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1、,心理學家把一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開，剛開始，鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進攻，一次、二次、三次、四次，多次進攻無望后，它不再進攻。這時，心理學家拿開擋板，鱷魚依然不動，它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下游來游去，放棄了繼續(xù)努力，最終活活餓死。,走一步，再走一步,莫頓亨特,第二課時,復習檢測,注音我最棒,,jun,w,k,,,wi,shn yn,Hung h,j,xun,hng,酷熱 厭倦 突兀 暈眩 呻吟 恍惚 安慰 畏懼 參差不齊 哄堂大笑 抽噎,c,y,根據(jù)詞義說出相對應的詞語（風險搶答）,形容眾人一起大笑的樣子。,神志不清，
2、精力不集中。,一吸一頓地哭泣。,謹慎小心、絲毫不敢疏忽的樣子。,哄堂大笑,恍惚,抽噎,小心翼翼,,學習目標,1.梳理文章內(nèi)容，明確記敘的六要素。 2.分析“我”脫險過程中的心理變化。 3.分析文章中主要人物的形象。 4.理解“走一步，再走一步”的含義。,自探提示----疑而探之則明,1、請同學們結(jié)合自探提綱仔細品讀文本，獨立學習,采用圈點勾畫的方法做好記錄。 2、實在有困惑之處，可在課本上做好標注，留待合探時在小組內(nèi)交流解決。,解疑合探---獨學而無友，則孤陋而寡聞。,合探要求： 1、小組討論，交流自探成果。 2、組長帶領，人人參與，有序進行，重點解決自探中的疑難問題，達成共識。 3、小組長做
3、好記錄，以備展示和點評。,,展示要求: 1.書面展示要字跡規(guī)范、整潔，書寫迅速。 2.口頭展示要聲音洪亮，吐清晰。 3.非展示同學要結(jié)合展示來點評，迅速記錄，認真的糾錯和補充。 評價要求： 1.點評展示成果的優(yōu)缺點。 2.補充或闡述不同觀點。,展評分工表,概括文章內(nèi)容：,時間：五十六年前，七月里一個酷熱的日子。 地點：費城。 人物：我、爸爸、我的小伙伴。 起因: 玩游戲玩厭倦了，想找新花樣玩。 經(jīng)過：我們?nèi)ヅ缿已?，“我”冒險爬懸崖過程 中遇險。 結(jié)果：在父親的指導和鼓勵下順利爬下懸崖。,毫無信心,頓時有了信心,信心大增,巨大的成就感,,,,,,,,,“我”脫險過程 的心理變化：,成長的過程,主
4、要人物形象：,“我”： 是一個體弱多病，聽話，膽小，自卑的孩子。,父親: 是一個慈愛、教子有方、合格而偉大的父親。,“走一步，再走一步”的含義,第一層 （結(jié)合本文） “我”在父親的鼓勵下爬下懸崖后的感悟。,,第二層 （人生哲理） 在人生道路上，艱難險阻并不可怕， 大困難可以分解成小困難，化整為零 化難為易，只要一步一步的戰(zhàn)勝小困 難，就能到達成功的彼岸。,,,居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學完走一步，再走一步這篇文章之后，給你留下了什么思考呢？,學會堅持，擁有自信。,人生啟示：,面對困難不要逃避，要敢于跨出第一步；,要冷靜地分析困難，一步步克服困難，化難為易，積小勝為大勝；
5、,,小結(jié),進入初中之后，這是人生路上的一個新起點。要想在新起點上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)的困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。,拓展運用,多角度分析：任選其一，進行闡述。,1、父親為什么不直接把孩子抱下來？從中看出這是一位怎樣的父親？如果杰利帶母親找“我”會是什么樣的情形，會給孩子帶來什么影響？ 2、評析文章中杰利的做法？ 3、文中的四個孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一員，遇到這種情況你應該
6、怎么辦？,父親角度,這是一位真正愛自己孩子的父親，教子有方，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責的真正愛孩子的父親。,母親角度,慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準我與杰利玩。從此，世上多了一個
7、廢物，少了一個作家。,杰利角度,如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。,參考觀點：,四個孩子的做法不是很得當。當自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這種做法很不應該，是在拿別人的生命開玩笑。,總結(jié)本文的寫作特點,1、以小見大的寫作手法。 2、詳略得當?shù)膶懽魇址ā?3、描寫準確恰當，成功地運用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。,在人生的旅途中，我們不可能坦坦蕩蕩， 一帆風順的，遇到困難，感受挫折，都是正常 的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距 離有多遠，你只要想著你是在走一小步，你 能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被 你踩在腳下。,總結(jié),小練筆,生活中難免遇到困難，你遇到過什么困難？是怎樣克服的？有什么經(jīng)驗教訓？寫一個小片段。,課堂小結(jié),質(zhì)疑之星,展示之星,評價之星,優(yōu)勝小組,
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