《七年級語文下冊 情境互動課型 2.6 最后一課課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文下冊 情境互動課型 2.6 最后一課課件 新人教版.ppt（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、6 最后一課,1.理清小說情節(jié)發(fā)展的三個階段。 2.分析主要人物形象及環(huán)境描寫的作用。 3.懂得母語和國家之間的關系，樹立熱愛漢語、學好漢語的意識，培養(yǎng)自己的愛國情感。,都德(18401897) 十九世紀下半葉法國現(xiàn)實主義作家。1866年，發(fā)表了短篇小說集磨坊文札，才引起人們注意。1868年，長篇小說小東西出版，獲得巨大成功，都德因此贏得了“著名小說家”的聲譽。其中最后一課和柏林之圍更由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術技巧而享有極高的聲譽，成為世界短篇小說中的杰作。,1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)。9月，法國大敗，普魯士軍隊長驅直入，占領了法國的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。為了讓當?shù)厝嗣裼?/p>
2、遠忘記祖國，為了永遠統(tǒng)治這些地方，普魯士下了一道命令：這兩個州的學校只準教德語，不準再教法語。本文反映的就是這種情況。,一、讀一讀,哽住 踱步 懲罰 祈禱 懊悔 鑰匙 強迫 柏林 郝叟,du,chn,do,o,yo shi,qin,Ho su,n,B,二、記一記,詫 異：,懊 悔：,祈 禱：,婉 轉：,覺得奇怪。,做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。,一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。,指說話溫和而曲折（但是不失本意）；或指（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。,一、上學路上(16) 二、最后一課(723) 三、宣布下課(2429),,1.上課之前,2.上課之中,,,發(fā)
3、展,高潮、結局,開端,請同學們默讀課文，按照地點、時間的變化理清故事情節(jié)。,最后一課的情形和平時有什么不同？,一、研讀文本,學校開始上課的時候， 總有一陣喧鬧,就是在 街上也能聽到,上課前，開課桌啦， 關課桌啦，捂著耳 朵大聲背書啦,老師拿著大鐵戒尺 在桌子上緊敲著，“靜 一點，靜一點” 遲到，會遭到韓麥爾先生的責罵,一切偏安安靜靜的，整個 教室有一種不平常的嚴 肅的氣氛,上課前，學生們已經(jīng)都在 自己的座位上了,韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。 今天遲到，韓麥爾先生卻溫和地叫我快坐好。 老師穿打戴（和平時不一樣）,1.認識小弗郎士,二、分析人物形象,（1）小弗郞士在最后一課
4、的課堂上，思想感情發(fā)生了什么變化？變化的原因是什么？ （2）小弗郎士在文中有何作用?,（1）小弗郞士在最后一課的課堂上，思想感情發(fā)生了什么變化？變化的原因是什么？,心理描寫,稚幼,,,,“害怕法語”,,“熱愛法語”,心智成長,韓麥爾先生,小鎮(zhèn)上居民,心靈感染,（2）小弗郎士在文中有何作用?, 貫穿故事情節(jié)的作用（阿爾薩斯省的一個小孩子的自述）, 深化小說主題的重要作用,,服裝,穿上最漂亮的綠色禮服,表情,溫和、嚴肅、慘白、哽、呆,語言,宣布這是最后一堂法語課。“我 我” 評論法國語 言，利用語言來號召人們。,動作,用盡全身力氣書寫“法蘭西萬歲”,,真摯深切的愛國熱情,韓 麥 爾,2.認識韓麥爾
5、先生,標出文中有關描寫韓麥爾先生的語段并分析該人物。,,三、分析環(huán)境,找出文中的環(huán)境描寫，說說它的作用。,1.自然環(huán)境：,表現(xiàn)小弗郎士愉快的心情，同時又反襯故事的悲劇氣氛。,2.社會環(huán)境：,交代故事發(fā)生的時代背景。,中國的歷史是一部被侵略和反侵略的歷史，最后一課中表現(xiàn)出來的愛國精神，很容易引起我們的共鳴，請以例句為范，列舉中國人民在抗擊外族侵略時所表現(xiàn)的高昂氣節(jié)的句子。,示例：民族氣節(jié)是韓麥爾“法蘭西萬歲”吶喊聲中的堅定信念！,民族氣節(jié)是陸游“ ”的高尚情操！,民族氣節(jié)是林則徐“ ” 的凜然不懼！,民族氣節(jié)是孫中山“ ”的豪情壯志！,位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺,茍利國家生死以，豈因禍福避趨之,驅除韃虜，恢復中華,民族氣節(jié)是文天祥“____________________________”的浩然正氣！,人生自古誰無死，留取丹心照汗青,情節(jié),人 物,小弗郎士,韓麥爾,宣布下課,上課中,上課前,貪玩 怕老師 不愛學習 不懂事,熱愛祖國 熱愛學習 理解老師,,轉變,行為：認真執(zhí)教 語言：自責 贊美 服飾：極為莊重,動作：書寫“法蘭西萬歲” 語言：哽咽 臉色：慘白,,升華,好脾氣是一個人在社交中所能穿著的最佳服飾。 都德,,
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