的句子是： 五，簡答。 1、 本文通過醉翁亭秀麗的風光描寫和對游人之樂的敘述，表達作者怎樣的情懷？ 答： 2、 第三段寫了哪四個畫面？哪一個是主要畫面？為什么？ 答 ： 3、 第四段寫了哪幾種樂？這幾種樂有什么聯(lián)系？ 答

13、： 4、 “而不知太守之樂其樂也”你知道太守以什么為樂嗎？ 答： 5、 “頹然乎其間者，太守醉也”你如何理解這個“醉”字？ 答： 6、 四幅圖畫中，為什么首先描繪“滁人游”？ 答： 7、有人認為“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”是本文主旨句，你同意嗎？為什么？ 答： 8，作者歐陽修雖被貶滁州，卻能有所作為，讀完本文你有什么啟發(fā)？結(jié)合自己的實際談談。 答： 9、第四段寫“禽鳥知山林這樂，而不知人之樂”這句話有何用意？ 答： 10、 從全文看，作者樂什么？ 11. 醉和樂的關系如何？ 12、歐陽修與范仲淹有

14、何共同之處？與其他的遷客騷人有何不同？ 參考答案： 醉翁亭記 一、 解釋加點詞。 1、蔚然而深秀者：茂盛的樣子 2、飲少輒醉：就 3、醉翁之意：情趣 4、佳木秀而繁陰：草木茂盛 5、傴僂提攜：老人 6、山肴野蔌：菜蔬 7、雜然而前陳者：擺放 8、宴酣之樂：盡興地喝酒 9、弈者勝：下棋 10、觥籌交錯：酒杯，酒籌 11、頹然乎其間：醉醺醺的樣子；相當“于” 12、樹林陰翳：遮蓋 13、太守謂誰：是 14、樂其樂： 以------為樂

15、 15、蒼顏白發(fā)：臉色蒼老 二，譯句。 1、 望之蔚然而深秀者，瑯琊也。 譯：遠遠望去，樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。 2、 峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。 譯：山勢回環(huán)，路也跟著拐彎，有個像鳥張開翅膀的亭子坐落在泉水邊上，這就是醉翁亭。 3、 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 譯：醉翁的情趣不在酒上，在秀麗的山水之間。 4、 山水之樂，得之心而寓之酒也。 譯：欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在喝酒上。 5、 若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。 譯：又如太陽出來，樹林里的霧氣就散了；云氣聚攏來

16、，山谷就昏暗了?；虬祷蛎?，變化不一，就是山間的清晨和傍晚。 6、 野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出。。 譯：野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成一片濃綠的綠蔭，天氣高爽，霜色潔白，水位低落，石頭顯露。 7、 傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。 譯：老老少少，來來往往，絡繹不絕，這是滁州人在游玩。 8、 宴酣之樂，非絲非竹。 譯：宴會喝酒的樂趣，不在于音樂。 9、 蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。 譯：臉色蒼老，滿頭白發(fā)，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了。 10、 樹林陰翳，鳴聲上下。 譯：樹林里漸漸昏暗了，鳥雀到處鳴叫。 11、 人知從

17、太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。 譯：人們只知道跟著太守游玩歡樂，卻不知道太守自有他的樂趣。 12、 醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。 譯：醉了能夠同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人是太守。 四、填空。 1、 形容別有用心的成語是：醉翁之意不在酒 2、 比喻真相大白的成語是：水落石出 3、 形容酒桌上熱鬧情景的成語是：觥籌交錯 4、 描寫山中四季之景的句子是：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出。 五，簡答。 1、 本文通過醉翁亭秀麗的風光描寫和對游人之樂的敘述，表達作者怎樣的情懷？ 答：寄情秀麗山水和與民同樂的情懷。 2、 第三段寫了哪四個畫

18、面？哪一個是主要畫面？為什么？ 答 ：滁人游，太守宴，眾賓歡，太守醉?！疤刈怼笔侵饕嬅妫驗轶w現(xiàn)了與民同樂的主旨。 3、 第四段寫了哪幾種樂？這幾種樂有什么聯(lián)系？ 答：禽鳥樂，游人樂，太守樂。禽鳥樂襯托游人樂，游人樂襯托太守樂，層層推進。 4、 “而不知太守之樂其樂也”你知道太守以什么為樂嗎？ 答：樂百姓之樂，把滁州治理好，讓人民過上和平歡樂的生活。 5、 “頹然乎其間者，太守醉也”你如何理解這個“醉”字？ 答：（1）酒醉（2）陶醉于秀麗山水（3）陶醉于與民同樂 6、 四幅圖畫中，為什么首先描繪“滁人游”？ 答：(1)滁人游，反映生活安定富足，這與太守的勵精圖治有關，這為

19、下文寫“太守醉”做鋪墊。 (2) 體現(xiàn)了太守能把百姓放在首位，反映了太守與民同樂的思想。 7、有人認為“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”是本文主旨句，你同意嗎？為什么？ 答：不同意。本文以“樂”字貫穿全篇，寫了“山水之樂”“宴酣之樂”“禽鳥之樂”“游人之樂”“太守之樂”，前四種樂是為了襯托“太守之樂”即“樂百姓之樂”，“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這句話，只表明了太守的“山水之樂”，“樂百姓之樂”這個關鍵點沒概括進去，所以不正確。 8，作者歐陽修雖被貶滁州，卻能有所作為，讀完本文你有什么啟發(fā)？結(jié)合自己的實際談談。 答：歐陽修被貶，卻能積極從政，為民服務，這與他豁達的胸懷，積極樂觀

20、的態(tài)度是分不開的。我們在學習生活中，也一定會遇到困難、挫折，我們要向他學習，保持積極樂觀的態(tài)度，就一定會取得成功。 9、第四段寫“禽鳥知山林這樂，而不知人之樂”這句話有何用意？ 答：用禽鳥來類比游客，說明他們不知道太守的真正樂趣是什么。 10、 從全文看，作者樂什么？①山水之樂 ②宴飲之樂 ③樂百姓之樂 11. 醉和樂的關系如何？ （1） 醉是表象，樂是實質(zhì) （2）寫醉是為了寫樂，突出太守與民同樂。 12、 歐陽修與范仲淹有何共同之處？與其他的遷客騷人有何不同？ 答：歐陽修與范仲淹都是不以物喜不以己悲的古仁人，他們都不以自己的利益為重，以天下為己任，都有曠達的胸襟和政治報復。

21、而其他的遷客騷人都以自己的利益為重，他們的胸襟沒有歐陽修與范仲淹的胸襟曠達。 （二）捕蛇者說 一、 解釋加點詞。 1、黑質(zhì)而白章: ； 2、以嚙人： 3、臘之以為餌： 4、當其租入： 5、爭奔走焉： 6、嗣為之： 7、貌若甚戚者： 8、若毒之乎： ； 9、汪然出涕： ； 10、向吾不為斯役： ， 11、久已病矣：

22、 12、殫其地之出： 13、竭其廬之入 ： 14、饑渴而頓踣： 15、犯寒暑： 16、叫囂乎東西： ； 17、隳突乎南北： ； 18、恂恂而起： 19、弛然而臥： 20、時而獻焉： 21、以盡吾齒 ： 22、熙熙而樂： 23、以俟夫觀人風者得焉： ； ； 24，賦斂之毒： 25、可以已大風： 二，譯句。 1、 以嚙人，無御之者。譯： 2、 太醫(yī)以王命聚之

23、，歲賦其二。 譯： 3、 永之人爭奔走焉。譯： 4、 今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣。 譯： 5、 若毒之乎？譯： 6、 君將哀而生之乎？譯： 7、 則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。 譯： 8、 向吾不為斯役，則久已病矣。 譯： 9、 而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入。 譯： 10、 悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北。 譯： 11、 嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。 譯： 12、 退而甘食其土之有，以盡吾齒。 譯： 13、 蓋一歲之犯死者二焉。 譯： 14、 今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？ 譯： 15、 苛政猛于虎也。譯：

24、 16、 孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！ 譯： 17、 故為之說，以俟夫觀人風者得焉。 譯： 五，簡答。 1、 第一段從哪三方面寫出了蛇的“異”？為什么寫蛇的“異”？ 答： 2、 永州人爭捕毒蛇的原因是什么？（用文中句子回答）作者暗示了什么? 答： 3、 蔣氏話的中心意思是什么？（用文中句子回答）他是如何闡述這個中心意思的？ 答： 4、 “其余，則熙熙而樂”蔣氏真的快樂嗎？你是怎么理解的？答： 5、找出文章揭示主旨的句子。答： 6、引用孔子的話有什么作用？ 答： 7、交代作者寫作動機的是哪句話?你如何看作者的寫作動機？

25、答： 8、蔣氏的兩次“戚”，各為了什么而“戚”？作者的兩次“悲”，又各是為了什么？用自己的話加以簡要回答。 答： 參考答案： 捕蛇者說 一、 解釋加點詞。 1、黑質(zhì)而白章:底子；花紋 2、以嚙人：咬 3、臘之以為餌：把肉晾干 4、當其租入：抵 5、爭奔走焉：忙著做某事 6、嗣為之：繼承 7、貌若甚戚者：憂傷 8、若毒之乎：你；怨恨 9、汪然出涕：滿眼含淚的樣子；眼淚

26、 10、向吾不為斯役：從前，這 11、久已病矣：困苦不堪 12、殫其地之出：用盡 13、竭其廬之入 ：用盡 14、饑渴而頓踣：跌倒在地上 15、犯寒暑：冒著 16、叫囂乎東西：同“于”；到處 17、隳突乎南北：騷擾；到處 18、恂恂而起：提心吊膽的樣子 19、弛然而臥：放心的樣子 20、時而獻焉：到時候 21、以盡吾齒 ：年齡 22、熙熙而樂：快樂的樣子 23、以俟夫觀人風者得焉：來；等待；代詞，指這篇文章2

27、4，賦斂之毒：征收 25、可以已大風：治愈 二，譯句。 1、 以嚙人，無御之者。譯：如果咬了人，沒有抵御蛇毒的辦法。 2、 太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二。 譯：太醫(yī)用皇帝的命令征集這種蛇，每年征收這種蛇兩次。 3、 永之人爭奔走焉。譯：永州的百姓都爭著去做這件事。 4、 今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣。 譯：現(xiàn)在我繼承著干這個差事十二年了，險些送命有多次了。 5、 若毒之乎？譯：你怨恨干這個差事嗎？ 6、 君將哀而生之乎？譯：你要哀憐我，使我活下去嗎？ 7、 則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。 譯：然而我干這個差事的不幸還不如恢復我賦稅的不幸那么厲害。 8、 向吾不為斯

28、役，則久已病矣。 譯：假如從前我不干這差事，就早已困苦不堪了。 9、 而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入。 譯：但是鄉(xiāng)鄰們的生活一天天窘迫，把他們土地上生產(chǎn)出來的都拿出去了，把他們家里的收入也都拿出去了。 10、 悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北。 譯：兇暴的官吏來到我們村子，到處吵嚷叫喊，到處騷擾。 11、 嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。 譯：那種喧鬧叫嚷著驚擾鄉(xiāng)間的氣勢，不要說人即使雞狗也不得安寧啊。 12、 退而甘食其土之有，以盡吾齒。 譯：回來就可以很有味地吃著那土地上生產(chǎn)的東西，來過完我的歲月。 13、 蓋一歲之犯死者二焉。 譯：大約一年里冒死亡危險的有兩

29、次。 14、 今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？ 譯：現(xiàn)在我即使死在這個差事上，比起我的鄉(xiāng)鄰來，就已經(jīng)死在后了，我又怎么敢怨恨呢？ 15、 苛政猛于虎也。譯：苛酷的統(tǒng)治比老虎還兇啊。 16、 孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！ 譯：誰知道搜刮老百姓的毒害比這毒蛇更厲害呢！ 17、 故為之說，以俟夫觀人風者得焉。 譯：因此我寫了這篇說，以等待那些考察民情的人得到它。 五，簡答。 1、 第一段從哪三方面寫出了蛇的“異”？為什么寫蛇的“異”？ 答：外形；毒性；療效。為了襯托賦斂之“毒”，突出文章中心。 2、 永州人爭捕毒蛇的原因是什么？（用文中句子回答）作者暗示了什么?

30、答：當其租入。暗示：賦斂之毒比蛇毒還厲害。 3、 蔣氏話的中心意思是什么？（用文中句子回答）他是如何闡述這個中心意思的？ 答：吾斯役之不幸未若復吾賦不幸之甚也 通過各個角度將捕蛇的不幸和賦稅帶來的不幸進行對比，襯托鄉(xiāng)鄰們在賦稅壓迫下更加痛苦的遭遇。（1）生存情況：（鄉(xiāng)鄰）非死則徙；（蔣氏）捕蛇獨存 （2）面對悍吏心理：（鄉(xiāng)鄰）雞犬不寧；（蔣氏）弛然而臥 （3）死亡次數(shù)：（鄉(xiāng)鄰）旦旦有是；（蔣氏）一歲之犯死者二 (4)死亡先后：（鄉(xiāng)鄰）先死；（蔣氏）后死 4、 “其余，則熙熙而樂”蔣氏真的快樂嗎？你是怎么理解的？ 答：蔣氏的“樂”是用一年里冒兩次死亡危險的代價換來的，是苦中作樂，

31、飽含辛酸苦澀的味道。 5、 找出文章揭示主旨的句子。答：孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！ 6、 引用孔子的話有什么作用？ 答：（1）作為自己立論的根據(jù)，說明“苛政”害民不是一時一地的現(xiàn)象，而是從來如此。 （2）表達作者對“苛政”的憤慨之情和對廣大人民的同情。 7、交代作者寫作動機的是哪句話?你如何看作者的寫作動機？ 答：以俟夫觀人風者得焉。 （1） 體現(xiàn)作者對人民疾苦的關心和同情 （2）但作者把改變黑暗社會現(xiàn)實的希望寄托在封建社會最高統(tǒng)治者身上，幻想他們體察民情革除弊端，又表現(xiàn)他思想局限性。 8、蔣氏的兩次“戚”，各為了什么而“戚”？作者的兩次“悲”，又各是為了什么？用自己的話

32、加以簡要回答。 答：蔣氏的第一次“戚”，為自己捕蛇的艱險而憂傷；第二次“戚”，為擔心失去自己的捕蛇專利恢復納稅而憂傷。作者的第一次“悲”，為蔣氏一家的不幸遭遇而悲傷（為個人）；第二次“悲”，為廣大人民受到的賦斂之毒而傷悲（為社會）。 （三）陳涉世家 一、 解釋加點詞。 1、茍富貴： 2、若為傭耕 ： 3、適戍漁陽： 4、皆次當行： 5、會天大雨 ： 6、輟耕之壟上： 7、今亡亦死： 8、舉大計： 9、等死： 10、死國可乎： 11、楚人憐之 ：

33、 12、為天下唱： 13、念鬼 ： 14、陳勝王 15、之次所旁： 16、所罾魚腹中 ： 17、固以怪之矣： ， ， ； 18、夜篝火： 19、卒中往往語： 20、忿恚尉： 21、尉果笞廣： 22、并殺兩尉 ： 23、借第令毋斬： ， ， 24、寧有種乎： 25、徇蘄以東： 26、比至陳 ： 27

34、、被堅執(zhí)銳： ， ， 28、楚國之社稷 ： 29、刑其長吏： 30、指目陳勝： 31、度已失期： 32、 間令吳廣： 二、 譯句。 1、 嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之。 譯： 2、 發(fā)閭左適戍漁陽九百人 譯： 3、 失期，法皆斬。譯： 4、 今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？ 譯： 5、 天下苦秦久矣。 譯： 6、 扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。 譯： 7、 為天下唱，宜多應者。 譯： 8、 旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。 譯： 9、 借第令毋

35、斬，而戍死者固十六七。 譯： 10、 且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？ 譯： 11、 為壇而盟，祭以尉首。 譯： 12、 數(shù)日，號令召三老、豪杰與皆來會計事 譯： 13、 將軍身被堅執(zhí)銳 譯： 14、 燕雀安知鴻鵠之志哉 譯： 15、 茍富貴，無相忘。 譯： 三、 簡答題 1、 陳涉起義的直接原因和間接原因分別是什么? 答： 2、 陳勝吳廣運用什么方式樹立領袖地位的？對這些做法你是怎樣評價的？ 答： 3、 你認為陳勝是一個怎樣的人，結(jié)合文章內(nèi)容說說? 答： 4、 課文記敘了陳勝領導的農(nóng)民

36、起義的經(jīng)過，而第一段寫青年時期陳勝的一件小事，這是否與中心事件無關，你怎么看？為什么？ 答： 5、 第二段末寫士兵們的反應，這說明了什么？ 答： 6、陳勝如何倡導天下人反秦的？ 答： 7、陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是什么？ 答： 8、起義開始后，能準確表示起義步驟的三個關鍵短語是什么？ 答： 9、體會第三段中一些動詞的表現(xiàn)力 答： 參考答案： 陳涉世家 一、 解釋加點詞。 1、茍富貴： 2、若為傭耕 ： 3、適戍漁陽： 4、皆次當行： 5、會天大

37、雨 ： 6、輟耕之壟上： 7、今亡亦死： 8、舉大計： 9、等死： 10、死國可乎： 11、楚人憐之 ： 12、為天下唱： 13、念鬼 ：考慮 14、陳勝王：為王 15、之次所旁：行軍在途中停留 16、所罾魚腹中 ：用網(wǎng)捕 17、固以怪之矣：本來，同“已”，已經(jīng)；認為------奇怪 18、夜篝火：用籠子罩著火 19、卒中往往語：處處 20、忿恚尉：使------惱怒 21、尉果笞廣：用竹板打

38、 22、并殺兩尉 ： 23、借第令毋斬： ， ， 24、寧有種乎： 25、徇蘄以東： 26、比至陳 ： 27、被堅執(zhí)銳： ， ， 28、楚國之社稷 ： 29、刑其長吏： 30、指目陳勝： 31、度已失期： 32、 間令吳廣： 二、 譯句。 1、 嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之。 譯：曾經(jīng)同別人一道被雇傭耕地。他停止耕作走到田埂上，心中憤憤不平了好久。 2、 發(fā)閭左適戍漁陽九百人 譯：征

39、發(fā)窮苦的平民九百人去戍守漁陽。 3、 失期，法皆斬。 譯：誤了期限，按照秦朝的法律，都要被殺頭。 4、 今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？ 譯：如今逃亡是死，起來造反也是死，同樣是死，為國家而死，好嗎？ 5、 天下苦秦久矣。 譯：全國的百姓苦于秦朝的統(tǒng)治很久了。 6、 扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。 譯：扶蘇因為多次勸戒的緣故，皇上派他在外面帶兵。 7、 為天下唱，宜多應者。 譯：倡導天下人反秦，應當有很多響應的人。 8、 旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。 譯：第二天，士兵們到處談論，都用手指并用眼睛注視著陳勝。 9、 借第令毋斬，而戍死者固十六七。 譯：即使僅能免于

40、斬刑，而戍守邊塞人中十分之六七也會死掉。 10、 且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？ 譯：況且大丈夫不死罷了，要死就要成就大的名聲，王侯將相難道有天生的貴種嗎？ 11、 為壇而盟，祭以尉首。 譯：用土筑臺，并在臺上宣誓，用兩尉的頭祭天。 12、 數(shù)日，號令召三老、豪杰與皆來會計事 譯：幾天后，號令召集當?shù)毓芙袒泥l(xiāng)官和有聲望的人一起來集會議事。 13、 將軍身被堅執(zhí)銳 譯：將軍親身穿著戰(zhàn)甲，拿著武器。 14、 燕雀安知鴻鵠之志哉 譯：燕雀怎么能知道天鵝的志向呢？ 15、 茍富貴，無相忘。 譯：如果有一天誰富貴了，彼此不要忘記啊。 三、 簡答題 1、 陳

41、涉起義的直接原因和間接原因分別是什么? 答：直接原因：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。 根本原因：天下苦秦久矣。 2、 陳勝吳廣運用什么方式樹立領袖地位的？對這些做法你是怎樣評價的？ 答：置書魚腹；篝火狐鳴 評價：利用當時人們普遍存在的敬奉鬼神的心理來制造輿論，達到很好的宣傳效果，顯示出陳勝吳廣的足智多謀。 3、 你認為陳勝是一個怎樣的人，結(jié)合文章內(nèi)容說說? 答：（1）從“天下苦秦久矣”可以看出他對形勢具有敏銳的洞察力 （1） 從“置書魚腹”“篝火狐鳴”可以看出他做事周密細致，具有很強的組織領導才能。 （2） 從“燕雀安知鴻鵠之志”可以看出他有遠大的抱負 （3）

42、從“王侯將相寧有種乎”可以看出他有叛逆的性格和無畏的斗爭精神。 4、 課文記敘了陳勝領導的農(nóng)民起義的經(jīng)過，而第一段寫青年時期陳勝的一件小事，這是否與中心事件無關，你怎么看？為什么？ 答：這一部分主要寫陳勝的抱負，實質(zhì)交代陳勝起義的階級和思想基礎。 5、 第二段末寫士兵們的反應，這說明了什么？ 答：（1）士兵們對陳勝的敬畏，利用秦王朝與舊六國的矛盾。 （2）起義爆發(fā)前人心躁動、緊張 （3）側(cè)面表現(xiàn)陳勝有組織領導才能。 6、陳勝如何倡導天下人反秦的？ 答：（1）假托扶蘇，利用秦王朝內(nèi)部矛盾 （1） 假托項燕，利用秦王朝與舊六國的矛盾。 7、陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是

43、什么？ 答：①秦二世殺太子扶蘇，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿；②楚人懷念楚將英燕，有強烈的復國愿望。 8、起義開始后，能準確表示起義步驟的三個關鍵短語是什么？ 答： 激怒其眾 并殺兩尉 召令徒屬 9、體會第三段中一些動詞的表現(xiàn)力 答：“奪”“殺”“佐”：生動形象地表現(xiàn)陳勝吳廣面對強敵勇于斗爭的精神。 “攻”“下”“收”：生動形象表現(xiàn)陳勝吳廣起義勢如破竹，所向披靡的形勢。 （四）送東陽馬生序 一、 解釋加點詞。 1、無從致書以觀 ： 2、假借于藏書之家： ； 3、走送之：

44、 4、患無碩師名人： ； 5、嘗趨百里外： ； 6、執(zhí)經(jīng)叩問：問 7、弟子填其室： 8、援疑質(zhì)理： ； 9、出一言以復 ： 10、俟其欣悅：等待 11、持湯沃灌： 12、日再食： ； ； 13、皆被綺繡： 14、腰白玉之環(huán)： 15、燁然若神人： 16、缊袍敝衣： ； 17、略無慕艷意 ： ；

45、18、裘葛之遺： 19、無凍餒之患 ： 20、假諸人： 21、非天質(zhì)之卑： 22、以鄉(xiāng)人之子謁余： 23、與之論辨 ： 25、言和而色夷： 二，譯句。 1、 錄畢，走送之，不敢稍逾約。譯： 2、 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。譯： 3、 先達德隆望尊，門人弟子填其室。譯： 4、 未嘗稍降辭色。譯： 5、 援疑質(zhì)理，俯身側(cè)耳以請。譯： 6、 或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。譯： 7、 負篋曳屣，行深山巨谷中。譯： 8、 寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。 譯： 9、 余

46、則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。 譯： 10、 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 譯： 11、 縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣。 譯： 12其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若之耳，豈他人之過哉？ 譯： 13余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。譯： 14撰長書以為贄，辭甚暢達。譯： 三，解釋多義詞。 禮愈至 致書以觀 1、 至 人多以書假余 至之市

47、 以衾擁覆 卒獲有所聞 3、 以 以中有足樂者 2、卒 生以鄉(xiāng)人子謁余 月余亦卒 余故道為學之難以告之

48、 余則缊袍敝衣處其間 今諸生學于太學 4，則 5，諸 則又請焉 假諸人而后見也 四、簡答。 1、 作者寫序的意圖是什么？ 2、 作者從哪四個方面談自己刻苦求學經(jīng)歷的？ 3、 本文在寫法上最顯著的特點是什么？這種手法有什么作用？ 4、聯(lián)系作者的求學經(jīng)歷，用自己的話簡要概括今之“

49、諸生”有哪些優(yōu)越的學習條件？ 答： 5、文中的老師“未嘗稍降辭色”，“叱咄”學生，你贊同他們做法嗎？為什么？ 答： 6、本文是傳誦了幾百年的名篇，勉勵后人學習的好教材。宋濂的苦讀并不比囊螢映雪，鑿壁偷光更動人，卻能流傳至今。請從對現(xiàn)實的學習生活有借鑒意義的角度，談談本文為人稱頌的原因是什么？ 答： 參考答案： 送東陽馬生序 一、 解釋加點詞。 1、無從致書以觀 ：買 2、假借于藏書之家：借；向 3、走送之：跑 4、患無碩師名人：擔心；大 5、

50、嘗趨百里外：曾經(jīng)；奔向 6、執(zhí)經(jīng)叩問：問 7、弟子填其室：擁擠 8、援疑質(zhì)理：提出；詢問 9、出一言以復 ：辯解 10、俟其欣悅：等待 11、持湯沃灌：熱水 12、日再食：每天；兩次；提供伙食 13、皆被綺繡：同“披” 14、腰白玉之環(huán)：腰間掛著 15、燁然若神人：光彩耀眼的樣子 16、缊袍敝衣：舊絮；破 17、略無慕艷意 ：完全；羨慕 18、裘葛之遺：給予 19、無凍餒之患 ：饑餓

51、 20、假諸人：之于 21、非天質(zhì)之卑：低下 22、以鄉(xiāng)人之子謁余：拜見 23、與之論辨 ：同“辯” 25、言和而色夷：平和 二，譯句。 1、 錄畢，走送之，不敢稍逾約。 譯：抄完，跑去送還書，不敢稍微超過約定的期限。 2、 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。 譯：曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當?shù)氐膶W術界的前輩請教。 3、 先達德隆望尊，門人弟子填其室。 譯：那位前輩道德高，聲望重，學生擠滿了他的屋子。 4、 未嘗稍降辭色。 譯：未曾稍微把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。 5、 援疑質(zhì)理，

52、俯身側(cè)耳以請。 譯：提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請教。 6、 或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。 譯：有時遇到他的訓斥，我的態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到。 7、 負篋曳屣，行深山巨谷中。 譯：背著書箱，拖著破鞋子，走在深山大谷里。 8、 寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。 譯：住在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美味道的享受。 9、 余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。 譯：我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，完全沒有羨慕他們的心意。 10、 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 譯：因為內(nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。 11、 縣官日有廩稍之供，父母

53、歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣。 譯：朝廷每天有米糧供給，父母每年給予冬夏的衣服，沒有受凍饑餓的擔心。 12其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 譯：他們的學業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？ 13余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。 譯：我到京城朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。 14撰長書以為贄，辭甚暢達。 譯：寫了一封長信把它作為表示敬意的禮物，言辭很流暢、通達。 三，解釋多義詞。 禮愈至 周到 致書以觀 相當“而

54、” 1、 至 人多以書假余 把 至之市 到 以衾擁覆 用 卒獲有所聞 終于 3、 以 以中有足樂者 因為 2、卒 生以鄉(xiāng)人子謁余 憑借

55、 月余亦卒 死 余故道為學之難以告之 來 余則缊袍敝衣處其間 卻 今諸生學于太學 各 4，則 5，諸 則又請焉 就 假諸人而后見也 之于 四、簡答。 1、 作者寫序的意圖是什么？ 珍惜今天優(yōu)越

56、的學習條件，勉勵馬生更加刻苦學習。 2、 作者從哪四個方面談自己刻苦求學經(jīng)歷的？ （1）得書之難（2）叩問之難（3）行路之難（4）生活之難 3、 本文在寫法上最顯著的特點是什么？這種手法有什么作用？ 對比：（1）諸生：“有廩稍之供”“裘葛之遺”；我：“日再食，無鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣” （2）諸生：“坐大廈之下而誦《詩》《書》”；我：“行深山巨谷中” （3）諸生：“未有問而不告”；我：“未嘗稍降辭色”“叱咄” （4）諸生：“凡所宜有之書皆集于此”“假借于藏書之家，手自筆錄” 作用：說明一個道理：是否學有所成，關鍵在于自己是否專心。 4、 聯(lián)系作者的求學經(jīng)歷，用自己的話簡要概

57、括今之“諸生”有哪些優(yōu)越的學習條件？（1）衣食條件優(yōu)越（2）讀書環(huán)境優(yōu)越 （3） 求師方便，老師平易近人（4）可以博覽群書 5、 文中的老師“未嘗稍降辭色”，“叱咄”學生，你贊同他們做法嗎？為什么？ （1） 贊同，嚴師出高徒，老師的嚴厲是對學生的負責，學生是來求學的，不必在意老師的態(tài)度。 （2） 不贊同，師生是平等的關系，老師要放下高高在上的架子，平易近人。 6、本文是傳誦了幾百年的名篇，勉勵后人學習的好教材。宋濂的苦讀并不比囊螢映雪，鑿壁偷光更動人，卻能流傳至今。請從對現(xiàn)實的學習生活有借鑒意義的角度，談談本文為人稱頌的原因是什么？ 答：（1）作者求學時勤奮、刻苦、專一的精神，達到

58、了啟迪、鼓舞、教育后人的目的。 （2）使人們懂得了學習的好壞與環(huán)境關系不大，關鍵取決于主觀是否努力。 （五）馬說 一、解釋加點詞。 1、 辱于奴隸人之手： 2、駢死： 3、 一食或盡粟一石： 4、才美不外見： 5、與常馬等： 6、策之不以其道： 7、盡其材： 8、鳴之而不能通其意： 9、其真無馬邪 ： 二，譯句。 1只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。 譯： 2不以千里稱也。 譯： 3馬之千里者，一食或盡粟一石。 譯： 4食馬者不知其能千里而食

59、也。 譯： 5且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 譯： 6策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 譯： 7其真無馬邪？其真不知馬也。 譯： 三，解釋多義詞。 不以千里稱也 ： 1、 以 一食或盡粟一石： 策之不以其道： 3、食 食馬者：

60、 是馬也 ： 2、是 斯是陋室 ： 以為且噬己也： 4、且 且欲與常馬等： 策之不以其道： 安求其能千里： 5、策 執(zhí)策而臨之 ：

61、 6、其 其真無馬邪： 策勛十二轉(zhuǎn)： 其真不知馬也 ： 四、簡答。 1課文通篇說的是馬，其實論的是人事。想想看，作者在文中表達了怎樣的思想感情？千里馬只有靠伯樂的慧眼才能被發(fā)現(xiàn)，這種觀點在今天看來是否正確？ 答： 2文章表明作者觀點的語句是什么？結(jié)構(gòu)上與主旨句照應的句子是什么？ 答： 3、生活中我們常講“人盡其才，物盡其用”，本文中，怎樣做才能發(fā)揮千里馬的才能呢？ 答： 4、千里馬被埋沒的直接原因是什

62、么？根本原因是什么？ 答： 5、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？ 說說你的理解。 答： 6、“伯樂”“千里馬”“食馬者”各比喻了什么樣的人？ 答： 參考答案： 馬說 一、 解釋加點詞。 1、辱于奴隸人之手：受屈辱 2、駢死：兩馬并駕 3、一食或盡粟一石：有時 4、才美不外見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn) 5、與常馬等：等同 6、策之不以其道：方法 7、盡其材：同“才”，才能 8、鳴之而不能通其意：助詞，無意義 9、其真無馬邪 ：同“耶”，嗎

63、二，譯句。 1、 只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。 譯：只是辱沒在馬夫的手里，和普通的馬一同死在馬棚里。 2、 不以千里稱也。 譯：不把它稱為千里馬。 3、 馬之千里者，一食或盡粟一石。 譯：日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。 4、 食馬者不知其能千里而食也。 譯：喂馬的人不知道它能日行千里，把它當做普通的馬來喂養(yǎng)。 5、 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 譯：想要和普通的馬等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？ 6、 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 譯：驅(qū)使它不能按照正確的方法，喂養(yǎng)它又不能竭盡它的才能，它叫卻不能通曉它的意思。 7

64、、 其真無馬邪？其真不知馬也。 譯：難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是真不認識千里馬吧。 三，解釋多義詞。 不以千里稱也 ：用 1、 以 一食或盡粟一石：吃 策之不以其道：按照 3、食 食馬者：同“飼”，喂養(yǎng) 是馬也 ：這

65、 2、是 斯是陋室 ：表判斷 以為且噬己也：將要 4、且 且欲與常馬等：尚且 策之不以其道：驅(qū)使 安求其能千里：它 5、策 執(zhí)策而臨之 ：馬鞭 6、其 其真無馬邪：難道 策勛十二轉(zhuǎn)：記載 其真不

66、知馬也 ：恐怕 四、簡答。 1、 課文通篇說的是馬，其實論的是人事。想想看，作者在文中表達了怎樣的思想感情？千里馬只有靠伯樂的慧眼才能被發(fā)現(xiàn)，這種觀點在今天看來是否正確？ 答：（1）表達作者懷才不遇，有志難酬的憤慨之情。 （2）我們不能坐等機遇來臨，要努力學習，不斷增長才干，搶抓機遇，這樣才能實現(xiàn)人生的價值。 2、 文章表明作者觀點的語句是什么？結(jié)構(gòu)上與主旨句照應的句子是什么？ 答：（1）世有伯樂，然后有千里馬。 （2）其真不知馬也。 3、生活中我們常講“人盡其才，物盡其用”，本文中，怎樣做才能發(fā)揮千里馬的才能呢？ 答：策之以其道，食之盡其材，鳴之通其意 4、千里馬被埋沒的直接原因是什么？根本原因是什么？ 答：（1）食馬者不知其能千里而食也（喂馬人的淺薄無知） （2）食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)。 5、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？ 說說你的理解。 答：不是，借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者摧殘埋沒人才。 6、“伯樂”“千里馬”“食馬者”各比喻了什么樣的人？ 答：